运用信息技术培养学生的自主学习能力

PAGEPAGE4运用信息技术培养学生的自主学习能力摘要：培养学生自主学习能力是信息时代教育的基本要求，它有着很大的优势，即，有利于促进学生学会如何学习，有利于促进学生个性的发展，有利于促进学生创新意识和创新能力的培养，有利于促进学生的全面发展。因此，在教育教学过程中，要立足实际，转变教师教育观念，引导学生自学，合作探究学习，加强与各学科整合，借媒发问培养创造能力。通过以上措施有效改变传统的信息技术课堂教学模式，利用现代信息技术，培养学生自主学习、主动创新的精神，促进学生的身心健康和个性的发展，以适应社会的不断发展。关键词：信息技术;自主学习能力;培养随着现代信息技术的飞速发展，改变着人们的交往方式、学习方式、工作方式、生活方式，为教育的发展注入了新的生气和活力，它不仅是教学手段的改革，同时还促进课程体系及教材的观念与形式的变革，促进教学方法及课堂教学结构的变革，促进教学思想和教学理论的变革，推动新一轮的教育的巨大改变，在这种巨变中起着关键作用的就是以计算机和网络为核心的现代信息技术。现代信息技术的介入，为自主学习的实施和学生自主学习能力的培养和提高提供了更为有利的条件。一、立足当前，充分认识信息技术培养学生自主学习能力的意义传统式的教学侧重于知识的传授，忽视了对学生学习过程的研究和学生自主学习能力的培养，将教育管理和教师意志放在了第一位，压制了学生的创造力，使学生的主体地位发生了错位。随着教育观念的改变，学科教学逐步由学科为本逐步转移为以能力为本。信息时代对人才素质的基本要求是：会学习，会选择，会运用现代信息技术。活动是认识的基础，智慧从动作开始。通过操作激发学生学习兴趣，化抽象为直观，动手操作是帮助学生建立形象思维的手段，一旦这个过程完成，教师应及时引导学生从活动内容中提炼出有价值的相关知识，并应用新知识，使学生的外部操作活动达到内化，实现具体形象思维向抽象逻辑思维的转化。还要鼓励学生学生提出问题，提出不同的看法、不同的解法、不同的思路。使学生的观察力、语言表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及解决实际问题的能力得到进一步的发展，以利于培养学生的抽象思维能力。利用现代信息技术中的多媒体计算机网络教学系统具有信息的集成性、人机实时交互等特点，建构新型的教学模式。通过实验，使学生扩展感知时空、激发质疑探索，从而培养学生学习兴趣，引导学生善于分析比较、抽象概括、判断推理，有效地促进学生自主学习能力的提高。二、结合实际，深刻理解信息技术培养学生自主学习能力的优势（一）有助于激发学生的学习兴趣兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。有了兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫、被动地学习为主动、创造地学习。因此，有教学中，利用学生好奇、好动的心理，恰当地引导，使他们主动参与到学习中。例如：在讲到“画图”一课时，可以这样设计导语：“同学们，你们喜欢画画吗？平时我们都是在图画纸上画画，今天我们一起在计算机中画画好吗？”这样，学生就会思考，在计算机里怎样画画？无疑会诱发学生在感情上的参与，激发学生的求知欲和探索精神。所以在教学中要善于利用新颖的教学方法引起学生的学习兴趣，使学生对计算机产生兴趣，想自己去研究、去动手操作，从而培养了学生的自主学习能力，也激发了学生的学习兴趣。（二）有助于学生主动探索，发现规律操作的过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。如果说教学生怎样想是明于心，那么教给学生怎样做就是动手，而技能又是练出来的。在信息课中，要培养学生多动脑、多动手。例如：在上“Word软件常用工具的使用”一课时，可以让学生自己试着使用工具栏中的各个按钮，根据提示了解每一种工具的功能和使用方法，遇到问题互相讨论，使课堂变得轻松活泼、丰富多样。只有在这种轻松愉快的环境下，学生的心智才能得到开发。只有让学生有时间，有条件去接触，参加实践，才能锻炼他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生能够发现规律，总结经验。（三）有助于培养学生的创新意识创新的核心是创造性思维。创造性思维虽然是一种复杂的、高级的心智活动，但绝不是神秘莫测、高不可攀仅属少数天才人物的“专利”。教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”创新能力是人类普遍具有的素质，可以通过学习、训练得到开发、强化和提高。因此，通过信息技术手段辅助学科教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，刺激学生的视听感官，引导学生积极思考，结合自身实际主动探索研究，切实提高创新意识，培养创新能力。三、抓住重点，合理运用信息技术培养学生自主学习能力的方法（一）正确引导学生自主学习探究学生有了深入学习新课的情境体验，下一步就是教师引导学生自学。学生自学，就是要有自学的问题与资料，磁盘、光盘、网络等信息媒体能够提供大量的资源，为学生自学提供条件。这样学生便可以利用这些资料来进行问题的自主探索。在自学中，学生也可以将自己的观点发布到BBS上或设计成电子文稿发布到网页上。在学生的自学中，教师一定要注意引导学生充分发挥他们的自主性，要鼓励学生自主确定学习步骤，对自己的学习活动进行调节，对碰到的困难通过各种途径自主解决，使学生真正自主性地学习。（二）采用任务驱动的教学方法，培养学生的实践动手能力任务驱动法是中学信息技术课堂教学中普遍采用的教学方法。学生在任务的驱动下，借助小组成员的帮助，利用一定的学习资源，通过“问题解决式”的自主学习方式获得知识的建构。例如，在讲解Photoshop时提出“制作邮票效果”教学任务，并提供与此任务相关的资料和课件。通过分析，此任务涉及图层、画笔、文字工具和路径等知识点。首先，学生可以通过查看资料，了解并学习图层、画笔、文字工具和路径等知识。其次，学生按照教师事先分解好的操作步骤进行自主探究。教师在学生操作的过程中必须给予必要的提示，引导他们完成探究。最后，学生完成教学任务，达到教学目的。可见，教师在任务驱动教学过程中的引导作用是非常重要的，要把重心放在引导学生自主探究学习上，培养他们利用已学的知识和学习资料解决实际问题的能力。（三）利用合作学习的教学手段，加强学生实践能力的巩固协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的学习方法。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。为了达到小组学习目标，学生个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。例如，在讲解Flash动画制作中制作过渡动画效果这一教学内容时，要求学生能够进行协作学习。首先，教师让学生观看示范操作和实际效果，掌握基本操作。然后，在教师的引导下，让学生分组进行协作学习。最后，以小组为单位让学生完成过渡动画制作。实际教学中，学生与学生之间讨论、观察、实践、协作交流、反思总结等教学过程，能够保证学生学会从多角度考虑问题的能力，从而使学生的实践能力得到了全面的巩固和提高。学生在学习过程中举一反三，达到锻炼学生的动手操作和时间控制能力的目的。（四）多接触外部世界，促进学生能够学以致用校园以外的世界是开放、广阔的，我们要鼓励学生积极主动地参与其中。在计算机教学中，我们就要使学生把学到的知识用到实际中去，与生活中的应用联系起来，使学生能与广阔的外界接轨。例如，学生学习了网上搜索、保存信息等因特网的简单应用，鼓励他们自己去亲自尝试网上冲浪的快感，比如查阅作文资料，浏览网络信息，参与网上假期作业；鼓励他们和家人用邮件交流、传送贺卡；鼓励他们回家处理拍摄效果不好的照片，并制作电子相册等。所以，让学生亲自去实践，让学生自己在实践中学会其他操作，让他们自己去体会到课堂学习的实用性，从而形成学习动手操作的强烈要求。（五）强化与各学科教学的有效整合利用现代信息技术提供的多种媒体的刺激、超文本特性及网络传递方式，改革课堂教学模式，实现分层次教学和个别化学习以及师生互动方式，应用到各学科当中，从而提高学习的质量和效率。如，演示型教学模式，这是一种以辅助教师讲解为目的开发的多媒体课件在课堂演示的模式。教师在课前采用Authouware、Powerpoint、Flash等工具制成课件，在教师的讲解过程中逐步展示，营造一个图文并茂、生动逼真的教学情景，将微观过程和实验进行模拟，使本来无法观察到的现象和抽象的问题变得形象直观，进一步调动了学生学习积极性和主观能动性，激发学生的学习爱好，培养学生的能力，提高学习效率。总而言之，改革信息技术课堂教学，培养学生自主学习能力，教师更新教学观念，转变教师角色是根本。在教师的指导下，学生在自主探索、合作交流与实践应用的学习方式中得到充分发展，完成信息技术教育对人才培养的教育目标。教师要善于激发学生的求知欲，使学生乐于尝试、探索，善于发挥学生的能动性，让学生勇于质疑、悟理、学生就能自始至终以高涨的情绪从事学习和思考，不断提高学生的自主学习能力。只要我们更新观念、开放思维，掌握理论，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，在教学中营造良好的学习氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，使他们成为学习的主人，他们的实践操作能力一定能在信息技术这片沃土里得到培养和提高。论文创新点：国家基础教育课程纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在现代信息技术广泛普及各级各类学校的今天，作者结合多年教育教学实际，参考多位专家、学者的理论，从充分认识信息技术培养学生自主学习能力的意义、深刻理解信息技术培养学生自主学习能力的优势和合理运用信息技术培养学生自主学习能力的方法等三个方面进行了深入浅出的理论探索与研究，总结出了一些较为有效的结论，并通过一些学校进行探索实践，取得了一定的成效，对于培养学生的自主学习能力和基层学校教学方式的改革具有较好的参考价值。参考文献：[1]陈晓慧;李馨.基于信息技术的自主学习环境创设[J].中国电化教育，2000.4.[2]桑青松;葛明贵.关于学习策略与学生的自主性学习[J]，教育科学研究，2001年11期.[3]张艳.加强信息技术教育，培养学生自主学习能力[J]，内江科技，2005年11期.[4]韩宗;王福洲;黄文明.运用现代信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式的研究[M].2009(5).[5]王瑞杰;李艺;冯满堂.探究信息技术教学的有效性[J],中国电化教育,2010.1.[6]吴高岭;夏