化学鲁教版（五四制）九年级1.2 溶液组成的定量表示 教案

化学鲁教版（五四制）九年级1.2溶液组成的定量表示教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版化学八年级下册第二单元课题2：“溶液组成的定量表示”。通过本节课的学习，学生需要掌握溶液的质量分数计算方法，了解溶质质量分数与溶液质量、溶质质量、溶剂质量的关系，能运用溶质质量分数进行相关的计算。同时，通过本节课的学习，培养学生的分析问题、解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过溶液组成的定量表示的学习，使学生掌握溶液质量分数的计算方法，提高学生的科学计算能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识，提高学生的表达与交流能力。此外，通过联系生活实际，激发学生对化学知识的热爱和兴趣，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了溶液的基本概念，包括溶液的定义、组成及特点。此外，学生还应该具备一定的数学计算能力，能够进行简单的代数运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和实际应用具有较强的兴趣，因此，在教学中可以结合实验现象和实际例子来激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但可能在复杂的计算问题上存在困难。因此，在教学过程中需要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。在学习风格上，学生偏好直观、实验性的教学方式，因此，可以通过实验演示、小组讨论等形式开展教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在溶液质量分数的计算过程中，学生可能对概念理解不深，导致计算错误。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识与实际情境相结合。因此，在教学过程中，需要帮助学生深化对概念的理解，并通过练习题目的方式让学生熟悉并掌握计算方法。同时，结合实际案例，培养学生的知识应用能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出问题，引发学生的思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

（3）案例教学法：结合实际案例，让学生深入了解溶液组成的定量表示的应用，提高学生的知识应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示溶液组成的定量表示的概念和计算方法，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）实验演示：进行溶液组成的定量实验，让学生直观感受溶液质量分数的变化，增强学生的实践操作能力。

（3）在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“溶液组成的定量表示”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“溶液组成的定量表示”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“溶液组成的定量表示”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“溶液组成的定量表示”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“溶液组成的定量表示”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握溶液质量分数的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验溶液质量分数的计算方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“溶液组成的定量表示”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握溶液质量分数的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“溶液组成的定量表示”知识点，掌握溶液质量分数的计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“溶液组成的定量表示”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“溶液组成的定量表示”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“溶液组成的定量表示”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解溶液组成的定量表示的概念，包括溶质质量分数的定义和计算方法。

-学生能够运用溶质质量分数进行相关的计算，解决实际问题。

-学生能够描述溶液质量分数与溶液质量、溶质质量、溶剂质量的关系。

2.过程与方法：

-学生通过实验演示和小组讨论，培养观察现象、分析问题和解决问题的能力。

-学生通过自主学习和合作学习，培养阅读教材、整理笔记、思考问题和与他人交流的能力。

-学生通过实践活动，提高实验操作能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过联系生活实际和实验现象，感受化学知识的实用性和趣味性，增强对化学学科的兴趣和热爱。

-学生通过小组合作和讨论交流，培养团队合作意识，提高表达与交流的能力。

-学生通过溶液组成的定量表示的学习，培养科学探究精神，增强对科学研究的认识和尊重。

具体表现如下：

1.学生能够熟练运用溶质质量分数的计算方法，解决实际问题。例如，学生能够计算不同溶液的质量分数，并解释其含义。

2.学生在实验过程中，能够观察溶液的质量分数变化，并能够分析其原因。例如，学生通过实验能够发现，加入溶质后溶液的质量分数增加。

3.学生在小组讨论中，能够与他人交流自己的观点和想法，并能够接受他人的意见和批评。例如，学生在讨论中能够提出自己的计算方法，并接受他人的指正和改进。

4.学生在自主学习过程中，能够积极思考问题，并能够主动寻找解决问题的方法。例如，学生在预习过程中能够主动查找相关资料，解决自己的疑问。

5.学生在实践活动中有较强的动手能力，能够按照实验步骤进行操作，并能够正确使用实验仪器和工具。例如，学生在溶液组成的定量实验中，能够准确称量、配制溶液，并进行相关计算。

6.学生在学习过程中表现出对化学学科的兴趣和热爱，积极参与课堂讨论和实验活动。例如，学生在课堂上能够积极回答问题，参与实验操作，展示对化学知识的热爱。

7.学生在团队合作中表现出良好的沟通能力和协作精神，能够与团队成员共同解决问题。例如，学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，倾听他人的意见，并与他人共同完成任务。课堂-提问：在课堂中，教师通过提问的方式，了解学生对“溶液组成的定量表示”知识点的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生溶质质量分数的计算方法，以及如何解决实际问题。

-观察：教师在课堂中通过观察学生的反应和参与程度，了解学生的学习状态。例如，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否认真听讲。

-测试：在课堂中，教师可以进行小测试，检查学生对“溶液组成的定量表示”知识点的掌握程度。例如，教师可以设计一些相关的计算题目，让学生在课堂上完成。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生对“溶液组成的定量表示”知识点的理解和掌握情况。例如，教师可以检查学生计算题目的正确性，以及解答问题的清晰度。

-点评：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以指出学生作业中的错误，并提供正确的解题方法。

-鼓励：教师鼓励学生继续努力，提高学生的学习动力。例如，教师可以对学生的进步给予肯定和表扬，鼓励学生继续努力学习。内容逻辑关系-溶质质量分数的计算方法：溶质质量分数是指溶质质量与溶液总质量之比，用公式表示为：溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%。

-溶液质量分数与溶液质量、溶质质量、溶剂质量的关系：溶质质量分数与溶液质量、溶质质量、溶剂质量之间的关系是：溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%。

板书设计：

1.溶液组成的概念和特点

2.溶质质量分数的计算方法

3.溶液质量分数与溶液质量、溶质质量、溶剂质量的关系课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《化学教育》杂志中的相关文章，如“溶液组成的定量表示在生活中的应用”。

（2）视频资源：推荐学生观看教育视频“溶液组成的定量表示”，通过视频加深对知识点的理解。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，深入理解溶液组成的定量表示的概念和计算方法。

（2）实践应用：要求学生将溶液组成的定量表示的知识应用于实际生活中，如计算家庭常用溶液的质量分数。

（3）问题解决：鼓励学生提出与溶液组成的定量表示相关的问题，并尝试解决这些问题。

（4）交流分享：鼓励学生在班级群组中分享自己的学习心得和问题解决经验，与他人交流学习。

（5）教师指导：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。反思改进措施1.结合生活实际，提高学生兴趣：通过引入生活中的实例，如制作糖水、配制盐水等，让学生感受到溶液组成的定量表示在生活中的实际应用，从而提高学生的学习兴趣。

2.引入实验教学，增强直观感受：通过实验演示，让学生直观地观察到溶液质量分数的变化，增强对知识点的理解和记忆。

3.采用小组合作学习，培养团队精神：通过组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、存在主要问题

1.部分学生对概念理解不深：学生在学习溶质质量分数的计算方法时，对概念理解不够深入，导