人教版七年级地理上册教案第一章

人教版七年级地理上册教案第一章本章备课说明一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:1.地球在宇宙中·结合科学故事、史实材料等,说出人类对地球形状的认识过程,使用数据、类比等方式描述地球的大小。·运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。2.太空探索·结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。·收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。3.地球仪·观察地球仪,并用简易材料制作地球仪模型。·在地球仪上识别经线和纬线,说出经度和纬度的分布规律;用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。·在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等,说出划分南北半球、东西半球的依据。4.地球自转·运用地球仪或软件,演示地球的自转运动,说出地球的自转方向、周期。·结合实例,说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。5.地球公转·运用模型或软件,演示地球的公转运动,说出地球的公转方向、周期。·结合实例,说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。其中“地球在宇宙中”和“太空探索”属于“2022年版课标”新增部分,目的是帮助学生初步形成科学的宇宙观,增强科学兴趣,提升科学探究意识与科学精神。而“地球仪”属于地理工具部分,要求学生能够通过设计、制作简易地球仪模型,在地球仪上识别经线和纬线,说明经度和纬度的分布特征,并利用经纬网对现实中的地理事物和现象进行定位,描述地理事物和现象所在地的经纬度位置和相对位置等。二、本章教材分析本章属于初中地理的开始部分,主要包括地球的宇宙环境、地球与地球仪和地球的运动三节内容。地球的宇宙环境包括地球在宇宙中、人类的太空探索等内容,通过学习能够说出地球在宇宙中的位置、地球的大小,初步建立科学的宇宙观;能够说出中国太空探索取得的成就等,认识人类探索太空的意义和价值,保持对未知世界的好奇心,形成科学探究的兴趣与情怀,提升民族自豪感和自信心。地球仪属于地理工具部分,旨在帮助学生认识地理工具,并提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力。地球的运动包括自转和公转两部分,通过学习,学生能够自主演示地球的自转和公转运动,归纳地球的运动规律,并用现实世界中的事例证明地球运动的存在,形成尊重客观事实的科学态度;能够举例说明地球运动所产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响,以及人们顺应自然规律进行社会活动所展现出来的智慧,树立尊重自然、顺应自然的观念。三、本章学情分析七年级的学生活泼好动,善于表现,但是思想还不够成熟。地理是一门新的学科,课上可以结合学生的生活感受设计教学情境,设计贴近生活的、多种多样的活动吸引他们的学习兴趣,并注重区域地理学习方法的总结归纳。例如,利用表现太阳东升西落、四季更替、昼夜长短变化等现象的示意图、视频素材、数据可视化图等,启发学生思考这些现象产生的可能原因。还可以结合地球运动影响人们生产生活的实例设计教学情境,如时差对世界各地收看国际体育赛事的影响;节气与农业生产的关系,以及其中反映的中国古代劳动人民的智慧;等等。要注重使用直观教具和其他教学资源,让学生在实际操作中感知地球自转、公转的基本状态和运动规律,引导学生根据已有的生活经验思考问题,如“怎么证明地球是运动的?”“地球运动对我们的生产生活有什么影响?”等,培养学生科学实证的理性思维,以及对身边事物和现象的观察、解释能力。地球的宇宙环境设计说明本节课是初中地理的第一节课,因此要从学生熟悉的地理事件入手,注重学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。利用视频等多媒体手段培养其对地理学科的兴趣,也培养其对伟大祖国的热爱之情。学习目标1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。2.结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。重点难点重点:人类探索太空的进展与意义,中国太空探索的成就。难点:地球所处的宇宙环境,太阳系、银河系等天体构成。教学方法读图分析法、合作探究法、概括归纳法等。教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:晴朗的夜晚,繁星满天,我们所在的地球也是其中一颗星,地球和其他星球共同组成了浩瀚的宇宙。面对宇宙,你们最想说的是什么?学生:我们在哪里,我们从哪里来?(类似问题)教师:今天,我们一起了解地球在宇宙中的位置及人类对宇宙的探索。从生活体验出发,引导学生发现生活中的地理现象,激发学习兴趣。教师:人类在认识宇宙的历程中由最早的地心说,到日心说,到提出星系的概念。随着大型天文望远镜的使用,以及空间探测技术的发展,人们对宇宙的认识范围在不断地扩大,对宇宙的认识不断地完善。宇宙中恒星、星云、行星、彗星、流星体等连同通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质,统称为天体。其中恒星指的是由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。行星指的是在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体。行星的质量比恒星小,本身不发光,靠反射恒星的光发亮。各种天体的包含关系如图所示。通过读图,描述八大行星的位置和名称,在指图描述的过程中培养读图能力、语言表达能力,提升区域认知素养。学生:阅读教材,了解太阳系的构成。教师:展示图1.1“太阳系和银河系”。太阳是一颗恒星,它周围围绕着八大行星。同学们根据距离太阳由近及远的顺序说出八大行星的名称。学生:读图说出水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。教师补充:月球围绕在地球周围,二者构成了地月系。教师:读图,分析地球在八大行星中距离太阳的位置特点,结合教材第7页活动,分析地球是迄今人类唯一的家园的原因。学生(合作探究):在太阳系中,与金星、火星等其他行星相比,地球距离太阳不远不近,自身体积和质量不大不小,容易形成适合生命存在的温度、大气和水等条件,地球是迄今人类唯一的家园。设计活动,培养学生团队合作能力。三、学习任务二教学模块师生活动设计意图教师:我们通过上面的学习,认识到了地球存在的宇宙环境,从古至今,人类从未停止探索宇宙的脚步,下面我们一起了解人类探索宇宙的过程及成就。承上启下,引出下一个学习任务。教师:分成两个小组,分别代表世界和中国,来了解世界和中国对宇宙的探索过程,讨论探索宇宙的意义。学生:分别列表展示世界和中国对宇宙的探索过程。世界组:时间事件1957年苏联发射了人类第一颗人造地球卫星1961年苏联“东方1号”载人航天飞船成功发射1969年美国“阿波罗11号”飞船登上月球1977年美国“旅行者号”空间探测器成功发射1990年美国哈勃空间望远镜成功发射1997年美国“旅居者号”火星车登陆火星2010年国际空间站正式建成中国组:时间事件1970年我国成功发射第一颗人造地球卫星——“东方红一号”设计活动,通过分组学习,培养学生团队合作能力。2003年“神舟五号”飞船圆满完成我国首次载人航天飞行2007年我国成功发射首个月球探测器——“嫦娥一号”2016年我国在贵州平塘建成世界上最大的单口径射电望远镜——“中国天眼”2021年我国“祝融号”火星车成功着陆火星2022年我国“天宫”空间站全面建成教师总结:通过对宇宙的探索,能够更全面、深入地了解地球所在的宇宙环境,有利于同学们初步形成科学的宇宙观,增强科学兴趣,提升科学探究意识与科学精神。四、过程性评价随堂练习五、课堂小结本节课我们了解了地球所在的宇宙环境,知道了地球是迄今人类唯一的家园,有助于我们更加热爱和珍惜自己的家园;通过了解世界和中国对宇宙的探索,有利于初步形成科学的宇宙观,增强科学兴趣,提升科学探究意识与科学精神。六、布置作业建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。七、板书设计教学反思

地球与地球仪第1课时地球的形状和大小地球的模型——地球仪设计说明本节课内容比较抽象,因此要从学生熟悉的地理事件入手,注重学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。利用视频等多媒体手段培养其对地理学科的兴趣;通过制作地球仪培养其地理实践力的学科素养。学习目标1.回顾人类认识地球形状的过程,并能够列举出相关的生活实例。2.能够利用相关数据准确描述地球的大小,感知地球仪的用途。重点难点重点:学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。难点:学会观察和使用地球仪。教学方法读图分析法、合作探究法、概括归纳法等。教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:出示太阳系图片、中国空间站拍摄的地球照片,请同学们找到地球,观测其形状特点。学生:球体。教师:今天,我们非常容易得出的一个结论,人类却经历了漫长的过程,下面就学习今天的课程——地球与地球仪。结合中国空间站拍摄的影像,旨在培养学生的民族自豪感。教师:(展示图片)人类对地球形状的认识,经历了漫长的过程。阅读教材第11页内容,了解人类探究地球形状经历了哪几个阶段。学生:第一阶段:“天圆地方”的设计理念在中国古代的建筑、货币等方面的表现。第二阶段:人们根据太阳、月亮的形状,推测地球也是个球体。第三阶段:麦哲伦船队环球航行的视频资料,让我们感悟科学探索精神。第四阶段:中国航天史的光辉成就让学生感知中国航天事业的发展,建立初步的科学宇宙观,树立爱国意识。(承转)我们在了解地球形状的过程中,也了解了地球的大小。教师:运用平均半径、赤道周长和表面积等数据可以描述地球的大小。学生:地球的最大周长约4万千米,平均半径6371千米,表面积约5.1亿平方千米。教师拓展:通过数据分析,认识到地球是两极稍扁、赤道略鼓的不规则的椭圆球体。启发引导学生思考、观察生活,并且通过对知识点的探究,使学生明白一个真理的发现需要多方考证,不能简单地下定论。注重让学生观察地球仪,发现新知。三、学习任务二教学模块师生活动设计意图地球的模型——地球仪教师:地球太大了,为了便于看到它的全貌,人们仿照地球的形状,按照一定比例把它缩小,制作了地球的模型—地球仪。同学们观察地球仪,分析其作用。学生:在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。地球仪可以方便我们知道地球的面貌,了解地球上一些地理事物的分布特征。教师:结合教材活动,利用事先准备好的材料制作地球仪,观察地球仪的构成。学生:地轴、北极、南极、经线、纬线等。教师补充:地轴与平面呈66.5°夹角,地球仪和地球形状不完全相同,地球仪是一个正球体,地球是一个不规则的球体,地轴和经纬线只存在于地球仪上,在地球上没有。注重让学生观察地球仪,发现新知。通过制作地球仪,培养地理实践力。四、过程性评价随堂练习

五、课堂小结本节课我们了解了地球的形状和大小,知道了生活中很多能够证明地球形状的实例,感受了人类探索真理的精神;通过制作地球仪了解了地球仪的构成和作用,也培养了地理实践力的学科素养。六、布置作业建议所有同学完成本课时《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。七、板书设计教学反思

第2课时经线和经度纬线和纬度利用经纬网定位设计说明本节课内容比较抽象,因此要借助地球仪开展教学活动,注重学生的参与度,同时利用视频等多媒体手段培养其对地理学科的兴趣,让学生在参与中学习,在快乐中学习。学习目标1.能说出纬线、经线的特点,并进行对比,区分经纬线。2.观察地球仪,归纳南北纬度和东西经度的变化规律,并在经纬网图上准确读出某地的经纬度。在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界,标出东西半球和南北半球。3.了解经纬网的构成及作用。重点难点重点:1.能够了解地球仪上重要的点和线,并能在地球仪上正确地指认出。2.能够总结出经线和纬线、经度和纬度的特点。3.能够知道划分半球的方法。难点:1.通过学习了解地球仪上重要的点和线,使学生逐步建立地球空间概念。2.通过学习有关经线和纬线、经度和纬度等知识,教会学生运用比较和归纳等学习方法。教学方法读图分析法、合作探究法、概括归纳法等。教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:(展示图片)如果你在海上遇险,怎样发送信息才能使人们尽快找到你并且救援呢?学生:各抒己见。教师:今天我们就通过学习新课来解决这个问题。结合图文材料导入新课,能够激发学生的兴趣。1.认识经线教师:同桌互助,阅读教材第15页,填下表。经线概念形状长度方向数量学生:得出答案。经线概念连接南北两极,并与纬线垂直相交的线形状半圆弧长度长度都相等方向指示南北方向数量无数条以列表的形式回答问题,学生自主完成,培养读图能力。2.认识经度教师:经度是二面角,即本初子午线平面和当地子午线平面的夹角。阅读教材完成下表。经度起始线表示范围学生:得出答案。经度起始线0°经线(本初子午线)表示东经“E”西经“W”范围0°经线向东至180°为东经,0°经线向西至180°为西经教师补充:相对的两条经线组成一个经线圈。满足条件是两条经线度数之和为180°;两者互为东西经。3.东西半球的划分教师:安排分组讨论探析。方案1:0°和180°方案2:20°W和160°E教师:比较这两个经线圈,哪一个穿过的陆地少。学生:用20°W和160°E作为东西半球的分界线,可以避免将欧洲、非洲的一些国家划分在东、西两个半球,造成生活上的不便。通过图片讲解,认知经度的概念,理解经度如何划分,有利于学生学习新知。三、学习任务二教学模块师生活动设计意图1.认识纬线教师:阅读教材第17页,填下表。纬线概念形状长度方向相互关系数量学生:得出答案。纬线概念所有与赤道平行的圆圈形状除极点是点外,每条纬线都是圆圈长度不相等,由赤道向两侧递减方向指示东西方向相互关系相互平行数量无数条纬度的概念清晰之后,能够有效帮助学生理解记忆纬度如何划分,使学生更加科学地学习。2.认识纬度教师:纬度是指某点与地球球心的连线和地球赤道面所成的线面角。阅读教材,完成下表。纬度起始线表示范围学生:得出答案。纬度起始线0°纬线(赤道)表示南纬“S”北纬“N”范围0°—30°为低纬度,30°—60°为中纬度,60°—90°为高纬度教师补充:重要纬线。①南北回归线(23.5°S、23.5°N)②南北极圈(66.5°S、66.5°N)③南北半球分界线:赤道(0°)3.南、北半球教师:赤道位于地球的中部,把地球分为南、北两部分,因此也成为南、北半球的分界线,从赤道向北为北半球,向南为南半球。通过一系列图片帮助学生认识到赤道的重要性,也增加趣味性。四、学习任务三教学模块师生活动设计意图1.认识经纬网教师:阅读教材,说出经纬网的构成。学生:在地球仪上,经线和纬线相互交织,形成经纬网。地球表面任一地点的位置,可以用相交于该点的经线和纬线确定,用经纬度表示。教师:安排练习并总结方法。学生:(1)赤道以北为北纬,赤道以南为南纬。(2)本初子中午线以西为西经,以东为东经。教师:写出A、B、C三个点的坐标。学生:A(20°N,30°W)B(30°N,40°W)C(10°N,60°W)让学生了解经纬网的概念和坐标系的组成。循序渐进,层层递进,总结方法。2.了解经纬网的作用教师:展示北斗导航素材。利用经纬网确定位置,方便导航,在生产生活的各个方面都有广泛的用途。同学们结合自己的生活实践,列举经纬网在日常生活中的作用。学生:言之有理即可。了解中国的北斗卫星导航系统在实际生活中的广泛应用前景。五、过程性评价随堂练习六、课堂小结本节课我们了解了经纬网的构成和作用,首先借助地球仪分别了解了经线和经度、纬线和纬度,然后在地球仪上把它们进行了统一,这样可以表示地球上任何一点的地理位置,在生产生活中有广泛的用途。七、布置作业建议所有同学完成本课时《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。八、板书设计教学反思

地球的运动第1课时地球的自转设计说明本节课内容和日常生活密切相关,要借助地球仪开展教学活动,通过学生演示地球的自转,让学生结合自己的生活经验来描述自转的现象,利用视频等多媒体手段培养其对地理学科的兴趣,注重学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。学习目标1.运用地球仪演示地球的自转运动,说出地球的自转方向、周期。2.结合实例,说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。重点难点重点:地球自转的特征及其地理现象。难点:昼夜交替和地方时产生的原因。教学方法读图分析法、合作探究法、概括归纳法等。教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。二、学习任务教学模块师生活动设计意图教师:当我国最东端的乌苏里江旭日东升时,我国最西端的新疆维吾尔自治区却还是繁星满天,同学们知道这是为什么呢?学生:讨论,各抒己见。教师:这是地球自转产生的现象。今天我们就来了解地球自转的特征及现象。结合时间差异导入新课,能够激发学生的兴趣。教师:太阳每天东升西落,周而复始,这究竟是天在转还是地在转,古代的人们对此有过很长时期的争论。阅读教材第22页“思与学”部分,了解古人对地球自转的认识。学生:阅读,讨论分析。教师:1.请同学们自主学习教材第21页,分析地球自转的概念、运动方向、周期。(3分钟)2.请同学演示转动地球仪,观察地球的自转方向:从南、北极上空看地球运动方向是什么样的?学生:阅读教材,分析,讨论。1.地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。地球自转的方向是自西向东,自转一周的时间是一天。2.从南极上空看地球自转方向是顺时针的,从北极上空看是逆时针的。1.昼夜现象的产生教师:阅读教材,分析为什么会有昼夜。学生:地球是一个不透明的球体,在任何时刻,太阳只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球处于白昼,是昼半球;未被太阳照亮的半球处于黑夜,是夜半球,这就产生了昼夜。2.昼夜更替现象的产生教师:B地是不是永远处于黑夜?这会产生什么现象。学生:不会,随着地球自转,B地转到有太阳光的一面就是白天。地球不停地自西向东转,昼夜也就不断更替。教师:假如地球停止自转,还存在昼夜现象,但是不会有昼夜更替现象产生。教师:当地球不停自西向东自转的过程中,不但产生了昼夜更替现象,还会使得不同经度地区时间产生差异。对比A地和B地,谁先日出。学生:A地。教师总结:由于地球不停地自西向东自转着,一般说来,东边的地点比西边的地点先看到日出,也就是说,东边的时刻要比西边早,这就产生了时间差异。完成教材第23页活动第2题。学生:林林位于妈妈的西面,二者经度不同,因此产生了时间差异。教师:同学们根据自己的生活经验,列举不同地区的时间差异实例。学生:各抒己见。在科学技术高度发达的今天,地球在转动,是一个普通常识,但是证明地球在转,却是一个极其艰辛的过程。循序渐进,层层递进,总结地球运动方向。结合问答法和演示法,帮助学生更加形象地理解地球自转产生的地理意义。教学联系生活,提高学生对地理学科的学习兴趣度。三、过程性评价随堂练习四、课堂小结本节课我们了解了地球自转的特点和现象,我们知道了地球自转的概念、方向及周期,由于地球自转使得地球上产生了昼夜更替和时间差异。五、布置作业建议所有同学完成本课时《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。六、板书设计教学反思

第2课时地球的公转设计说明本节课内容和日常生活密切相关,但是也比较抽象,要借助地球仪开展教学活动,学生通过演示地球的公转,并结合自己的生活经验来描述公转的现象,利用视频等多媒体手段培养其对地理学科的兴趣,注重学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。学习目标1.运用地球仪演示地球的公转运动,说出地球的公转方向、周期。2.结合实例,说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

重点难点重点:地球公转的特征及其地理现象。难点:昼夜长短的变化和太阳高度的变化。教学方法读图分析法、合作探究法、概括归纳法等。教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。二、学习任务教学模块师生活动设计意图教师:展示生活中地理现象:天安门国旗升起时间为何每天都不同?为探究这个问题,今天我们就一起了解产生这种现象的原因。能够有效吸引学生,从而激发学生的求知欲。教师:动画演示地球的公转,阅读教材第23页,完成下表。旋转中心方向周期特征学生:旋转中心太阳方向自西向东周期一年特征地轴是倾斜的,且倾斜方向保持不变教师补充:地轴倾斜角度是66.5°。由于地球特殊的运动形态,产生了季节的变化。1.季节变化教师:同桌为一组,模拟演示地球公转的过程。结合教材内容,完成下表:节气时间直射纬线春分夏至秋分冬至通过观察动画演示,相对直观地了解地球在宇宙空间中进行公转运动的形态特点