初高中物理衔接 高一上学期物理开学第一课_第1页
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文档简介

初高中物理衔接

一、知识对比

二、思维方式对比

三、课堂对比

四、学习效果对比

五、建议

■知识对比(一)

初中物理课程基本上以形象思维为基础，大多数问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据。高中物理课程多数以抽象思维为基础，很多结论不能由实验直观直接得到，而需要在实验基础上，加以抽象、整理与归纳才能得出一、初高中物理知识对比■知识对比(二)

初中物理课程中大多数问题重在定性分析，定量计算基本是相对比较简单的比例关系的运用等高中物理课程大部分问题即要作定性分析，而且要进行大量的，相对复杂的定量计算，对数学要求高，大量使用代数、函数、三角函数、图像、向量(矢量)、极值等。■知识对比(三)

初中知识很多可以有直接经验，大多研究单一对象、单一过程、静态问题高中知识有些远离生活经验，甚至无法实验室实现，需要理解实验，经常研究多个关联的研究对象，多个状态、多个过程、动态的复杂问题■知识对比(四)

初中对物理概念和规律的定义和解释都简单粗略高中对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理严密科学，阅读难度大。二、思维对比

形象思维仍是很重要的，抽象思维是高一个层次的思维方式，抽象以形象为基础，通过推理、判断等方法归纳出结论形象思维通过直观的看就能形成，思维加工过程简单，抽象思维需要主动思考，再学习一些特殊方法(归纳、类比等)，不断形成■思维对比(一)

■思维对比(二)

初中研究的物理问题多是单因素的逻辑关系高中很多是多因素的复杂逻辑关系，分析问题需要用到假设、推理、判断等手段，对思维能力要求高三、课堂对比初中:课堂容量相对较小，课堂内反复解决一个或两个问题，同学参与度高，表现活跃(计算量相对较小，思考量相对较小)高中:课堂容量相对较大，计算量大，物理思维明显一节课要解决很多问题，牵涉的物理量多，概念抽象，同学理解相对困难

四、学习效果对比初中:课堂上能听懂，课后题会自己做，有问题能自己解决，基本不需要讨论或请教老师。成绩相对稳定，同学之间学习差异小。高中:课堂上可能能听懂，课后题基本不会做，遇到问题也不知如何自己解决，想讨论也不知从何讨论起，问老师也不敢或不好意思。成绩波动大，同学之间差异大..顺利解决初高中物理教学衔接问题的建议1、注重教材研究，促进教学改革，是解决初高中物理教学衔接的坚实基础2．研究学生，注重循序渐进，是解决初、高中物理教学衔接的基本方法五、顺利解决初高中物理教学衔接问题的建议3、渗透物理学研究方法的教育，切实提高学生的思维能力与自学能力，是解决初、高中物理教学衔接的有效途径。4、指导学生掌握正确学习方法，是解决初、高中物理教学衔接的关键搞好高初中物理教学衔接，是一个需要多方合作、统筹安排的系统工程。要从高中物理教学方面想办法，同时也要从初中物理教学方面想办法；要从教材，从学生方面想办法；也要从教法、教师方面想办法。我们全体二中物理老师应该时时关注和研究，加强理论学习，共同努力

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