Unit 5 Is this your school bag Lesson 25（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册

Unit5IsthisyourschoolbagLesson25（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册主备人备课成员教学内容本节课为人教精通版英语五年级上册Unit5"Isthisyourschoolbag"Lesson25。主要内容围绕着询问和描述个人物品展开，通过对话练习，使学生能够熟练运用一般疑问句询问物品的所有权，并能用Yes/No回答。同时，学生能够运用核心句型"Isthis/that...?Yes,itis.No,itisn't."进行物品的识别和确认。此外，本节课还会教授一些关于学校用品的词汇，如pencilbox,eraser,ruler等。通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听、说、读、写能力，并能灵活运用所学知识进行日常交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语学科核心素养。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于询问和描述个人物品的对话，提高自己的语言能力。同时，通过学习西方文化背景中关于学校用品的用法，增强文化意识。在学习过程中，学生通过观察、思考、实践等活动，发展思维品质，提高问题解决能力。此外，本节课还培养学生运用目标语言进行日常交流的能力，提高学生的交际策略。通过本节课的学习，学生能够掌握有效的学习方法，提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.能够熟练运用一般疑问句询问物品的所有权，并能用Yes/No回答。

2.能够运用核心句型"Isthis/that...?Yes,itis.No,itisn't."进行物品的识别和确认。

3.掌握关于学校用品的词汇，如pencilbox,eraser,ruler等。

难点：

1.正确使用一般疑问句的语序和语法结构。

2.流利地进行对话练习，准确表达个人物品的所有权。

3.理解和运用新的词汇描述学校用品。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习一般疑问句的构成和用法，确保掌握正确的语序和语法结构。

2.提供丰富的对话情景，让学生在角色扮演和小组活动中积极运用核心句型进行交流，提高口语表达流利度。

3.通过图片展示、实物展示和小组游戏等方式，帮助学生记忆和理解新词汇，并能够将其运用到实际情境中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的情景，如模拟学校场景，让学生在实际情境中学习和使用目标语言。

2.交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与对话练习，提高口语表达能力和交际能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，如寻找丢失的物品，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学习的实用性和趣味性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示学校用品，帮助学生直观记忆和理解新词汇。

2.互动教学软件：运用教学软件，如在线问答、游戏等，激发学生的学习兴趣，增加课堂互动和参与度。

3.实物教学：展示真实的学校用品，如书包、铅笔盒等，帮助学生直观感知和运用所学词汇，提高学习效果。教学过程1.课堂导入（5分钟）

"Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnanewlessonaboutaskinganddescribingpersonalitems.First,let'sseesomepicturesofschoolsupplies.Canyounamethem?"通过展示学校用品的图片，引导学生复习已学的词汇，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容展示（15分钟）

"Now,let'swatchashortvideoaboutaboylookingforhisschoolbag.Afterwatching,pleaseanswermyquestion:Isthistheboy'sschoolbag?Yes,itis.No,itisn't."通过观看视频，引入本节课的核心句型和一般疑问句的用法。

3.对话练习（15分钟）

"Pleaseworkinpairsandpracticethedialoguebetweentheboyandthegirl.Payattentiontotheintonationandpronunciation.Afterthat,let'shavearole-play."学生分组进行对话练习，注意语音语调和流利度，然后进行角色扮演展示。

4.词汇学习（10分钟）

"Now,let'slearnsomenewwordsaboutschoolsupplies.Lookatthepicturesandtrytoguesstheirmeanings.Then,Iwillgiveyoutheanswers."通过图片和实物展示，引导学生猜测新词汇的含义，并给出答案。

5.课堂活动（10分钟）

"Let'splayagamecalled'FindYourSchoolBag'.Eachstudentwillgetapictureofaschoolbagwithsomeitemsinside.Youneedtofindthecorrectschoolbagaccordingtothedescriptiongivenbyyourclassmates."学生分组进行游戏，根据同学给出的描述找到对应的学校包，增强学生的实际应用能力。

6.课堂小结（5分钟）

"Inthislesson,wehavelearnedhowtoaskanddescribepersonalitemsusingthesentencepattern'Isthis/that...?Yes,itis.No,itisn't.'andsomenewwordsaboutschoolsupplies.Remembertopracticethemmorewithyourclassmates."总结本节课所学的知识和技能，鼓励学生在课后进行练习和巩固。

7.作业布置（5分钟）

"Forhomework,pleasewriteashortdialoguebetweentwostudentsaskinganddescribingtheirschoolsupplies.Anddon'tforgettowritedownthenewwordsandsentenceswehavelearnedtoday."布置作业，让学生在课后进行语言实践，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事书：《丢失的书包》：讲述一个小男孩丢失了他的书包，他如何询问和描述他的书包，以及最终如何找到它的故事。这本书可以帮助学生更好地理解如何使用本节课学到的句子和词汇。

(2)互动游戏：在班级或学校的互动白板上，可以让学生玩一个“找出丢失物品”的游戏。学生可以通过问问题和回答问题的方式来找出隐藏在屏幕上的物品。

(3)视频资源：观看一个关于学校用品的视频，视频中会展示各种学校用品，并伴有简单的介绍和说明。这个资源可以帮助学生更好地识别和描述学校用品。

2.拓展建议：

(1)学生可以在家中找到自己的书包和其他学校用品，然后尝试用本节课学到的词汇和句子来描述它们。

(2)学生可以尝试写一个小故事，故事中包含他们自己的书包和其他学校用品，并用本节课学到的词汇和句子来描述它们。

(3)学生可以尝试画出他们自己的书包和其他学校用品，并写上它们的名称和描述。

(4)学生可以和同学一起玩一个“找出丢失物品”的游戏，他们可以通过问问题和回答问题的方式来找出隐藏在教室或学校中的物品。

(5)学生可以尝试用本节课学到的词汇和句子来描述他们自己的学校，比如学校的教室、图书馆、操场等。内容逻辑关系①核心句型与词汇的学习：

-重点知识点：通过观看视频和对话练习，学生能够掌握核心句型"Isthis/that...?Yes,itis.No,itisn't."的用法。

-关键词汇：schoolbag,pencilbox,eraser,ruler等学校用品的词汇。

-板书设计：在黑板上列出核心句型，旁边标注关键词汇，便于学生理解和记忆。

②对话练习与交际能力培养：

-重点知识点：通过角色扮演和小组讨论，学生能够熟练运用所学句型进行物品的所有权确认和描述。

-关键句子：学生能够正确使用一般疑问句询问物品的所有权，并用Yes/No回答。

-板书设计：在黑板上展示对话示例，突出一般疑问句的构成和回答方式，方便学生模仿和练习。

③任务型学习与实际应用：

-重点知识点：通过完成寻找丢失物品的任务，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高问题解决能力。

-关键任务：学生能够根据同伴的描述找到对应的学校用品。

-板书设计：在黑板上列出任务要求，引导学生明确任务目标，并鼓励学生积极参与和完成任务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过模拟学校场景和角色扮演，让学生在实际情境中学习和使用目标语言，增强学生的语言实践能力。

2.任务型学习：设计寻找丢失物品的任务，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识，提高学生的问题解决能力。

3.互动式教学：利用多媒体资源和实物展示，增加课堂互动和学生的参与度，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学效果。

2.教学方法：对于部分学习困难的学生，仅仅通过观看视频和对话练习还不足以充分理解和掌握句型和词汇。

3.教学评价：目前只注重学生的口语表达，缺乏对学生的听力、阅读和写作能力的全面评价。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：在小组活动前明确规则，引导学生有序参与，确保课堂秩序和教学效果。

2.多样化教学方法：对于学习困难的学生，可以通过额外的一对一辅导、小组讨论和实践活动等多种方式，帮助他们更好地理解和掌握句型和词汇。

3.全面评价学生：在教学过程中，通过设置不同类型的题目和任务，全面考察学生的听力、阅读和写作能力，并进行及时的反馈和指导。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）抄写本节课学习的学校用品词汇，每个词汇写5遍。

（2）用所学的句型"Isthis/that...?Yes,itis.N