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文档简介
幼儿园个案跟踪分析记录表,,,
观察的时间,,,被观察对象
所进行的活动,益智区,,观察记录教师
背景简述,"(简介观察目的、观察目标、观察时场景环境及材料情况)
学习形式排列ABAB型,间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的潜力、涂色潜力。",,
"案例实录
(幼儿游戏行为与表现)","实录一:益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子,故事里描述的情景很美,好多幼儿听得入了迷,在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时,围拢来听故事的小不点们着急了,大家都想帮忙小白兔,按照故事里的要求,来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图,先是观察,然后在老师的引导下开始相互交流,思瑶观察得很仔细,好像发现了什么,小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急,拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来,旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下,绳洁、一丹最后发现了涂色规律,并很快完成了任务。在大家的帮忙下,小白兔顺利地过了河,为了感谢大家,小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸,但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队,排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时,孩子们没有像拿第一张时那么着急,而是仔细地观察小旗的颜色,找到规律后再动手操作,所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸,成功的喜悦令孩子们兴奋不已。
实录二........",,
,,,,
,,,,
,贴照片,,
案例分析,"(学习了什么?请结合《指南》等内容,解读评价幼儿行为)
活动由故事导入,以优美的情景和搞笑的情节吸引幼儿主动参与,整个活动中,幼儿注意力集中,参与活动的兴趣浓厚,每个环节过度的都十分自然。但由于个别幼儿年龄小,理解力受限,关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成状况看,本次活动目标的达成度较高。",,
策略探寻,(下一步该怎们做?提出下一步的指导计划)同操作材料(一)比操作材料(二)难度非但没有提升,反而有些降低。应适当提高操作难度,让幼儿跳一跳才能够得着。
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