Unit 9 Section B 3a-self 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit9SectionB3a-self教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册主备人备课成员教材分析本节课为人教版八年级英语上册Unit9SectionB3a-self部分。本节课主要围绕日常生活场景展开，通过听、说、读、写等多种方式，让学生掌握一般过去时的用法。同时，本节课还旨在培养学生运用英语进行交际的能力。通过对本节课的学习，学生能够理解一般过去时的概念，并能运用其描述过去发生的事情。此外，学生还能通过模仿、角色扮演等互动活动，提高自己的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit9SectionB3a-self部分，学生将能够运用一般过去时描述过去的事件，培养其在实际情境中的语言运用能力。同时，通过对比中西方文化差异，提升文化意识，理解语言背后的文化内涵。在思考和分析过去事件的过程中，学生的思维品质也将得到锻炼。此外，学生将通过自主学习、合作交流等学习方式，提高英语学习的积极性，培养学习能力。学情分析本节课面向的是人教版八年级英语上册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具有一般现在时和一般将来时的交际能力。学生在语言能力方面，能够听懂并运用简单的一般现在时和一般将来时描述现在和将来的事情。在思维品质方面，学生能够通过观察和分析，理解时态的运用。然而，对于一般过去时的理解和运用仍处于基础阶段，需要通过具体的语境来进一步巩固。

在文化意识方面，学生对于西方文化有一定的了解，但深入的文化差异认知尚需加强。通过本节课的学习，学生将能够在语言实践中进一步了解西方文化，提升跨文化交流的能力。在学习能力方面，学生习惯于被动接受知识，自主学习和合作交流的能力有待提高。因此，在教学过程中，我将设计多样的互动活动，鼓励学生主动参与，提高他们的自主学习和合作交流能力。

针对学生的学情，我将采取分步骤的教学策略，从基础知识入手，逐步引导学生理解和运用一般过去时，并通过实践活动，让学生在真实的语境中运用英语，提高他们的语言能力和跨文化交际能力。同时，注重培养学生的自主学习和合作交流能力，使他们在学习过程中能够主动探索，提高学习效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、交际法和任务型教学法。通过创设真实的日常生活场景，引导学生运用一般过去时进行交际，提高他们的语言实践能力。同时，设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中，巩固和拓展所学知识。

2.在教学过程中，我将组织学生进行角色扮演、小组讨论、pairswork等活动，以促进学生积极参与和互动。例如，让学生分组扮演不同角色，用一般过去时描述过去发生的事情，增强他们的情景交际能力。此外，还可以设计一些游戏，如时间接龙、记忆大赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

3.为了提高教学效果，我将适当运用多媒体教学资源，如课件、视频、图片等。通过展示丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和运用一般过去时。同时，利用多媒体技术，为学生提供更多的语言实践机会，如在线交流、互动问答等，使他们在真实语境中提高英语水平。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时描述过去发生的事情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点有一般过去时的概念、构成、用法及其在实际语境中的应用。

1.一般过去时的概念：一般过去时用来描述过去发生的事情，表示动作或状态发生在过去的时间。

2.一般过去时的构成：一般过去时由助动词"was"或"were"和动词的过去分词形式构成。对于规则动词，过去分词形式通常是在动词原形后加-ed；对于不规则动词，需要单独记忆其过去分词形式。

3.一般过去时的用法：一般过去时用于描述过去发生的一次性或习惯性的动作、状态或经历。它还可以用来描述过去存在的物体或人。

4.一般过去时的实际语境中的应用：在叙述故事、描述过去的事件、回忆过去的经历等情境中，我们常常使用一般过去时。例如，"Ivisitedmygrandparentslastweekend."（我上周末拜访了我的祖父母。）课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了Unit9SectionB3a-self部分，主要围绕一般过去时展开。通过学习，学生了解了一般过去时的概念、构成和用法，并能够运用一般过去时描述过去发生的事情。在课堂活动中，学生通过角色扮演、小组讨论等形式，提高了语言实践能力，并加深了对一般过去时的理解和应用。

2.当堂检测

为了巩固所学内容，进行以下当堂检测：

（1）选择题

选择正确的过去时形式填空。

1.I(watch)amovielastnight.

A.watch

B.waswatching

C.watched

D.werewatching

2.They(eat)dinnerat7o'clockyesterday.

A.eat

B.wereeating

C.ate

D.haveeaten

（2）填空题

根据语境，用一般过去时填空。

1.Yesterday,myfamily(go)totheparkforapicnic.

2.I(meet)mybestfriendatthelibraryyesterdayafternoon.

（3）句子改写

将下列句子改写为一般过去时。

1.Theyareplayingsoccerinthepark.

2.ShestudiesEnglisheveryday.

（4）情景交际

根据情境，用一般过去时进行交际。

1.A:Whatdidyoudoyesterday?

B:

2.A:Didyoufinishyourhomework?

B:课后拓展1.拓展内容：

为了让学生更深入地掌握一般过去时的用法，推荐以下拓展阅读材料：

-《英语阅读提高》教材中的相关文章，如“ThePast”一文，通过阅读不同情境下的过去时句子，帮助学生巩固一般过去时的应用。

-英语学习网站上的相关练习题和阅读材料，如BBCLearningEnglish网站上的“PastSimple”练习，通过真实的语境和故事，让学生练习一般过去时的运用。

-鼓励学生阅读英语小说或故事书，寻找使用一般过去时的例子，并尝试进行模仿和创作。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的材料，并尝试完成相关的练习题。学生可以借助词典、网络资源等工具，自主学习一