2024-2025学年智慧教育背景下的小学生德育设计

2024-2025学年智慧教育背景下的小学生德育设计主备人备课成员教材分析《2024-2025学年智慧教育背景下的小学生德育设计》课程以教育部审定的《小学德育》教材为基础，结合智慧教育背景，深度挖掘教材中的德育元素。课程内容紧密联系教材，针对小学四年级学生的认知水平，设计富有教育意义的活动和案例，引导学生学习社会主义核心价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。通过教材中的故事、案例、讨论等形式，激发学生思考，提高德育教育的实效性，使学生在学习过程中自然地接受德育教育，实现知识与实践的有机结合。核心素养目标二、核心素养目标：本课程以培养学生德育核心素养为目标，紧密围绕新教材《小学德育》内容，注重培养学生的道德认知、道德情感和道德行为。通过深入分析教材案例，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和集体荣誉感；提升学生的问题解决能力、批判性思维和合作交流能力；培养学生在实际生活中践行社会主义核心价值观，养成良好的道德行为习惯，为成为具有道德品质、公民素养和社会能力的现代公民奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-核心价值观的内化与实践：课程重点引导学生理解并内化社会主义核心价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等，结合教材案例进行讲解，强调其在日常生活中的具体实践。

-道德判断与选择：培养学生面对道德问题时，能够运用所学知识进行正确判断和选择，举例说明在不同情境下如何体现教材所倡导的道德行为。

2.教学难点：

-道德认知的深化：学生往往对道德认知停留在表面理解，难点在于如何引导学生深入思考，例如在教材案例中提炼道德原则，并将其与个人行为相结合。

-情感态度的培养：培养学生对他人、集体和社会的积极情感态度，难点在于如何通过教材中的故事和情境，激发学生的同理心，使其在情感上认同并接受德育教育。

-道德行为的养成：学生知道道德行为的重要性，但难点在于如何将理论知识转化为实际行动，如通过角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生理解在具体生活中如何践行道德行为。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教材、《小学德育》学生用书、教师参考书。

-课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

-信息化资源：德育教育相关的PPT课件、教学视频、电子教案、在线互动问答系统。

-教学手段：案例分析、小组合作、角色扮演、讨论交流、实践演练、德育小故事分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放教材中的德育故事视频，引起学生对德育主题的兴趣。

-提出问题：观看视频后，教师提出引导性问题，如“故事中的主人公展现了哪些美德？”“你在生活中有没有遇到过类似的情况？”

-学生分享：邀请学生分享自己的经历或感受，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-核心价值观讲解：教师结合教材内容，详细讲解社会主义核心价值观的内涵，强调爱国、敬业、诚信、友善等重要品质。

-案例分析：通过教材中的具体案例，分析道德行为的标准和如何在实际生活中应用。

-重点强调：针对教学重点，如道德判断和选择，教师进行详细讲解，并通过实例进行说明。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组讨论教材中的问题，如“如何在学校生活中体现敬业精神？”

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教材中的道德困境，讨论并展示解决方案。

-课堂提问：教师针对教学难点进行提问，检验学生对道德认知的深化和情感态度的培养。

4.师生互动（10分钟）

-互动问答：教师提出与新课内容相关的问题，鼓励学生积极回答，加深对知识点的理解。

-课堂游戏：设计德育主题的小游戏，如道德知识问答，增强课堂趣味性，提高学生参与度。

-评价与反馈：教师对学生的表现给予即时评价和反馈，鼓励学生表达自己的观点。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个实际生活中的道德问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。

-核心素养能力拓展：通过小组合作，设计一个德育实践活动，如制作道德宣传海报，培养学生的创新思维和动手能力。

6.课堂总结（5分钟）

-学生总结：邀请学生总结本节课的学习内容和收获。

-教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调本节课的重点和难点，并布置相关的课后作业。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，通过情境创设、案例分析、互动问答等环节，确保学生理解和掌握新知识，同时注重解决问题和核心素养能力的拓展，促进学生的全面发展。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握社会主义核心价值观的内涵，特别是爱国、敬业、诚信、友善等核心品质。

-学生能够运用所学知识对道德问题进行正确判断和选择，结合教材案例进行分析和讨论。

-学生通过小组合作、角色扮演等活动，提高了问题解决能力和团队合作能力。

2.过程与方法：

-学生在导入环节中通过情境创设和问题引导，提升了学习兴趣和参与度，激发了求知欲。

-在讲授新课环节，通过案例分析和重点强调，学生对道德认知有了更深刻的理解。

-巩固练习环节中，学生通过讨论和实践演练，加强了对德育知识的应用和内化。

-师生互动环节中，学生通过问答和课堂游戏，增强了课堂参与感和互动性。

3.情感态度与价值观：

-学生在课堂讨论和分享中，培养了对他人和社会的积极情感态度，增强了同理心。

-通过对教材中道德典范的学习，学生树立了正确的道德价值观，愿意在日常生活中践行社会主义核心价值观。

-学生在课堂总结中反思自己的学习过程，形成了自我评价和自我提升的意识。

4.创新与实践：

-学生在解决问题及核心素养能力拓展环节中，展现了创新思维和动手能力，能够结合实际生活设计德育实践活动。

-学生通过制作宣传海报等创造性活动，提高了对德育知识传播的积极性，增强了社会责任感。

5.课后延伸：

-学生能够主动将课堂上学到的德育知识应用到家庭和社区中，实现知行合一。

-学生在课后作业和实践中，持续深化对德育知识点的理解和运用，形成长期稳定的道德行为习惯。板书设计1.核心价值观：

-爱国

-敬业

-诚信

-友善

2.道德认知与判断：

-道德标准

-案例分析

-正确选择

3.道德情感与态度：

-同理心

-积极情感

-正确价值观

4.道德行为与实践：

-日常践行

-小组合作

-创新活动

板书设计采用简洁明了的列表形式，左侧列出教学重点，右侧对应具体内容，条理分明，便于学生快速理解和记忆。同时，利用不同颜色粉笔突出重点，增强视觉吸引力，激发学生学习兴趣。板书结构清晰，准确精炼，有助于学生对德育知识体系的把握。典型例题讲解1.例题一：道德判断题

题目：小华在图书馆看到一本自己非常喜欢的书，但他发现这本书的角落里有一页破损了。这时，小华应该怎么做？

答案：小华应该向图书馆管理员报告，让管理员来处理这个问题，而不是自己悄悄将书带回家。

2.例题二：道德分析题

题目：教材中描述了一个小学生在学校门口帮助一位老人过马路的情景。请分析这位小学生的行为体现了哪些社会主义核心价值观？

答案：这位小学生的行为体现了“友善”和“敬业”的价值观。他主动帮助老人，展现了乐于助人的品质，同时，他以认真负责的态度确保老人安全过马路，体现了敬业精神。

3.例题三：道德情境题

题目：如果你在操场上看到有同学在欺负其他同学，你会怎么做？请描述你的做法，并解释你的理由。

答案：我会立即上前阻止欺负行为，并告诉他们这样做是不对的。如果情况严重，我会寻求老师的帮助。我的理由是，欺负同学是不道德的，我们应该互相关爱，维护一个和谐的学习环境。

4.例题四：道德实践题

题目：请设计一个在学校内推广“诚信”的活动，并说明活动的具体内容和目的。

答案：活动名称：“诚信在我心中”演讲比赛。活动内容：学生准备关于诚信的演讲稿，参加比赛，分享自己对诚信的理解和实践经历。目的：通过比赛，提高学生对诚信的认识，培养他们在日常生活中践行诚信的品质。

5.例题五：道德论述题

题目：论述“爱国”的重要性，并结合实际生活举例说明如何在日常生活中体现爱国精神。

答案：爱国是每个公民的基本义务，也是社会主义核心价值观的重要组成部分。在日常生活中，我们可以通过以下方式体现爱国精神：尊重国旗国歌，参加升旗仪式；关心国家大事，积极参与社会公益活动；爱护公共财产，保护环境；勤奋学习，为国家的未来发展贡献自己的力量。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成教材第chapter页的课后练习题，重点是对道德判断题和实践题的思考。

-写一篇关于“我心中的社会主义核心价值观”的短文，要求结合自己的生活实际，说明如何践行这些价值观。

-设计一个简单的德育活动，如家庭道德座谈会，记录活动过程和家庭成员的反馈。

-收集身边的道德小故事，与同学分享，并讨论这些故事对个人道德成长的影响。

2.作业反馈：

-批改作业时，关注学生对道德概念的理解深度和运用能力，及时指出学生在判断和论述中可能存在的逻辑错误或理解偏差。

-对课后练习题的批改，重点在于分析学生选择的理由是否合理，是否符合教材所倡导的道德原则。

-对于短文作业，注意评价学生的写作表达能力和思考深度，鼓励学生用自己的语言表达道德观念。

-对于德育活动设计，评价学生活动的创意和可行性，以及其对家庭或社区的积极影响。

-对学生分享的道德小故事