中职班主任班级管理中德育的渗透路径探析

摘

要：随着社会的不断发展，当前教育应当积极转变教学方式，将学生培养成为未来社会需求型人才。新课程教学理念指出，在教学中教师要注重渗透德育，全面落实素质教育，将学生培养成有知识、有素养的全面型人才。中职院校教育的目的是将学生培养成为相关技术型人才，为顺应时代发展，全面贯彻与落实新课程教学理念，中职班主任在班级管理中应当及时优化自己的班级管理理念与方法，渗透德育，培养学生的良好品德与思想道德。关键词：中职教育；班主任；德育德育渗透的目的是培养学生良好的思想道德品质，同时这也是将学生培养成为各类人才的前提，以及是学校贯彻与落实素质教育的重要组成部分，有关德育的渗透应当贯穿学生教育的整个过程。对中职院校而言，班级是一个小的基本单位，在班级管理中，班主任肩负着重要的责任。在班级管理中渗透德育，对班级形成良好的班风、班集体的正常运转以及班主任工作的良好开展有着重要的影响。在班级管理中，班主任要注重转变自己的管理思想和理念，重视德育，将德育渗透纳入班主任工作的重要内容中。一、明确德育目标，端正学生学习态度（一）结合学生学习需求，制订明确的德育目标在中职院校班级管理过程中，为更好地落实德育渗透这一工作，班主任要结合学生的学习需求，制订明确的管理目标。在满足学生学习需求的基础上，不断优化德育渗透的方式，对班级管理中的德育渗透方式进行深入改革和创新，这样才能达成德育渗透期望值，更加全面地培养学生的思考意识。在实际班主任管理工作中，制订明确的德育目标，更有助于班主任与学生之间拉近距离，而且满足学生学习需求的管理目标，更能够进入学生的内心。教师要从学生的思考角度思考问题，结合学生的实际情况制订合理的发展方向，并在管理过程中引导学生正确规划自己的道路与成长，激发学生参与德育的意识，端正学生的学习态度，提高学生的自身认知。（二）积极引导学生的思想，端正学生的学习态度中职班主任在开展德育渗透工作时，要积极引导学生的思想，让学生认识到在不同的阶段应当完成相应的任务，引导学生认识到在当下的学习阶段，应当尽自己最大的努力完成学习任务。班主任在落实德育渗透工作时，可以通过民主讨论的形式，引导学生共同制订班级内部管理制度与方案，并根据学生的实际需求与实际情况，制订详细的班级管理规则和计划。同时引导学生结合自身能力和实际情况，制订属于个人的方向与学习目标，从而端正学生的学习态度。例如，在班级管理计划中，可以将学生本学期需要完成的读书内容和读书量列入其中，确保学生在阅读过程中有一个明确的目标，并为学生提供大量的阅读内容，引导学生自由阅读。另外，一些学生希望提高自身英语成绩，在班级管理中，教师可以针对这些学生开展英语角。通过这些计划，引导学生朝着明确的目标迈进，从而在目标的引导下，促使学生不断提升自身的能力与素养，不断提升综合素质。教师通过这样的管理与引导，能在潜移默化中影响学生，实现德育渗透的有效性。在这样的引导下，学生会不断端正自己的学习态度，明确自己的学习目标，这为班主任的班级管理和德育渗透奠定了一个良好的基础。二、加强师生互动，营造温馨的德育氛围（一）加强师生互动，搭建学生自主交流的环境在班主任班级管理中，有关德育渗透最为关键的一部分就是师生之间的互动与交流。因为只有班主任走入学生的内心，才能更好地实施德育渗透，学生也会愿意接受班主任展开的德育。为此，在实际班级管理中，班主任要结合学生的实际情况，合理运用良好的方法和方案，与学生展开全方面、全方位的互动交流，走入学生内心，了解学生内心的需求。教师要搭建学生自主交流的环境，引导学生树立自信心，并在德育中突出学生的主体地位，激发其在班级管理中的主体意识，促使学生形成良好的集体观念。在这样的环境和氛围下，教师与学生之间的感情才能增进，班主任在班级管理过程中也能更好地落实管理措施，确保班级管理和谐发展与推进。（二）突出以人为本理念，营造温馨德育氛围在中职班主任班级管理过程中，渗透德育时一定要突出以人为本理念，让学生认识到德育的重要性以及德育在班级管理中的重要地位。在德育中，任何事情都不是小事，同时任何小事都可以展开德育渗透。另外，为加强德育与实际生活之间的联系，班主任要注意与学生家长之间的沟通，有机结合学校、教师、家长等多方面力量展开德育，從而确保德育效果的最大化。例如，在对学生进行管理的过程中，班主任要了解学生的需求与实际喜好，只有在满足学生需求的情况下，学生才会愿意接受班主任的管理。况且中职院校的学生相对而言比较叛逆，一味地压制和管制只会增加学生的抵触心理。在展开德育工作时，教师可以先了解现在的学生喜欢什么，对什么东西感兴趣，并由此为着手点，通过学生感兴趣的内容与学生进行交流与讨论，拉近师生之间的关系，走入学生的内心。以学生感兴趣的话题为切入点，更能让学生信服，在后续的德育渗透工作中，学生也能更加仔细地聆听班主任的教诲。在了解学生的基础上展开德育渗透有利于班主任在后续开展德育渗透活动时，对学生的德育更加有的放矢，从而更好地把握学生的实际内心状况，确保德育的有效性。三、创设优质德育文化环境，增强德育效果（一）重视班风、班级文化建设，提升德育质量在中职院校班主任班级管理中，班风文化与班级文化的建设是德育的重要内容与组成部分。为更好地开展德育，班主任应当积极探索有效的班风、班级文化建设的方法，不断提升德育质量与效率。在具体工作的展开中，中职班主任首先要了解学生在现阶段所需要的内容，结合学生现阶段的需求，布置安排相关文化与内容，通过学生感兴趣的事物渗透德育，在细微之处实现德育的渗透，实现德育本质。（二）塑造良好班级精神文化，引导学生树立正确的利益观在具体开展班主任管理工作时，班主任要注重良好班级精神文化的塑造，培养学生的集体主义精神，采取多种方式与形式，帮助学生形成良好的集体感，引导学生树立正确的利益观。此外，班主任还要确保学生在传统文化的汲取中，获得优秀的精神力量，形成健康的道德取向，树立正确的精神文化导向，认识到班级文化导向。教师还可以为学生树立一个良好的模范榜样，通过榜样作用，对学生形成号召力与引导力。这些均对班级管理具有十分重要的意义。例如，在开展德育的过程中，班主任可以组织学生开展主题班会。在开展主题班会时，班主任可以先为学生确定一个大体的主体讨论方向，然后引导学生积极讨论与交流，在学生的不断讨论交流过程中，学生的思维也会得到拓展，并且学生会了解到其他学生对相同事物的认知，发现不同个体之间存在的思维差异。在此基础上，学生能够更好地塑造自身的良好道德品质。在主题班会结束之后，班主任可以引导学生搜集与本次主题有关的文化意识内容，并将学生收集的相关文化意识内容粘贴到班级文化墙角进行展示。教师通过这种德育渗透方式，能够增强学生的体验感，学生自主搜集到的文化意识，能够让其他学生得到认同与认可，从而实现良好的德育作用。四、开展针对性德育活动，提升班级管理效率（一）尊重学生的个性德育活动的展开，能够有效调动学生参与的积极性，同时也能在活动中引导学生彰显个人魅力，促使学生在活动中展示自己的个性，实现高效的班级管理。作为中职班主任，要认识到不同学生之间由于各种因素的影响，存在一定的差异性。在开展德育活动时，要具备一定的针对性，充分尊重每一位学生的个性，并在活动过程中及时发现学生的心理缺陷，对学生展开全方位、全方位的德育。此外，还要注重引导学生在活动中阐述自己的观点和看法，通过学生的观点和看法，窥探学生的内心世界，并对学生的内心世界进行合理的引导与纠正，培养学生良好的道德品质，从而推动班级管理的改革与升华。（二）关注学生的学习成长状态中职班主任在担负班级管理工作的同时，还要注重关注学生的学习状态和成长状态，在平时的学习与生活中，关注每一位学生的精神状态以及言行表现，通过其言行举止和思维方式的体现，分析学生的内心思想状况。为更好地了解学生的内心精神状态，在展开工作时，班主任可以设置相应的调查问卷，引导学生认真填写，通过调查问卷，了解学生的身心健康发展状况，并结合不同学生的不同狀况，开展针对性的德育工作，从而确保德育具备针对性，提高德育工作的实效性。例如，在对学生一次调查了解的过程中，班主任发现很多学生对自己父母的生日缺乏必要的了解，但是对自己偶像的信息有着较为全面的掌握。并且一些学生在周末或放假期间不帮助父母做家务，几乎整天都是在玩手机、睡觉、看电视。针对这一状况，中职班主任可以为学生布置实践类课外活动任务，引导学生向父母询问生日信息并记录下来，以及思考在父母过生日时应该送出什么样的礼物，引导学生在周末或者节假日，帮助父母完成相应的家务。教师通过开展这种引导性、实践性的德育活动，能够让学生感受父母在日常生活中的辛苦，从而有助于培养学生的感恩心理，加深学生在实际生活中的感悟与体会，从而实现将德育渗透到学生的实际生活中。五、结合教学内容，渗透社会主义核心价值观中职班主任在班级管理过程中，不应将关注点只放到学生的专业成绩上，同样需要重视德育成效，要在管理过程中引用或者是借用一些教学内容展开德育渗透。因为中职各科教学教材中有很多可以渗透德育方面内容的知识，在开展德育活动时，合理借助这些知识，能够更好地辅助学生理解，实现德育渗透的高效性。班主任可以结合语文、思想政治、英语等相关教育知识，从中提取出相关教学内容，进而渗透社会主义核心价值观。例如，中职语文中涉及许多文章，其中蕴含着丰富的情感和优秀的精神传统文化。在开展德育渗透工作时，教师可以应用这些文章作为材料，摘录出其中的一句，或者是一段为学生解读与解答，并结合实际生活中的案例引导学生思考。文字是作者传达思想情感的一种方式，同时也是一种彰显精神品质的途径，教师合理地结合实际生活案例，为学生解读这些文字，能有效引发学生产生情感共鸣。此外，一些文章中所描写的情景是当时社会的一个缩影，通过对比之前的社会和现在的社会，能够让学生对现在国家的强大有一个充分的了解和认知，从而实现富强这一社会主义核心价值观的渗透。并且教师分析和解读实际生活中的案例，将理论知识与现实相结合，能够让学生更好地体会与感悟一些情感或精神。这样的教学方式，可有效地引导学生吸收与转化相应的知识，并在这个基础上，实现德育的渗透。总而言之，中职院校班主任在开展班级管理工作时，开展德育对学生