浅谈如何提升乡村小学课后服务

浅谈如何提升乡村小学课后服务摘要：“双减”政策实施以来，学校的课后服务走进了大众的视野，并且日益受到人们的关注。但是和城市学校相比，乡村学校受到教育资源配置、师资力量和地理位置等因素的影响，以及课后服务形式不佳，对课后服务政策的认知偏差，造成开展课后服务工作时存在定位模糊、实施难度大等诸多难题。为提高课后服务的质量，从加强宣传、减轻师生压力和构建多元的课后服务形式三个方面提出对策，构建真正惠及学生和家长的课后服务系统。关键词：乡村学校、课后服务2017年教育部颁布了《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》指出，要充分发挥中小学校课后服务主渠道的作用，广大中小学要充分利用管理、人员、场地、资源等方面的优势，积极作为，主动承担起学生课后服务的责任。所以有效提升课后延时服务水平是进一步提高教育服务能力，使人民群众更有收获和幸福感的民生工程。一、乡村学校的现状目前的乡村学校大多是乡镇联校和小规模学校，很多学校因地理位置偏僻、在校学生人数少、师资力量薄弱、管理水平不高，所以造成的课后服务的定位模糊，认为课后服务就是在学校里多上几节课、是老师“补课”的手段，学生补习就是完成任务，这种做法不仅没能减轻学生的课业负担，反而加重了学生和家长的压力，完全违背了促进学生的全面发展、提高学生的综合素质的教育方针，不利于义务教育阶段学生的发展。而且很多教师将乡村教师服务作为“跳板”，服务期一满便离开。造成了乡村学校的教师减少，有专长的教师更少。阻碍了乡村学校开展课后服务工作，无法真正落实“双减”政策。提升课后服务的策略1、加强宣传，提高对课后服务的认识校内课后服务是一项民生工程，如果家长、教师、学校长期对政策的认知偏差，会造成极为恶劣的、严重的社会影响，将导致教育事业和教育工作者的形象尽毁，在群众心中的满意度急剧下滑。所以引导全面正确地认识课后服务政策是一个长期的过程，需要政府、教育部门加大宣传力度，拓宽宣传渠道，学校组织开展培训。鼓励优秀学校的课后服务在网上宣传，让更多的学校开拓眼界，优化本校的课后服务。2、减轻师生压力，提高课后服务水平学校是教育的主阵地，教师是主力军。“双减”政策的出台，彰显了国家的改革决心，也意味着学校面临新一轮的提质与创新，对教师来说提出了更高、更新的要求。因此要优化教师管理，给予教研培训，支持教师可持续发展。同时改善学校管理机制，建立弹性工作制，创建和谐氛围，为教师提供更好的交流展示平台。同时加强教师健康管理意识，丰富教师的精神生活和锻炼教师的身体素质。小学生学习成绩的优秀与否并不是衡量孩子的唯一标准，在小学阶段主要着眼于学生核心素养的培养，积极开展课后延时服务是非常必要的。从这个意义上来说，课后服务不单单是配合“双减”和解决家长接孩子困难的问题，它是教育的延伸，更是培养学生的核心素养的有效途径。学校要建立常态化的心理健康监测机制，加强学校心理辅导中心服务，包括考前减压、认识自我、情绪调适、生命教育、时间管理、开学适应、人际交往主题、电子产品依赖等，及时解决心理困扰。3、构建多元的课后服务形式根据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》指出，课后延时服务内容主要安排学生做作业、自主阅读、体育及娱乐游戏、拓展训练、观看适宜儿童的影片等，坚决反对将课后延时服务变相改为集体教学或“补课”。首先，提升教师综合素养，通过对相关小学课后服务现状进行了解和分析，结合学校的课后服务实践环节，提升教师专业素养，从而提升学校整体的管理水平，形成属于学校特色的核心素质教育和特色课后服务活动。合理优化课后服务安排，丰富活动内容，促进学生更好更全面的发展。教师是课后服务主要承担者，教师的自身素质极大的影响着学生的发展。所以，教师自身的专业素质决定着学校课后服务的质量。其次，因地制宜，整合资源。开展课后服务，要求学校为学生拓展学习空间，开展丰富多彩的活动，满足不同孩子的发展需求。充分利用音、体、美课程，及社团活动，调动学生的积极性和主动性，让每一个学生都能有所成长和进步，形成热爱生活、学习，积极健康的人格。旨在通过丰富多彩的活动，能丰富学生课外学习资源；增强学生的自信；提高学生学业成绩；锻炼学生的身体素质；培养学生的兴趣特长；建设特色学校，让每一个孩子都能有所收获、有所成长和进步。让上级放心、让家长安心、让孩子舒心！切实减少家庭的经济负担，实现对学生综合能力的培养，成为真正“全面发展的人”。参考文献：“双减”政策下中小学课后服务及其优化，山东开放大学学报,