二年级体育2-1小士兵学本领-原地踏步-翻山越岭：踏步走立定 大单元课时教案

二年级体育2-1小士兵学本领-原地踏步—翻山越岭：踏步走立定大单元课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级体育2-1小士兵学本领-原地踏步—翻山越岭：踏步走立定大单元课时教案教学内容《二年级体育2-1小士兵学本领-原地踏步—翻山越岭：踏步走立定》大单元课时教案，基于教材第二章“小士兵学本领”中的第一节“原地踏步—翻山越岭”，主要内容包括：

1.原地踏步：引导学生掌握正确的原地踏步姿势，培养节奏感和协调性。

2.踏步走立定：教授学生如何从踏步姿势过渡到立定，提高动作的连贯性和稳定性。

3.翻山越岭：通过模拟游戏，让学生在实际情境中运用所学原地踏步和踏步走立定的技能，增强运动兴趣和团队协作精神。核心素养目标1.培养学生良好的身体姿态和协调性，提高动作准确性。

2.增强学生的节奏感和团队协作能力，提升集体动作的整齐度。

3.培养学生在体育活动中勇于挑战、自信表达，锻炼坚强意志。学情分析二年级学生在身体发展、动作协调性方面正处于快速成长阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的好动性。在知识层面，学生对基本的体育动作有一定了解，但动作准确性、节奏感仍有待提高。能力上，学生的团队协作能力和集体动作整齐度需要加强。素质方面，学生在意志力和自信心方面表现各异，部分学生在面对挑战时可能表现出畏惧情绪。

在行为习惯方面，二年级学生普遍活泼好动，注意力容易分散，这对课程学习有一定影响。此外，学生在课堂上的自律性和规则意识也参差不齐，可能会影响到教学效果。因此，本节课需注重激发学生兴趣，培养良好的行为习惯，提高学生参与度和专注力，确保教学目标的实现。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备有体育教材，包含原地踏步和踏步走立定的相关内容。

2.辅助材料：教师准备原地踏步和翻山越岭动作的示范视频，以及相关的动作步骤图解，以便学生直观学习。

3.教学器材：准备足够数量的体育器材，如标志盘、跳绳等，用于设置模拟翻山越岭的游戏场景。

4.教室布置：在教室内划分出踏步走立定的学习区域和翻山越岭的游戏区域，确保空间宽敞、安全，便于学生进行集体动作练习和游戏活动。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布原地踏步和踏步走立定的预习视频和动作要领文档，要求学生预习并思考动作技巧。

设计预习问题：围绕原地踏步的正确姿势和踏步走立定的要点，设计问题引导学生自主探究。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读动作要领，初步理解原地踏步和踏步走立定的技巧。

思考预习问题：针对教师提出的问题，独立思考并记录疑问。

提交预习成果：将学习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和互动。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，培养自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个军事题材的小故事，激发学生的兴趣，引出原地踏步和踏步走立定的学习。

讲解知识点：详细讲解原地踏步和踏步走立定的动作要领，通过示范和慢动作分解帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“翻山越岭”游戏，分组进行原地踏步和踏步走立定的实践，增强学生的动作协调性。

解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行解答，指导学生掌握动作技巧。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考教师讲解的动作要点。

参与课堂活动：在游戏中实践原地踏步和踏步走立定，体验动作的连贯性和稳定性。

提问与讨论：对动作要领不清楚的地方大胆提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解动作要领。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对动作要领的理解，通过实践活动提高动作技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置原地踏步和踏步走立定的家庭练习，要求家长参与并签字确认。

提供拓展资源：推荐体育网站和视频，供学生进一步学习体育知识和技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：在家练习原地踏步和踏步走立定，家长监督并签字。

拓展学习：利用教师推荐的资源，自主拓展学习体育知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在家庭环境中自主练习和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，通过家庭练习和拓展学习，提升学生的体育技能和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学体育课程标准》中关于动作技能学习的内容。

-《体育与健康》教材中关于基本步伐和集体动作的章节。

-《儿童身体发展指南》中关于儿童协调性和节奏感培养的相关内容。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察和模仿生活中的步伐节奏，如行走的步伐、跳舞的节奏，体会不同情境下的步伐特点。

-探究原地踏步和踏步走立定在体育项目中的应用，例如在篮球、足球等运动中的热身和基础训练。

-研究集体动作的整齐度和协调性对团队表现的影响，通过实际案例进行分析。

-尝试设计自己的体育小游戏，结合原地踏步和踏步走立定的动作，与同学分享和讨论。教学反思与改进在上完这节课后，我认真思考了整个教学过程，从学生的反应和学习效果来看，有几个地方我觉得做得不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度较高，尤其是“翻山越岭”的游戏环节，大家都非常投入，这有助于他们更好地理解和掌握原地踏步和踏步走立定的动作要领。我观察到学生在游戏中的团队协作和沟通能力也有所提升。

然而，我也注意到，在预习环节，部分学生可能没有完全理解预习资料中的动作要领，导致在课堂实践时出现了一些错误。这让我意识到，预习任务的设计和监控还需要进一步加强。我计划在未来的教学中，对预习问题进行更具体的指导，同时在课堂上增加一些互动环节，让学生在预习后能够立即得到反馈和纠正。

另外，我发现讲解动作要领时，虽然通过示范和慢动作分解帮助学生理解，但可能对一些学生来说还是过于抽象。因此，我打算在下一节课中加入更多实际操作的机会，让学生在实践中不断摸索和体会动作的细节。

针对课后作业的反馈，我觉得可以做得更及时一些。我会调整作业批改的时间，确保每位学生都能在下一节课前得到反馈，这样他们就能及时调整自己的练习方法。

1.预习环节：我将设计更具有引导性的预习问题，并在课堂上留出时间让学生分享自己的预习心得，以此检验他们的预习效果。

2.课堂实践：增加小组合作练习的环节，让学生在小组内互相纠正，共同提高动作的准确性。

3.教学方法：结合学生的年龄特点，我会尝试使用更多的游戏化教学，让学习变得更加有趣，同时提高学生的学习积极性。

4.作业反馈：我将优化作业批改流程，确保及时给予学生反馈，帮助他们更好地巩固学习成果。

5.拓展学习：鼓励学生在课后进行更多的自主探究，例如观看体育比赛，了解不同运动中的步伐运用，拓宽他们的知识视野。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：原地踏步、踏步走立定、翻山越岭游戏

-关键词：身体协调、节奏感、团队协作、动作准确

-重点句：保持身体挺直，步伐一致；从踏步过渡到立定的要点；游戏中注意团队配合。

②简洁明了：

-动作要领简图：展示原地踏步和踏步走立定的简图，标注关键动作。

-步伐节奏图示：用简单的图形表示步伐节奏，帮助学生记忆。

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔：将动作要领和关键词用不同颜色区分，增强视觉效果。

-创意图形设计：设计有趣的图形，如小士兵、山峰等，配合课程主题，增加趣味性。

-互动板书：邀请学生上台参与板书绘制，激发他们的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括对原地踏步和踏步走立定动作的掌握情况，以及游戏活动中的积极性和合作态度。

-评估学生在学习过程中的纪律性和专注度，特别是对动作要领的理解和执行情况。

2.小组讨论成果展示：

-检查小组在讨论中的互动和沟通，评价他们能否共同解决问题，展示对动作技能的深入理解。

-通过小组展示，观察学生是否能够将所学知识应用到实际动作中，并展现出良好的团队协作。

3.随堂测试：

-设计简单的动作测试，如原地踏步和踏步走立定的准确性、节奏感等，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-通过测试结果，及时发现学生的弱点，为下一步的教学提供依据。

4.课后作业反馈：

-评价学生完成课后作业的情况，包括家庭练习的认真程度和作业中反映出的技