《小数的近似数（2）》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

《小数的近似数（2）》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《小数的近似数（2）》是2023-2024学年四年级下册数学西师大版的一章内容。本节课的主要教学内容是学习小数的近似数的概念和方法，以及运用四舍五入法求小数的近似数。通过本节课的学习，学生能够掌握小数近似数的基本概念，了解四舍五入法的原理，并能够运用该方法求解小数的近似数。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑思维能力、问题解决能力和创新思维能力。通过学习小数的近似数概念和方法，学生能够培养对数学概念的理解和运用能力；通过运用四舍五入法求小数的近似数，学生能够培养解决实际问题的能力；同时，学生通过小组合作和自主探究，培养合作精神和自主学习能力，提高创新思维能力。三、重点难点及解决办法重点：理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数的方法。

难点：理解四舍五入法的原理，以及如何运用该方法求解小数的近似数。

解决办法：

1.针对重点，通过具体的例子和实际问题，引导学生理解小数的近似数概念，并通过练习题让学生巩固掌握四舍五入法求小数的近似数的方法。

2.对于难点，可以通过图示和实际操作，让学生直观地理解四舍五入法的原理，并通过分步骤的指导，让学生学会如何运用该方法求解小数的近似数。同时，可以设计一些练习题，让学生在实践中进一步巩固和提高对该方法的掌握程度。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解小数的近似数概念和四舍五入法原理，引导学生理解和掌握相关知识。

（2）实践操作法：学生通过实际操作，运用四舍五入法求小数的近似数，培养学生的动手能力和问题解决能力。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享各自的方法和经验，互相学习和交流，提高合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示小数的近似数概念和四舍五入法原理，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，设计有趣的游戏和练习题，激发学生的学习积极性和主动性。

（3）实物模型：使用小数模型和实物道具，帮助学生直观地理解小数的近似数概念，提高学生的学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小数的近似数（2）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数的近似数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数的近似数的图片或视频片段，让学生初步感受小数的近似数的特点。

简短介绍小数的近似数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数的近似数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的近似数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数的近似数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小数的近似数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数的近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的近似数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数的近似数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数的近似数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数的近似数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数的近似数的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数的近似数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的近似数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的近似数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的近似数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数的近似数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数的近似数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数的近似数的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解小数的近似数概念：学生能够理解小数的近似数的概念，知道它是通过四舍五入法得到的，以及它与精确数的接近程度。

2.掌握四舍五入法：学生将掌握四舍五入法的原理，能够运用该方法求解小数的近似数，并能够解释结果的精确程度。

3.问题解决能力：学生能够运用所学的四舍五入法解决实际问题，如计算购物时的找零、测量长度时的近似值等。

4.数学逻辑思维能力：通过学习小数的近似数，学生的数学逻辑思维能力将得到锻炼和提高，能够理解和应用数学概念和方法。

5.合作能力和沟通技巧：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生的合作能力和沟通技巧将得到培养和实践，能够有效地与他人合作并表达自己的观点。

6.创新思维能力：通过分析小数的近似数的应用案例，学生能够激发创新思维，提出改进和发展的建议，培养对数学和科学的探索精神。七、教学反思与总结1.教学反思：

在本次《小数的近似数（2）》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对小数的近似数的兴趣。在基础知识讲解环节，我使用了图表和示意图来帮助学生理解小数的近似数的概念和原理。在案例分析环节，我选择了几个典型的案例让学生进行分析，并通过小组讨论的方式让学生更深入地了解小数的近似数的特性和重要性。

在教学过程中，我也注意到了一些问题和不足之处。例如，在讲解四舍五入法时，我发现有些学生对于原理的理解还不够清晰，因此在接下来的练习中，我需要更加详细地解释和演示四舍五入法的步骤和原理，以确保学生能够更好地掌握和应用该方法。此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，因此在今后的教学中，我需要更加引导和鼓励学生积极参与讨论，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

2.教学总结：

然而，我也注意到一些学生在理解四舍五入法的原理方面还存在一些困难。为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中更加详细地解释和演示四舍五入法的步骤和原理，并通过更多的练习题让学生进行巩固和提高。此外，我还需要继续鼓励和引导学生积极参与小组讨论，提高他们的合作能力和解决问题的能力。八、课后拓展1.拓展内容：

为了让学生更深入地了解小数的近似数的概念和应用，可以推荐以下阅读材料：

-《数学天地》杂志中关于小数的近似数的文章；

-互联网上的相关教学视频，如讲解小数的近似数的原理和应用的短视频；

-一些实际案例，如购物时如何使用小数的近似数进行估算等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在阅读材料或观看视频后，结合本节课所学内容，撰写一篇关于小数的近似数的短文或报告，分享自己的学习心得和体会。同时，学生可以进行小组讨论，互相交流自己的拓展学习成果，共同提高对小数的近似数的理解和应用能力。板书设计①小数的近似数概念

-定义：通过四舍五入法得到的，与精确数接近的数

-例子：1.234（精确数）→1.2（近似数）

②四舍五