Unit 3 My weekend plan Part B （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册VIP

Unit3MyweekendplanPartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit3MyweekendplanPartB》选自人教PEP版英语六年级上册，本章节内容紧密联系学生生活实际，围绕周末计划这一主题展开。通过学习本章节，学生能够掌握一般将来时态，表达自己未来的计划和打算。教材内容丰富，涵盖了不同场景下的周末活动，有助于拓展学生的词汇量和句型运用能力。此外，通过小组活动和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和合作意识，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标重点难点及解决办法本章节重点在于运用一般将来时态描述周末计划，包括掌握核心词汇（如trip,visit,museum等）和句型（如"I'mgoingto...","Willyou...?"）。难点在于正确使用将来时态并进行流畅的口语交流。

解决办法：

1.利用教材中的对话和图片，通过情景教学法引导学生主动运用目标词汇和句型，加强语言实践。

2.设计小组活动，让学生互相采访并分享周末计划，促进实际运用，突破口语交流难点。

3.通过角色扮演，模拟真实场景，提高学生在具体语境中使用将来时态的准确性。

4.对于难以掌握的语法点，采用图示法和例句分析法，帮助学生构建清晰语法概念，加深理解。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示例，引导学生掌握一般将来时态的基本结构和用法。

-讨论法：鼓励学生分组讨论周末计划，促进互动交流，提高口语表达能力。

-情境教学法：设计周末活动场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示教材中的图片和关键词汇，帮助学生形象记忆。

-教学软件：运用互动软件设计小游戏，巩固学生对时态和词汇的掌握。

-角色扮演：通过角色扮演活动，模拟真实生活场景，提高学生的语言应用能力。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！我们已经学过如何用一般现在时描述日常生活，今天我们将学习一般将来时，来谈论我们的周末计划。请大家看看黑板上的图片，你们能猜到我们今天要学习的内容吗？（展示与周末活动相关的图片，如去博物馆、公园等）

2.课文主旨内容探究

（1）播放课文录音，让学生跟随录音朗读，整体感知课文内容。

（2）引导学生关注课文标题：“Myweekendplan”，提问：“Whatisthemainideaofthislesson?”，让学生回答并总结出课文主要讲述了一般将来时态和周末计划。

3.词汇和句型学习

（1）学习新词汇：trip,visit,museum,party,stay等。

a.展示单词卡片，让学生跟读并拼写。

b.通过图片和例句，让学生在语境中理解词汇含义。

c.设计“快速问答”游戏，巩固词汇记忆。

（2）学习新句型：“I'mgoingto...”,“Willyou...?”等。

a.讲解句型结构，引导学生用一般将来时态描述周末计划。

b.演示例句，让学生模仿并自主练习。

c.小组活动：互相采访，询问对方的周末计划，用所学句型进行回答。

4.口语实践

（1）小组讨论：请同学们分组讨论，分享你们的周末计划，并尽量用上我们今天学的新词汇和句型。

（2）角色扮演：每组选取一个场景，如家庭、公园、博物馆等，进行角色扮演，用英语模拟周末活动的对话。

5.语法讲解

（1）讲解一般将来时的构成：will+动词原形。

a.通过例句，让学生理解一般将来时的用法。

b.解释“will”作为助动词，表示将来意义。

（2）练习：请同学们用一般将来时态，完成以下句子。

a.I________(go)tothezoothisweekend.

b.Willyou________(join)usforthepartyonSaturday?

6.总结与作业

（1）总结：本节课我们学习了一般将来时态，以及如何用英语描述周末计划。希望大家能够运用所学，与家人和朋友分享自己的周末安排。

（2）作业：

a.复习今天所学词汇和句型，加强记忆。

b.完成课后练习，巩固一般将来时态。

c.准备一个小演讲，介绍你的周末计划，下周与同学们分享。知识点梳理1.词汇：

-新词汇：trip,visit,museum,party,stay,goshopping,haveapicnic,flyakite,will,goingto

-词汇搭配：goonatrip,visitamuseum,haveaparty,stayathome,goshopping,haveapicnic,flyakite

2.句型：

-一般将来时态的肯定句：“I'mgoingto...”,“Wewill...”

-一般将来时态的疑问句：“Willyou...?”,“Whatareyougoingtodo...?”

-一般将来时态的否定句：“I'mnotgoingto...”,“Iwon't...”

3.语法：

-一般将来时的构成：will+动词原形

-将来时的使用场景：谈论未来的计划、打算、预测等

4.口语表达：

-描述周末计划的常用表达：“Thisweekend,I'mgoingto...”,“Iplanto...”,“Iwill...”

-询问他人计划：“Whatareyougoingtodo...?”,“Doyouhaveanyplans...?”,“Willyou...?”

5.课文理解：

-了解课文主旨：通过对话了解同学们的周末计划

-掌握课文中的关键信息：人物、地点、活动等

6.听力理解：

-能够听懂并理解课文中关于周末计划的对话内容

-能够从听力材料中捕捉关键信息，如时间、地点、活动等

7.口语交流：

-能够运用所学词汇和句型，进行关于周末计划的口语交流

-能够在真实场景中进行角色扮演，模拟周末活动对话

8.课后练习：

-完成课后练习，巩固所学词汇、句型和语法知识

-通过练习，提高听力、口语、阅读和写作能力内容逻辑关系①知识点展开：

-重点词汇：trip,visit,museum,party,stay,goshopping,haveapicnic,flyakite

-重点句型：I'mgoingto...,Wewill...,Willyou...,Whatareyougoingtodo...

-语法点：一般将来时的构成和用法，将来时的场景应用

②内容逻辑：

-从日常生活话题“周末计划”引入，让学生在真实语境中学习一般将来时态。

-通过课文对话，展示如何使用将来时态询问和描述计划。

-逐步引导学生从词汇学习过渡到句型练习，再到语法点的理解和应用。

③板书设计：

-左侧列出重点词汇，用不同颜色标注，便于区分记忆。

-右侧列出重点句型，配以简单图示，直观展示句型结构。

-中间部分详细展示一般将来时的构成，以及与词汇、句型的关联。

-顶部标注本节课的主题“Unit3Myweekendplan”，突出课程内容。

板书设计简洁明了，逻辑清晰，便于学生快速把握课程重点，形成直观记忆。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境教学法、讨论法和角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。从学生的课堂表现来看，这些方法在很大程度上促进了学生的参与和互动。然而，我也注意到在课堂管理方面还有待加强，尤其是在小组活动时，需要更加注意引导学生专注于任务，避免过度喧闹。

在策略方面，我发现通过将词汇和句型融入具体的语境中，学生更容易记忆和运用。但是，我也意识到在语法点的讲解上，可能需要更加细致和生动，以便让学生更好地理解和掌握一般将来时的用法。

2.教学总结：

本节课，学生在知识方面掌握了一般将来时的基本构成和用法，能够运用所学词汇和句型描述周末计划。在技能方面，他们的听力、口语和阅读能力得到了锻炼，尤其是在角色扮演活动中，学生的口语交流能力有了明显的提升。

情感态度方面，学生们表现出了对英语学习的热情，课堂参与度较高，能够积极与同学分享自己的周末计划。

然而，教学中也存在一些问题和不足。首先，我发现部分学生对一般将来时的语法点掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和巩固。其次，课堂时间分配上可以更加合理，给予学生更多的实践机会。

改进措施和建议：

-针对语法点的教学，可以设计更多形式多样的练习，如填空、改错等，帮助学生加深理解。

-在课堂活动设计上，可以增加个人展示环节，让每个学生都有机会单独运用所学知识。

-对于时间分配，可以提前规划好每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑，提高教学效率。

-鼓励学生在课后多进行英语口语练习，如与家人分享所学内容，增强语言运用能力。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和互动，对学生的学习情况进行了实时了解。通过学生的回答和角色扮演活动，我发现大部分学生能够掌握一般将来时的基本结构和用法，并能用所学词汇和句型描述周末计划。

-对于学生在口语表达中出现的问题，如时态错误、词汇搭配不当等，我及时进行了纠正和指导，帮助学生巩固知识点。

-在课堂练习环节，我设计了一些听力、口语和书面练习，以测试学生对本节课内容的掌握程度。通过这些练习，我发现部分学生在听力理解和书面表达方面还存在一些困难，这将是我在今后教学中需要重点关注和改进的地方。

2.作业评价：

-对于学生的作业，我