北师大三下数学第二学期电子教案1-7单元

北师大三下数学第二学期电子教案(1-7单元）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大三下数学第二学期电子教案(1-7单元），包括以下几个部分：

1.小数的认识：通过实例让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数与整数的联系。

2.小数的运算：学习小数的加减乘除运算方法，理解运算规律，能够熟练进行小数的计算。

3.分数的认识：通过实例让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数与整数的联系。

4.分数的运算：学习分数的加减乘除运算方法，理解运算规律，能够熟练进行分数的计算。

5.几何图形的认识：学习常见几何图形的特征，了解图形的分类，以及图形的变换。

6.计量单位：学习长度、面积、体积、质量等计量单位，掌握各单位之间的换算关系。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.小数的认识：学生已掌握整数的读写方法，通过实例引导学生理解小数的意义，建立小数与整数之间的联系。

2.小数的运算：学生已掌握整数的加减乘除运算，通过实例引导学生理解小数的运算规律，进一步拓展运算能力。

3.分数的认识：学生已掌握整数的读写方法，通过实例引导学生理解分数的意义，建立分数与整数之间的联系。

4.分数的运算：学生已掌握整数的加减乘除运算，通过实例引导学生理解分数的运算规律，进一步拓展运算能力。

5.几何图形的认识：学生已学习过一些简单的几何图形，通过本节课的学习，进一步加深对几何图形的认识。

6.计量单位：学生已学习过一些简单的计量单位，通过本节课的学习，进一步掌握各单位之间的换算关系。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学逻辑思维：通过小数和分数的认识以及运算，培养学生运用数学逻辑思维解决问题的能力。

2.数学抽象思维：让学生能够从具体实例中抽象出小数和分数的定义，理解其本质特征。

3.数学建模能力：通过小数和分数的运算，培养学生建立数学模型的能力，能够将实际问题转化为数学问题。

4.数学应用能力：让学生能够将所学的小数和分数知识应用到实际生活中，解决实际问题。

5.数学创新能力：鼓励学生敢于尝试新的方法解决问题，培养学生的创新思维。

6.数学交流能力：在课堂上，学生能够与同学和老师进行有效的数学交流，分享自己的想法和解决问题的方法。三、重点难点及解决办法重点：

1.小数的认识与读写方法。

2.小数的运算规律与计算方法。

3.分数的认识与读写方法。

4.分数的运算规律与计算方法。

5.几何图形的特征与分类。

6.计量单位的换算关系。

难点：

1.小数和分数的运算规律的抽象理解。

2.几何图形的变换及其应用。

3.计量单位换算的灵活运用。

解决办法：

1.对于小数的认识与读写方法，可以通过具体的实例和练习题，让学生多次实践，加深对小数的理解。

2.对于小数的运算规律与计算方法，可以通过大量的计算练习，让学生在实践中发现规律，掌握方法。

3.对于分数的认识与读写方法，可以采用与小数类似的方法，结合具体实例和练习题进行教学。

4.对于分数的运算规律与计算方法，可以引导学生通过具体的例子，发现运算规律，理解计算方法。

5.对于几何图形的特征与分类，可以通过观察实物和图形的变换，让学生加深对几何图形的理解。

6.对于计量单位的换算关系，可以通过实际测量和计算，让学生理解和掌握换算关系。四、教学方法与手段教学方法：

1.实践操作法：通过实际操作，如测量长度、面积等，让学生直观地理解几何图形的特征和计量单位的换算关系。

2.案例分析法：通过具体的实例，让学生理解和掌握小数和分数的读写方法以及运算规律。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示小数和分数的运算过程，几何图形的变换等，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如教育平台、在线视频等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。五、教学过程今天我们要学习的是小数的认识和运算。首先，我会向大家介绍小数的意义和读写方法。请大家认真听讲，并跟随我一起练习。

1.小数的认识

小数是用来表示数值大小的一种方式，它由整数部分和小数部分组成。小数点是小数的关键符号，它将整数部分和小数部分分隔开来。例如，0.5表示半，1.2表示一点二。

现在请大家打开课本，翻到第37页，我们来看一下这个例子：0.3表示三十分之一，0.7表示七十分之一。请大家观察这些小数，并尝试读出来。

2.小数的读写方法

小数的读写方法分为两部分：整数部分的读写和小数部分的读写。

整数部分的读写方法和我们平时读写整数的方法一样。例如，整数部分为1，读作“一”；整数部分为5，读作“五”。

小数部分的读写方法需要注意几点：首先，小数点读作“点”；其次，小数部分的每一位数字依次读出来即可。例如，小数部分为23，读作“二十三”。

3.小数的运算

小数的运算方法和整数的运算方法类似，但需要注意小数点的位置。

加法：将两个小数的小数点对齐，然后按照整数的加法规则进行计算。例如，0.3+0.2=0.5。

减法：同样将两个小数的小数点对齐，然后按照整数的减法规则进行计算。例如，0.5-0.2=0.3。

乘法：将两个小数的小数点对齐，然后按照整数的乘法规则进行计算。例如，0.3×0.2=0.06。

除法：同样将两个小数的小数点对齐，然后按照整数的除法规则进行计算。例如，0.5÷0.2=2.5。

现在请大家打开课本，翻到第38页，我们来看一下这些练习题。请大家认真思考，然后尝试解答。

4.小数的应用

小数在实际生活中有很多应用。例如，购物时商品的价格常常是小数，如2.5元，3.6元等。大家平时购物时注意观察价格，并练习使用小数进行计算。

好了，今天我们学习了小数的认识和运算。希望大家能够掌握小数的读写方法，并能够灵活运用小数进行计算。下一节课，我们将继续学习分数的认识和运算。请大家预习一下，做好准备。六、学生学习效果对于小数的认识，学生们通过实例和练习题，能够理解小数与整数之间的联系，掌握小数的读写方法。他们能够正确地识别小数点，并将整数部分和小数部分正确地读写出来。通过观察和分析实例，学生们能够理解小数的意义，例如，0.5表示半，1.2表示一点二。

在小数的运算方面，学生们通过大量的计算练习，掌握了小数的加减乘除运算规律，并能够熟练地进行计算。他们能够将两个小数的小数点对齐，并按照整数的运算规则进行计算。在课堂上的练习题中，学生们能够准确地计算出小数的加减乘除结果，例如，0.3+0.2=0.5，0.5-0.2=0.3，0.3×0.2=0.06，0.5÷0.2=2.5。

此外，学生们还能够在实际生活中应用小数。他们能够观察到购物时商品的价格常常是小数，如2.5元，3.6元等，并能够使用小数进行计算。例如，如果一件商品的价格是2.5元，另一件商品的价格是3.6元，学生们能够计算出两件商品的总价格是6.1元。七、典型例题讲解例1：小数的加法

题目：计算0.3+0.2。

解答：将两个小数的小数点对齐，然后按照整数的加法规则进行计算。0.3+0.2=0.5。

例2：小数的减法

题目：计算0.5-0.2。

解答：同样将两个小数的小数点对齐，然后按照整数的减法规则进行计算。0.5-0.2=0.3。

例3：小数的乘法

题目：计算0.3×0.2。

解答：将两个小数的小数点对齐，然后按照整数的乘法规则进行计算。0.3×0.2=0.06。

例4：小数的除法

题目：计算0.5÷0.2。

解答：同样将两个小数的小数点对齐，然后按照整数的除法规则进行计算。0.5÷0.2=2.5。

例5：小数的混合运算

题目：计算0.3+0.2×0.5。

解答：先进行乘法运算，0.2×0.5=0.1，然后进行加法运算，0.3+0.1=0.4。所以，0.3+0.2×0.5=0.4。八、课堂1.课堂评价

在课堂上，我会通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。在讲解小数的认识和运算时，我会提问学生关于小数的读写方法和运算规律的问题，通过学生的回答情况，了解他们对于知识点的掌握程度。同时，我也会观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极思考和回答问题。此外，我还会组织一些小测验，让学生在规定时间内完成，通过测试结果了解学生的学习情况。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励学生继续努力。在布置作业时，我会根据本节课的内容和要求，设计一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和实践。在批改作业时，我会仔细检查学生的解答过程和结果，并对学生的错误进行纠正和解释。同时，我会在评语中给予学生鼓励和指导，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提高解题能力和学习效果。

3.学生互评

鼓励学生之间进行互相评价和交流，促进学生之间的学习和进步。可以让学生分组进行讨论和解答问题，通过互相讲解和讨论，提高学生的理解和表达能力。同时，也可以让学生互相评价对方的作业和解答，互相学习和借鉴，提高学习效果。板书设计①小数的认识

-小数点：将整数部分和小数部分分隔开来。

-整数部分：按照整数的读写方法。

-小数部分：依次读出来每一位数字。

②小数的运算

-加法：小数点对齐，整数部分相加，小数部分相加。

-减法：小数点对齐，整数部分相减，小数部分相减。

-乘法：小数点对齐，整数部分相乘，小数部分相乘。

-除法：小数点对齐，整数部分相除，小数部分相除。

③应用实例

-购物价格：观察商品价格，进行小数计算。

-长度测量：使用尺子测量长度，记录小数。

-面积计算：计算图形面积，使用小数表示。

艺术性和趣味性：

-使用颜色标注小数点、整数部分和小数部分，增加板书的视觉效果。

-设计小数运算的趣味题目，如“小明买水果”情景题，让学生在实际情景中运用小数进行计算。

-利用图标或简笔画表示不同的小数运算符号，让学生更容易记忆和理解。反思改进措施（一）引入实际情景

-在教学过程中，引入生活中的实际情景，如购物、测量等，让学生在实际情景中运用小数进行计算，提高学生的兴趣和参与度。

（二）采用小组合作学习

-通过小组合作学习，鼓励学生互相讨论和解答问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（三）运用多媒体教学

-利用多媒体设备，如视频、动画等，展示小数的运算过程，增强学生的直观感受，提高教学效果。

2.存在主要问题

（一）学生的注意力难以集中

-在课堂上，有些学生注意力不集中，容易分心。

（二）学生对小数的运算规律理解不足

-部分学生对于小数的运算规