苏教版一年级竖式计算训练

苏教版小学一年级竖式计算训练一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学一年级数学教材，第三章第二节“竖式计算”。本节课主要学习两位数的加减法竖式计算方法。具体内容包括：1.学习两位数加两位数的竖式计算方法；2.学习两位数减两位数的竖式计算方法；3.练习竖式计算，熟练掌握计算方法。二、教学目标1.学生能够理解竖式计算的概念和方法，掌握两位数加减两位数的竖式计算技巧；2.学生能够运用竖式计算解决实际问题，提高解决问题的能力；三、教学难点与重点重点：两位数加两位数的竖式计算方法和两位数减两位数的竖式计算方法；难点：竖式计算中的进位和退位操作。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、竖式计算模板；学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些实际问题，如购物时找零、计算班级人数等，引导学生思考如何用数学方法解决问题。2.讲解竖式计算方法：教师在黑板上用粉笔讲解两位数加两位数的竖式计算方法和两位数减两位数的竖式计算方法，边讲解边演示。3.例题讲解：教师选取一些典型例题，引导学生跟随步骤进行计算，并解释竖式计算中的进位和退位操作。4.随堂练习：教师布置一些竖式计算的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。5.小组合作：学生分组进行竖式计算练习，相互检查，培养团队合作意识。六、板书设计板书内容主要包括两位数加两位数的竖式计算方法和两位数减两位数的竖式计算方法。板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。七、作业设计作业题目：23+45=56+78=32+19=8927=5436=7718=答案：1.23+45=6856+78=13432+19=512.8927=625436=187718=59八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。拓展延伸：教师可以布置一些有趣的竖式计算题目，让学生在家长的协助下完成，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。重点和难点解析一、教学内容中的竖式计算方法苏教版小学一年级数学教材第三章第二节“竖式计算”，主要学习两位数的加减法竖式计算方法。这部分内容是小学数学的基础，对于学生后续学习整数、小数和分数的运算具有重要意义。1.将加减数按照数位对齐，从个位开始排列。2.从个位开始进行加减运算，如果有进位或退位，要记得在下一位运算中加上或减去。3.得到的结果，也要按照数位对齐，从个位开始写出。二、教学目标中的重点关注教学目标中的第一条是学生能够理解竖式计算的概念和方法，掌握两位数加减两位数的竖式计算技巧。这一目标需要特别关注，因为它是学生掌握竖式计算的关键。理解竖式计算的概念和方法，要明白竖式计算是一种将数字按照一定的顺序排列，通过上下的加减运算来进行计算的方法。要了解竖式计算的步骤，包括数位对齐、从个位开始运算、进位和退位的处理等。掌握两位数加减两位数的竖式计算技巧，需要通过大量的练习，熟练运用竖式计算的方法。在这个过程中，要注意观察运算过程中的规律，比如加法的交换律、结合律，减法的性质等。三、教学难点与重点中的竖式计算技巧竖式计算中的进位和退位操作是教学难点，需要特别关注和讲解。进位和退位是竖式计算中特有的操作，对于学生来说比较困难，需要通过具体的例题和练习来进行讲解和巩固。进位是指当两个数相加的结果大于等于10时，需要将1进位到下一位运算中。例如，23+45=68，其中8是23和45相加的结果的个位数，6是进位到十位的结果。退位是指当两个数相减的结果小于0时，需要从下一位运算中借位。例如，8927=62，其中2是从89的十位数借位后的结果，6是89的个位数减去27的结果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解竖式计算方法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要抑扬顿挫，吸引学生的注意力。通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间理解竖式计算的概念和方法。在讲解例题时，可以适当延长时间，让学生充分理解和掌握解题步骤。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对竖式计算方法的掌握情况。针对学生的回答，可以及时进行反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的计算能力。4.情景导入：在引入竖式计算教学时，教师可以创设一些实际问题，如购物时找零、计算班级人数等，引导学生思考如何用数学方法解决问题。这样的情景导入有助于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。5.教学辅助工具：使用竖式计算模板可以帮助学生更好地理解竖式计算的方法。在讲解过程中，教师可以借助模板进行演示，让学生直观地感受竖式计算的过程。教案反思：1.教学内容：在本次教学中，我注重了竖式计算方法的教学，通过讲解和练习，让学生掌握了两位数加减两位数的竖式计算方法。但在进位和退位的讲解上，可以进一步举例说明，让学生更加清晰地理解。2.教学过程：在教学过程中，我注意了语言的简洁明了，语调抑扬顿挫，尽量吸引学生的注意力。同时，合理分配时间，确保学生有足够的时间理解和掌握竖式计算方法。3.课堂提问：在课堂提问环节，我通过提问了解学生对竖式计算方法的掌握情况，针对学生的回答进行及时反馈和指导。但需要注意的是，可以进一步增加提问的深度和广度，引导学生思考和探索。4.情景导入：在情景导入环节，我创设了实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题。这样的导