1 白鹭（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

1白鹭（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1白鹭（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册《白鹭》一课。教学内容主要包括：理解课文内容，感受作者对白鹭的赞美；学习并掌握生字词，如“白鹭”、“钓鱼”等；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；探讨作者通过描绘白鹭表达的对自然美的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已经接触过描写自然景物的课文，掌握了基本的生字词，对修辞手法有一定的了解。在此基础上，《白鹭》一课将进一步深化学生对自然美的感知，提高他们的语文素养。通过本节课的学习，学生将更好地理解人与自然和谐共生的理念，增强对美好事物的赞美和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生审美鉴赏能力，通过学习《白鹭》一课，使学生能够感知、理解和欣赏课文中所描绘的自然美，培养他们对美好事物的赞美和表达能力；强化学生的语言表达能力，使学生能够运用所学修辞手法，进行生动、形象的描绘；增强学生的文化自信，让学生从课文中体会到人与自然和谐共生的价值观念，激发他们对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。同时，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高他们的思维品质和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，感受作者对白鹭的赞美。2.掌握生字词及修辞手法。

难点：1.学生对课文深层含义的理解。2.学生运用修辞手法进行描绘的能力。

解决办法及突破策略：

1.采用问题引导法，设置一系列问题，如“作者为什么喜欢白鹭？”“课文中哪些词句让你感受到白鹭的美？”等，引导学生深入思考，理解课文深层含义。

2.结合课文内容，设计课堂活动，如“我是小小诗人”，让学生尝试运用课文中的修辞手法，进行创作和分享，提高描绘能力。

3.通过小组合作，让学生互相交流、讨论，共同完成生字词卡片，加强记忆。

4.利用多媒体展示白鹭的图片和视频，让学生直观地感受白鹭的美，激发他们的学习兴趣，降低学习难度。

5.结合课后作业，布置相关的写作练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者对白鹭的赞美，分析修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨课文中生字词的含义及修辞手法的运用。

3.角色扮演：学生扮演作者或白鹭，通过角色体验，深入感受课文情境，增强对课文内容的理解。

4.项目导向学习：设计“我为白鹭写诗”项目，让学生运用所学知识，进行创作实践。

5.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，展示白鹭的美，激发学生学习兴趣。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示白鹭的图片和视频，让学生直观地感受白鹭的美。

-提出问题：“你们觉得白鹭美在哪里？为什么作者会对白鹭情有独钟？”

-学生分享对白鹭的初步认识和感受，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-逐段讲解课文内容，引导学生理解作者对白鹭的赞美之情。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其作用和效果。

-结合课文，讲解生字词的含义和用法。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习，让学生运用修辞手法，对白鹭进行描绘。

-学生互相交流、讨论，教师巡回指导，解答疑问。

-选取部分学生作品进行展示，给予表扬和鼓励。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：“课文中哪些词句让你感受到白鹭的美？请举例说明。”

-学生回答，教师点评，引导学生深入思考课文内涵。

-设定“我是小小诗人”环节，让学生尝试用课文中的修辞手法创作诗句，并进行分享。

5.创新教学与拓展（5分钟）

-设计小组活动：“我为白鹭写诗”。学生分组进行创作，互相交流意见。

-教师挑选部分作品进行展示，邀请其他学生进行评价，提出建议。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点知识。

-布置作业：运用本节课所学的修辞手法，写一段关于白鹭的文字，字数不限。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分调动学生的主观能动性。通过导入环节、讲授新课、巩固练习、课堂提问与互动、创新教学与拓展等环节，确保学生理解和掌握新知识，提高解决问题的能力和核心素养。在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与白鹭相关的其他文学作品，如郭沫若的《白鹭》、郑振铎的《白鹭洲》等，了解不同作家对白鹭的描绘和赞美。

-观察现实生活中的白鹭，可以通过户外观察或观看相关的纪录片，直观感受白鹭的外貌特征和生活习性。

-了解白鹭在生态环境中的作用，探究其与人类生活的关系，如白鹭的保护、栖息地等。

-查阅白鹭在中华传统文化中的象征意义，如诗歌、绘画等艺术作品中的表现。

2.拓展建议：

-学生可以组成学习小组，共同阅读相关文学作品，分享对白鹭的不同认识和理解。

-建议学生利用周末或课后时间，到附近的湖泊、河流等地方观察白鹭，用自己的语言记录观察到的白鹭特征和生活习性。

-鼓励学生进行家庭研究，了解白鹭在生态环境保护中的作用，以及人类应该怎样与白鹭和谐共处。

-学生可以尝试创作以白鹭为主题的绘画、诗歌等艺术作品，表达对白鹭的赞美和对自然美景的热爱。

-在拓展学习中，学生可以记录自己的感悟和收获，与同学和老师进行分享，提高表达和交流能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结白鹭的特点及作者对白鹭的赞美之情。

-提醒学生关注修辞手法的运用，如比喻、拟人等，并强调其在描绘自然景物中的重要作用。

-简要回顾生字词的学习，强调掌握生字词的重要性。

2.当堂检测（10分钟）

-设计以下题目进行当堂检测：

a.选择题：判断下列句子中，哪个句子使用了比喻修辞手法。（）

b.简答题：请举例说明课文中使用了哪种修辞手法，并解释其作用。

c.写作题：运用本节课所学的修辞手法，对白鹭进行描绘，字数不限。

-学生独立完成检测题目，教师巡回指导，解答疑问。

-选取部分学生作品进行展示，给予表扬和鼓励，指出其中的优点和不足。板书设计①重点知识点：

-白鹭的特点

-修辞手法：比喻、拟人

-生字词：白鹭、钓鱼、轻盈、悠然等

②知识结构：

-课文结构：引子、描述、赞美、结尾

-修辞手法运用：形象描绘、感情表达

③艺术性与趣味性：

-使用简笔画描绘白鹭，增加趣味性，帮助学生形象记忆。

-在板书中用不同颜色粉笔标注生字词和修辞手法，突出重点。

-设计诗意化的板书，如以课文中的诗句为主线，展现作者对白鹭的赞美，激发学生学习兴趣。

板书设计注重条理清楚、重点突出，同时兼顾艺术性和趣味性，引导学生更好地理解和记忆课文内容，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读与白鹭相关的其他文学作品，如古诗《白鹭洲》、现代诗《白鹭赋》等，了解不同文学作品中白鹭的形象和寓意。

-观看自然生态纪录片，了解白鹭的生活习性和在生态系统中的作用。

-阅读有关生态环境保护的文章，探讨人类与白鹭和谐共生的方法与策略。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习，选择感兴趣的内容进行拓展阅读或观看视频资源。

-建议学生记录拓展学习过程中的所思所感，形成学习心得，与同学和老师分享。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问。

-在下一节课开始时，预留时间让学生展示课后拓展成果，提高学生的表达和交流能力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，如讲授、讨论、多媒体辅助等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从整体来看，学生对白鹭的特点、修辞手法等方面有了更深入的理解，课堂氛围较为活跃。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，可能是由于他们对课文内容理解不够深入。在今后的教学中，我应加强对学生的引导，提高他们的问题分析和解决问题的能力。

其次，在巩固练习环节，我发现部分学生对修辞手法的运用还不够熟练。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些相关的练习，帮助学生更好地掌握修辞手法。

在情感态度方面，通过本节课的学习，学生能够感受到作者对白鹭的赞美之情，对自然美景有了更高的欣赏能力。但在课堂互动中，部分学生表现较为拘谨，不够积极主动。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中注重培养他们的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点。

针对教学中存在的问题和不足，