初中物理九年级上册18.4 焦耳定律（教学课件）（人教版）

第十八章电功率①演示实验—《电流通过导体产生的热量跟电阻的关系》②演示实验—《电流通过导体产生的热量跟电流的关系》视频资源清单①因ppt使用高质量视频，故资源比较大（本ppt约70MB）。②所用视频资源已全部内嵌在ppt中，不需另外下载。③本节ppt共有70张、2个视频，可根据需要选择点播。④本ppt使用PowerPoint制作，画面比例为宽屏16:9，

建议使用PowerPoint播放。说明：部分视频来源于网络，版权归原作者所有，如涉及版权问题，请及时联系我们删除。致老师、同学们第十八章电功率广袤的戈壁滩上天气多变，有时风和日丽，有时狂风劲舞在风的吹动下，扇叶时而徐徐转动，时而急速回旋，整个风车田犹如一支乐队在演奏着一首气势磅礴的交响曲。风车发出的电是由什么能转化来的？一个风车一天能发多少电？风力发电有什么好处?看来，这许多问题还真需要我们静下心来认真思考。第4节焦耳定律1.电流的热效应2.焦耳定律3.电热的利用和防止学习内容导览第4节焦耳定律学习目标1.能通过生活实例，认识电流的热效应。2.能在实验的基础上引出焦耳定律，

会用焦耳定律进行计算。3.通过学习电热的利用和防止，

学会辩证地看待问题。第4节焦耳定律导入新课复习（1）电功的概念①电功：电能转化为其他形式能的过程是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功是多少。②影响电功大小的因素电流所做的功与电压、电流、通电时间成正比：W=UIt③国际单位：焦耳（J）想想议议①导线和电熨斗串联，为什么电熨斗很热而导线并不很热？②点亮的白炽灯泡过一会儿会烫手，说明什么？

导入新课导入新课③小明的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视。爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴，可是用手一摸电视机的后盖就知道，小明刚看过电视。你知道他爸爸是根据什么判断的吗？通过这节课的学习，你就明白了。

第4节焦耳定律一、电流的热效应一、电流的热效应二、焦耳定律三、电热的利用和防止四、课堂总结五、动手动脑学物理六、课堂练习本节课学习流程第4节焦耳定律（1）寻找以下用电器的共同特点电热毯、电水壶、电饭煲、烤箱等。分析：用电器工作时都要消耗电能，都会发热，在这个过程中，电能转化为内能。（2）电流的热效应

电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。1.电流的热效应【提出问题】电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?【猜想及其依据】（1）可能与通过导体的电流有关。因为导体在通入电流时才会发热，所以电流通过导体时产生热的多少跟电流有关；（2）可能与导体的电阻有关。导线和电熨斗串联接入电路，电流是相同的，电熨斗热的温度高，而导线几乎不热，电流产生的热可能与电阻有关。（3）可能与通电时间有关。由生活经验可知，通电时间越长，电流产生的热量也会越多。2.探究影响电流的热效应的因素（1）实验装置介绍（焦耳定律演示器）透明的塑料容器内部密闭着等量的空气；容器内部的空气与U形管一端相连通。容器中各有一段电阻丝，两个容器里的电阻丝串联在一起接入电路。

【设计实验】（2）实验原理如图所示，两个透明容器中密封着空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气的体积变化。同时使用两个密闭容器时，哪一侧U型管中液柱出现的高度差大，表明哪一侧的电阻丝产生的热量多。加热前加热时Δh右Δh左液面相平（3）研究方法①控制变量法：在探究电流通过导体产生热的多少跟电流、电阻、通电时间的关系时，每次实验应该控制两个物理量不变。

②转换法：实验中通过观察U形管液面的高度差来比较电流产生热量的多少，这种研究方法叫转换法。U形管液面的高度差越大，电流产生热量越多。0.22（4）实验电路图、器材如下所示：为了进行多次实验，需要改变通过两个电阻丝的电流，所以在电路中串联一个滑动变阻器，通过移动滑片改变电流。实验次数电流关系电阻大小/Ω通电时间关系U形管液面高度差⊿h

左右

左右左右左右1

相等510相等

2

大小相等相等

（5）实验记录表0.28【进行实验】（1）探究电流通过导体产生的热量跟电阻的关系将两根阻值不等的电阻丝串联接入电路。闭合开关，通电一段时间，观察U形管液面高度差的变化。（2）探究电流通过导体产生的热量跟电流的关系在右方密封盒外并联一个5Ω的电阻R3，目的是改变通过盒内电阻的电流大小，由于R3的分流作用，因此通过两个容器中电阻的电流不同：I1=2I2。从而研究电流通过导体产生的热量跟电流的关系。闭合开关，通电一段时间后，观察U形管液面高度差的变化。I1=2I2I1I2（3）探究电流通过导体产生的热量跟时间的关系闭合开关，通电一段时间后，观察同一个密封盒U形管液面的高度差的变化。

Δh实验次数电流关系电阻大小/Ω通电时间关系U形管液面高度差⊿h

左右

左右左右左右1（左图）

相等510相等

2（右图）

大小相等相等

【收集证据】大大小小（1）分析实验步骤（1）可发现：在电流和通电时间相等的情况下，电阻越大，电流产生的热量越多。（2）分析实验步骤（2）可发现：在电阻和通电时间相等的情况下，电流越大，电流产生的热量越多。（3）分析实验步骤（3）可知，在电流和电阻相等的情况下，通电时间越长，电流产生的热量越多。【分析论证

】较暗较亮0.220.28归纳实验结论（1）在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。（2）在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。（3）在电流相同、电阻相同的情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。1.视频演示——《电流通过导体产生的热量跟电阻的关系》2.视频演示——《电流通过导体产生的热量跟电流的关系》实验结束后，小红说她在一本书上看到用如图所示的装置也可以探究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关。请你对该装置进行评价。该装置中，两个相同的烧瓶盛有质量相同、温度相同的同种液体；烧瓶内插有温度计，可以测量液体的温度。烧瓶内部有两个阻值不同的电阻丝，组成串联电路接入电路中。通过比较烧瓶内液体的温度可以探究影响电流通过导体产生热量的因素。【交流讨论】①当电阻丝通电后，电流产生热量使煤油温度升高，从而使温度计示数上升，因此根据温度计示数的变化可知电流产生热量的多少。③乙图中R1、R2两电阻并联，甲、乙两装置中，电源电压相同，乙图中电阻R1两端的电压大于甲图中电阻R1两端的电压，则乙图中通过电阻R1的电流大。所以由a、c（或b、d）可以探究电流通过导体产生的热量与电流的关系。②甲图中R1、R2两电阻串联，通过两电阻的电流相等，但两电阻的阻值不同，所以可探究电流产生热量的多少与电阻的关系。【例题1】如图所示，在研究电热与哪些因素有关的验中，同学们猜想电热可能与电流大小、电阻大小以及通电时间长短有关。（1）左侧密闭容器内电阻丝阻值为5Ω，右侧密闭容器外部，将一个阻值为5Ω的电阻与这个容器内的电阻丝并联，目的是使通过左右两密闭容器内电阻丝的______不同，右侧容器内电阻丝的阻值应为______Ω，才能符合实验研究的要求；（2）本实验是研究电流的____效应；实验中通过U形管中液面的高度差反映密闭空气温度的变化，左侧U形管中液面高度差大于右侧U形管中液面高度差，说明：______。

5解析见下页

电流

热

见解析（1）右侧密闭容器内外两段电阻丝并联，左侧电阻丝在干路上，根据并联电路电流特点可知，通过左侧密闭容器内电阻丝的电流大于右侧密闭容器内电阻丝的电流，即二者电流大小不相同；两密闭容器内电阻丝的电流不同，目的是探究电热与电流的关系，要控制两电阻丝的阻值相同，左侧容器内电阻丝阻值为5Ω，那么右侧容器内电阻丝的阻值应为5Ω，才能符合实验研究的要求。（2）电流通过电阻丝时，电能转化为内能，这种现象叫电流的热效应。实验中通过U形管中液面的高度差反映密闭空气温度的变化，高度差越大，说明电阻丝产生热量越多。左侧U形管中液面高度差大于右侧U形管中液面高度差，说明左侧电阻丝产生的热量大于右侧电阻丝产生的热量，可以得出结论：当电阻和通电时间一定时，电流越大，产生的热量越多。二、焦耳定律一、电流的热效应二、焦耳定律三、电热的利用和防止四、课堂总结五、动手动脑学物理六、课堂练习本节课学习流程第4节焦耳定律较暗较亮0.220.281.焦耳定律英国物理学家焦耳用近40年的时间做了400多次实验，发现了电流通过导体产生的热量跟导体电阻、通过导体的电流及通电时间之间的关系，即焦耳定律。（1）内容：

电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。（2）公式：Q=I2Rt

0.220.28（3）公式中Q=I2Rt各量单位：I表示电流，单位是安培（A）

R表示电阻，单位是欧姆（Ω）

t表示时间，单位是秒（s）

Q表示热量，单位是焦耳（J）1焦耳=1安2×1欧×1秒焦耳在研究热的本质时，发现了热和功之间的转换关系，最终发展出热力学第一定律。他用近40年的时间做了400多次实验，研究热和功的关系。即焦耳定律。詹姆斯·普雷斯科特·焦耳（1818年12月24日—1889年10月11日），出生于曼彻斯特近郊的沙弗特，英国物理学家，英国皇家学会会员。人物介绍主要成就（5）物理学家——焦耳较暗0.222.推导焦耳定律

若电流做的功全部用来产生热量，

即Q=W

因为电功W=UIt

根据欧姆定律U=IR所以Q=W=UIt=I2Rt可见，在消耗的电能全部用来产生热量时，根据电功公式和欧姆定律推导出的结论与焦耳定律一致。0.220.283.电功与电热（1）电功与电热的区别电功是指电流通过一段电路所做的功，它的大小表示电路消耗电能的多少，也表示有多少电能转化为其他形式的能。电热是指电流通过一段电路做功时，电能转化为内能的那一部分。两者表示的意义不同，是两个不同的概念。0.220.28（2）电功与电热的联系

①纯电阻电路该类电路中，电流通过用电器时，电能全部转化为内能，电流产生的热量就等于消耗的电能，即Q=WQ放=W总=Pt=UIt=U2t/R=I2Rt上述公式适用于纯电阻电路。如电炉、电热器、电熨斗等。0.220.28②非纯电阻电路在该类电路中，当电流通过用电器时，电能主要转化为其它形式的能量，只有一部分转化为内能。此时电能=内能+机械能，所以Q＜W。例如：当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能，有少部分转化为内能发热。

W总＝UIt=W机械能＋Q热量推导公式

电功电功率焦耳定律适用条件基本公式W=UItP=UIQ=I2Rt普遍适用纯电阻电路

Q=W4.电功、电功率、焦耳定律计算公式及其适用范围

较暗较亮0.28

5.想想议议

（1）你现在明白了吗？电炉丝通电时，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？

因为电炉丝与导线串联，电流与通电时间相等，但是电炉丝的电阻远大于电线的电阻，根据焦耳定律Q=I2Rt可知，在相同时间内，电炉丝产生的热量远大于导线产生的热量，所以电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热。较暗较亮0.220.28第一种说法，在通电时间和电压相同的情况下，根据Q=U2t/R可知，电阻越小，产生的热量越多；第二种说法，在通电时间和电流相同的情况下，根据Q=I2Rt

可知，电阻越大，产生的热量越多。两种说法在各自前提下都是正确的，所以二者不矛盾。（2）额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?【例题2】一根60Ω的电阻丝接在36V的电源两端，在5min内共产生多少热量？先利用欧姆定律计算出通过电阻丝的电流。I=U/R=36V/60Ω=0.6A再用焦耳定律公式计算电流产生的热量：

Q=I2Rt=(0.6A)2×60Ω×5×60s=6480J【例题3】将规格都是“220V100W”的一台电风扇和一床电热毯，接入家庭电路中，通电时间相同，下列说法正确的是（

）A.电风扇产生的热量多B.电热毯产生的热量多C.二者产生的热量一样多

D.无法比较二者产生的热量

①接在家庭电路中，电压U=220V，二个用电器的实际功率：P实=P额=100W相同；②电风扇工作时，主要把电能转化为机械能，产生的热量很小；电热毯工作时电热丝把电能全部转化为内能，所以产生热量最多的是电热毯。

故选B。B【例题4】某电动机上标有“220V

2A”，它的线圈电阻为5Ω，当它正常工作1min后，消耗的电能为多少？线圈中产生的热量为多少？如没有其他能量的损失，则得到多少的机械能？消耗的电能为:W总=UIt=220V×2A×60s=26400J线圈中产生的热量为：

Q=I2Rt=(2A)2×5Ω×60s=1200J得到的机械能为：

W机=W总－Q=26400J－1200J=25200J三、电热的利用和防止一、电流的热效应二、焦耳定律三、电热的利用和防止四、课堂总结五、动手动脑学物理六、课堂练习本节课学习流程第4节焦耳定律较亮0.221.电热的利用电流通过导体时，使导体只发热的用电器是利用了电流的热效应，这类用电器称为电热器，而电热器的主要部分是发热体。电热器的优点:清洁卫生，没有环境污染，热效率高，还可以方便地控制和调节温度。较亮0.220.28利用电热孵化器孵小鸡电流的热量有时是有害的，应该及时解决。

（1）例如我们的电脑在工作时，电路元件发热，温度升高，会影响到电脑的稳定性，甚至烧坏电脑CPU。人们常常采用安装散热窗、使用微型风扇等方法及时散热。2.电热的防止散热窗微型风扇0.28电视机的后盖（2）电视机散热方法：在后盖开有很多孔，为了通风散热。（3）投影仪的散热方法：除在侧壁开孔外，内部还装有电风扇，工作时电风扇转动把热量吹到机器外面，可以降低灯泡、机器内部元件的温度。散热窗散热风扇【例题5】电流具有热效应，学习了电流的热效应后，关于电热的下列几个说法错误的是（）A．电热会烧毁电器元件，引发火灾，有百害而无一利B．电流通过任何用电器都或多或少地会产生热量C．因为电流过大产生电热而烧坏局部电路，可用于整体电路的保护D．为防止电热带来的危害，要尽量减少电热的产生并考虑如何加快散热A解析见下页

A.电流的热效应有不利的因素，如电热会烧毁电器元器件，引发火灾。但在我们生活中和许多产业中都要用到电热．如家里的电饭锅、电熨斗，养鸡场的电热孵化器等都是利用电热的，故选项A错误；B.任何用电器中都有导线，导线都有电阻，当电流经过电阻时，就会产生热量，所以选项B的说法是正确的；C.保险丝是用电阻率大而熔点低的材料制成的，当电流过大时，它由于温度升高而熔断，切断电路，起保护作用，所以选项C正确；D.为防止电热带来的危害，要尽量减少电热的产生并考虑如何加快散热，目的是为了防止由于温度过高而损坏用电器，选项D正确．故选A.四、课堂总结一、电流的热效应二、焦耳定律三、电热的利用和防止四、课堂总结五、动手动脑学物理六、课堂练习本节课学习流程第4节焦耳定律

电流的热效应焦耳定律电热的利用和防止焦耳定律五、动手动脑学物理一、电流的热效应二、焦耳定律三、电热的利用和防止四、课堂总结五、动手动脑学物理六、课堂练习本节课学习流程第4节焦耳定律

1.某导体的电阻是2Ω，通过2A的电流时，1min产生多少焦耳的热量?用焦耳定律公式计算电流产生的热量：

Q=I2Rt=（2A）2×2Ω×1×60s=480J2.一只额定功率是450W的电饭锅，在额定电压下使用，每分钟产生多少热量?Q=W=Pt=450W×60s=2.7×104J3.一只电烙铁的额定电压是220V，在额定电压下工作时的电阻是1210Ω，它的额定功率有多大?在额定电压下通电10min产生多少热量?

4.某校师生自制了一台电烘箱。电烘箱的电阻丝通过5A的电流时，每分钟可产生6.6×104J的热量。求这台电烘箱的电功率和电阻丝工作时的电阻.电烘箱的电功率P=W/t=6.6×104J/60s=1100W电阻丝工作时的电阻，根据P=UI=I2R

5.电流的热效应有时对我们有益，我们利用它；有时对我们有害，需要减少电流导致的发热，或者尽快把发出的热散发掉。（1）列举两个生活或生产中利用电流热效应的实例；（2）列举两个生活和生产中为防止电流热效应产生危害而采取的措施。（1）电暖器、电烙铁、电饭锅都是利用电流的热效应来工作的，把电能转化为内能。（2）电视机、计算机在工作时产生的热量是有害的，电视机外壳的散热窗、计算机的散热风扇可以散失热量，防止电流热效应产生的热量带来的危害。6.在家庭电路中，有时导线长度不够，需要把两根连接起来，而连接处往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾。这是为什么？在家庭电路中，导线相互连接处若接触不良，该处的电阻较大，因为导线连接处与导线串联在电路中，通过的电流相等、通电时间相等，由Q=I2Rt可知连接处产生的热量较多，往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾。六、课堂练习一、电流的热效应二、焦耳定律三、电热的利用和防止四、课堂总结五、动手动脑学物理六、课堂练习本节课学习流程第4节焦耳定律1．将电能输送到几百千米之外的用户，在输电线上会有能量的损耗，这主要是由于电流的______效应引起的。某段输电线路的总电阻为0.5Ω，输送电流为100A，每输电1min，这段线路便会损耗______J的电能。由于输电线有电阻，电流通过导体一部分电能转化为内能，造成电能的损耗，这种现象叫电流的热效应。

根据焦耳定律可得，这段电路损耗的电能为Q=I2Rt=（100A）2×0.5Ω×1×60s=3×105J热3×1052．如图是探究电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关的实验装置，两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面的高度的变化反应密闭空气温度的变化，下列说法正确的是（）C

A．该实验装置是为了探究导体产生的热量与电阻的关系B．将左边容器中的电阻丝换成10Ω的电阻丝后，就可以探究电流产生的热量与电阻的关系C．通电一段时间后，左侧U形管中液面的高度差比右侧的大D．该实验装置是利用U形管中液体的热胀冷缩来反映电阻丝放出热量的多少的解析见下页A．图中容器中的电阻阻值相同，通过两个电阻的电流不同，所以该实验装置是为了探究导体产生的热量与电流的关系，故A错误；B．将左边容器中的电阻丝换成10Ω的电阻丝后，则两个容器中的电阻阻值不同，通过两个电阻的电流也不同，所以不能探究电流产生的热量与电阻的关系，故B错误；C．图中容器中的电阻阻值相同，通过左边容器中电阻的电流大于通过右边容器中电阻的电流，由Q=I2Rt可知，通电一段时间后，左边容器中电阻产生的热量大于右边容器中电阻产生的热量，所以左侧U形管中液面的高度差比右侧的大，故C正确；D．该实验装置中U形管中液体的的高度差反映电阻丝放出热量的多少的，故D错误。故选C。（1）实验中通过观察_________________来比较电流通过导体所产生热量的多少；（2）采用图乙中的实验装置探究“电流产生的热量跟电流是否有关”时，右边透明容器中应该选用阻值为____Ω的电炉丝；（3）电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝热得发红，而导线几乎不发热的