2024-2025学年统编版七年级下册语文期末模拟试题10（解析版）

2024-2025学年第二学期期末考试卷

七年级语文

注意事项：

L此卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间120分钟。

2.请用钢笔或圆珠笔在答题卡上答题，答题前请将姓名、准考证号填写清楚。

一、积累与运用（共28分）

1.阅读下面语段，回答问题。

早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”一边让雨湿着我的头

发，一边学些杜甫的“随风潜入夜，rtin物细无声”，甚至想去田野悠悠地匕青呢。那雨却下得大了，全

不是春的温柔，一直下了一整天。我深深闭了柴门，住窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。

（1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（）

A.jmzhuB.ymzhuC.yinchuD.jinchu

（2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应汉字。

run（）物。（）青

【答案】（1）B（2）①.润②.踏

【解析】

【小问1详解】

本题考查注音。

吟，读作“yin”，吟咏。

伫，读作“zh立”，长时间地站着。

故选B。

【小问2详解】

本题考查根据拼音写汉字。

润物：runwu,滋润万物。

踏青：信qlng,一般指初春时到郊外散步游玩。

2.请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。

主

古诗文名句

题

托杜牧用“①____________，②___________"（《泊秦淮》）

古引发历史兴衰之感，表达对只知寻欢作乐，不以国事为重的达官

讽贵人的愤慨；李商隐用“③____________，④_________"

今（《贾生》）借汉代说事，揭示统治者只知求仙访道、不顾国计民

生的社会现实。

人王安石的《登飞来峰》中蕴含站得高、看得远的道理的句子

生是：“⑤____________，自缘身在最高层”。“山重水复疑无

哲路，⑥____________"（陆游《游山西村》）要放眼长远，认真

理对待，才能不断克服困难，才有新的出路。

生

孤独寂寞的雨夜，诗人通过写一个小小的动作

活

“⑦____________,⑧____________"（赵师秀《约客》）细致

情

入微表现情态，让我们感受到古人的生活情趣。

趣

【答案】①.商女不知亡国恨②.隔江犹唱后庭花③.可怜夜半虚前席④.不问苍生问鬼

神⑤.不畏浮云遮望眼⑥.柳暗花明又一村⑦.有约不来过夜半⑧.闲敲棋子落灯花

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“隔、犹、庭、虚、

苍、浮、遮、暗、敲、棋”等字容易写错。

名著阅读。（任选一题作答）（4分）

3.快速阅读的方法之一是善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。请你以《海底两万里》为例，

谈谈具体的做法。

【答案】示例：如《海底两万里》中的尼摩船长，是全书的核心人物，也是故事发生、发展的关键，对涉及

他的语段就需要格外关注。而对文中大段的景物描写、知识介绍，或暂时不能理解的内容、不认识的生字词，

可以先跳过去，回头再根据需要和个人兴趣补充阅读。

【解析】

【详解】本题考查名著内容理解和读书方法。

《海底两万里》是法国作家儒勒•凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长

的儿女》和《神秘岛》）的第二部。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼

叉手尼德•兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。快速阅读是一种基本的阅读技巧。《海底两

万里》篇幅较长，运用快速阅读的方法可以让读者迅速抓住书中的关键信息和主要线索。

示例：《海底两万里》是长篇小说，篇幅较长，小说的核心人物是尼摩船长，也是故事发生、发展的关

键，所以我格外关注与他有关的情节。如，读《价值千万的珍珠》这一节时，我重点阅读了他为救采珠人

与鲨鱼搏斗的场景，而跳过了文中的景物描写和知识介绍，这样能更快地理解人物行为，掌握其性格特

点。

4.儒勒•凡尔纳在《海底两万里》这部小说的结尾处写道：“有一天学术进步，这海底是要变为可以自由

通行的。”如果书中的内容有可能实现，你最想亲历书中的哪一个情景？请简要说明理由。

【答案】示例一：我想亲历”在海底平原上散步”这个情景，阿龙纳斯一行人第一次穿上潜水服，走出“鹅

鹅螺”号，跟随尼摩船长欣赏海底美景，海水非常清澈，阳光照射下来，可以看见各种美丽的植虫动物和软

体动物，脚踩海底草坪非常柔软，我在阅读时就对这五彩缤纷的海底世界充满了向往。

示例二：我想见识“价值千万的珍珠”，尼摩船长带阿龙纳斯等三人来到印度洋的珠母沙洲I,数以百计的珠

母在这里繁殖，场而壮观，他们还见识了洞穴里一只孕育着价值千万珍珠的珠母，我希望能亲身感受到那种

壮观的场面。

【解析】

【详解】考查名著情节。开放类试题，言之成理即可。如：我想亲历“沉没的大陆”。尼摩船长与阿龙纳

斯在黑夜中来到了一个传说中沉没的古老城市亚特兰蒂斯的废墟，废墟上还有熔岩在喷发。古老的地名唤

起了他们对历史的回忆，并在此陷入沉思。我希望我也能像他们一样，在广袤的废墟上思考悠久的历史和

短暂的人生，丰富自己的人生体验。

5.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）

①对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本，成才之基。

②爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，激励着一代又一代中华儿女为国家发展繁荣不懈奋斗。

③培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。

④从司马迁“常思奋不顾身，而殉国家之急”到陆游“位卑未敢忘忧国”，从文天祥“人生自古谁无死，

留取丹心照汗青”到林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，都是强烈爱国情怀的体现。

⑤中华民族绵延不绝的辉煌历史，孕育滋养了中华儿女厚重隽永的爱国情怀，谱写了可歌可泣的爱国主义

篇章。

A.②①③④⑤B.③②⑤④①C.④①③⑤②D.⑤④②①③

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查句子衔接与排序。

通读所有句子，明确该语段讲述的是爱国主义情怀。③句“首先要培养学生的爱国情怀”为总括性的句

子，强调首先培养的内容，为首句；②句讲述爱国情怀的重要性，②句承接③句。⑤句承接②句接着从历

史角度描述爱国情怀。然后④句是通过具体的历史人物和名言来展示爱国情怀的句子，是对主题的具体化

和丰富化，④句承接⑤句；最后是总结的句子，指出热爱祖国对新时代中国青年的重要性。所以句子顺序

为：③②⑤④①；

故选Bo

6.班级开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。

(1)小文在小区看到一则标语：“万众一心，众志成城。科学防治，取得战疫伟大胜利！”他认为

“疫”是错别字，你不同意他看法，该怎样向他解说？

(2)学校心理咨询室“心灵驿站”向全校同学征集广告语。小明想用比喻和排比的修辞方法来显示文

采，请你帮他补写完整。

心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；

(3)在评选同学们搜集的名胜古迹对联时，作为评委，你认为杭州西湖“山山水水处处明明秀秀，晴晴

雨雨时时好好奇奇”堪称“最美对联”，请写出你的理由。

【答案】(1)小文，“疫”不是错别字。“战疫”是仿照“战役”而来，用了字的谐音，切合当前抗击新冠

肺炎疫情的形势，贴切生动，且辨识度高，已被大众接受认可，所以“疫”不是错别字。

(2)示例：心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

(3)示例：①这副对联与西湖的环境及多变的天气相映成趣；②全用叠字，上下联对仗工整，充分体现了

汉字的奥妙；③让人们感受到对联这种文化遗产的美丽及传统文化的意蕴。

【解析】

【小问1详解】

本题考查劝说词。解答此题，首先要表明自己的观点，即“‘疫’不是错别字”，然后从“战疫”的来源

与表达效果的角度阐述理由。劝说时注意言辞恳切，态度委婉。

示例：小文，“疫”并不是错别字。这里的“疫”指的是新冠病毒疫情，“疫”是“战役”的“役”的同

音字，“战疫”是仿照“战役”创造出的词，是仿词，这样的仿词新颖而形象，切合当前抗疫形式。且

“战疫”在各类文章中频繁出现，被大家接受认可，是高频用词，意思容易理解，辨识度极高。所以

“疫”用在这里不是错别字。

【小问2详解】

本题考查补写句子。格式是“心灵是+数量词+五个字(偏正短语)，心灵的内涵特点和表现形式”，例句

中把心灵比喻为“天空”“湖水”，可见补写时注意使用比喻和排比的修辞方法，符合语境。

示例一：心灵是一座巍峨的高山，它能承受自然的磨练。

示例二：心灵是一方无尘的净土，它能净化所有的浮躁。

示例三：心灵是一汪清澈的泉水，它能倒映真实的自己。

【小问3详解】

本题考查对联赏析能力。可从写景、炼字、情感等方面入手赏析。答案不唯一，言之有理即可。

示例：此联突出的特点是使用叠词，对仗工整，简洁明了，充分体现出西湖的美景。上联字面意思指西湖

的山山水水，到处都是明媚秀丽。下联取自苏轼的“水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇”；上联是说空间

“处处”，下联用“时时”，时空对空间。体现出西湖不管何处不管何时的景色都是美不胜收。从楹联格

律来讲，上联“山山水水处处明明秀秀”，是“平平仄仄仄仄平平仄仄”；下联“晴晴雨雨时时好好奇

奇”，是“平平仄仄平平仄仄平平”，这样一句之中平仄既交替，上下两句之间平仄也互对。这副楹联，

只用10个通俗易懂的单字，重叠起来，再一经排列，即道出了西湖四时景色，点景生情，饶有风趣，游

人到此，每每留连驻足，反复吟咏玩味无穷。所以这样一副工整对联就是最美对联。

二、现代文阅读（共27分）

（一*）（共16分）

阅读下文，完成下面小题。

草是与众不同的花

①她额头上有一小片红，母亲说是花。

②长大一点儿后她知道，那片红叫胎记，从此她再也不看花。

③春姑娘却毫不顾及她的喜好和情绪，杳皆兄灵都撒满花，香气漫溢。她眯起眼睛，捏紧鼻子，去教

室，去餐厅，去宿舍，像躲瘟神一样躲着花。

④一朵花开到窗台上。同桌一眼一眼地看，一遍一遍地说，真美呀。她噌地伸出手去，把花播下来，

扔出去。同桌正要发作，看见她眼睛里蓄满泪水，火气被浇灭。

⑤第二天作文课，老师让以花为题写一篇文章。她在作文本上写下一句话，就交了上去。

⑥老师把她叫进办公室。她低着头，绷着嘴，准备用沉默迎接狂风暴雨般的训斥，耳边却响起一个柔

和的声音：是不是心里有委屈？她鼻子一酸，眼泪掉下来，她多想把妈妈骗她额头的胎记是花，医生说胎

记会越长越大的事情说出来，也好让老师劝慰她几句。老师却说，回去准备上课吧。

⑦她心里更加郁结、颓堕，心想，就像我在作文本里写的，我是一棵没有香味的草，老师也这么认

为。

⑧最后一节是自习课，教室里乱哄哄的。几个女生挤到窗户边，望着楼下的花园，叽叽喳喳，并不时

吸起鼻子，一副陶醉的样子。【A】花儿仿佛听到她们的夸赞似的，更加卖力地散发香气，一股一股，从窗

子里涌进来，一起讥笑她额头的那片红。她真想把窗子关上,她却从位子上站起来，往教室外走去。

⑨想什么呢？她正坐在教学楼后面的草地上发呆，被这突如其来的声音吓了一跳，抬头，语文老师站

在面前，脸上的笑容一如他手里那束紫莹莹的花儿。【B】她心里一亮，又猛地黯下去，把目光移向脚边的

小草。

⑩老师在她旁边坐下来，仿佛自言自语地说，去年暑假，我去承德草原游玩，到处都是这种花，香得

很呢。我问花农这是什么花，他说不是花，是草，它有好几个名字，熏衣草、香草、灵香草等等。我问他

草怎么会这么香，他呵呵地笑起来，说，很多人都这么问他，我是他的第几千几万个听众了，但他仍然讲

得津津有味。

⑪也说，熏衣草原本是没有香味的，长成后，也就是收获的时候，将熏衣草连根拔起，扎成小束，熏

以烟火，慢慢烘焙，烘干后，再堆积起来，盖上青树叶，洒点儿清水，几天后叶色褐黄，醇正的草香扑鼻

而来，越干燥，香味越浓，而且香味恒久，可长达三十多年。

断了老农的述说，我对灵香草更加喜爱，买了很多很多带回来，你喜欢的话，这一束送给你。

便伸手接过来，捧到鼻间，一股浓郁的香味涌进鼻孔，沁心沁肺。

⑱寸过老师，她快步走向教室，她想重新写一篇关于花的作文，题目为：草是与众不同的花。

（作者：曹化君。有删改）

7.请认真梳理选文，将下面空缺的内容补充完整。

母亲说胎记是花，她躲花T①一老师说紫花是香草，她嗅花T②

8.文中的语文老师是个什么样的人？请结合相关内容简要分析。

9.根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。

[A]花儿仿佛听到她们的夸赞似的，更加卖力地散发香气，一股一股，从窗子里涌进来，一起讥笑她额

头的那片红。（从修辞手法的角度）

[B]心里一亮，又猛地黯下去，把目光移向脚边的小草。（从词语运用的角度）

10.选文以“草是与众不同的花”为题有什么妙处？请简要分析。

【答案】7.①.同桌说花美，她扔花②.明白了老师的用心，她写花

8.①温和体贴、认真负责：作文发现问题后把“她”叫进办公室，柔和地询问；②循循善诱、育人有方：用

薰衣草香气的来历开导“她”、启发“她”。

9.【A】运用拟人的修辞，生动形象写出楼下花园里的花散发香气的情状，也表现了“她”对花的厌烦之情。

[B]“一亮”“黯下去”“移向”一系列动词的使用，生动写出“她”见到老师面带笑容站在面前时的惊

喜及看见老师手里那束紫莹莹的花时的自卑等复杂的心理活动。

10.①暗示了主要内容：讨厌花并把自己当草的“她”在老师的开导下重写关于花的作文。②揭示了文章的

主旨：草经过复杂的历程变得与花一样香，启发“她”丢掉自卑，重拾自信。③题目与结尾呼应，引发读者

的兴趣并令人回味无穷。

【解析】

【7题详解】

本题考查情节的梳理与概括。

“母亲说胎记是花，她躲花”位于文章①至③段；“老师说紫花是香草，她嗅花”位于文章第⑩至⑬段；

由第④段“一朵花开到窗台上。同桌一眼一眼地看，一遍一遍地说，真美呀”“她噌地伸出手去，把花嫄

下来，扔出去”可概括：同桌说花美，她扔花；

由第⑭段“谢过老师，她快步走向教室，她想重新写一篇关于花的作文，题目为：草是与众不同的花”可

概括：明白了老师的用心，她写花。

【8题详解】

本题考查人物形象分析。

由⑥段“老师把她叫进办公室。她低着头，绷着嘴，准备用沉默迎接狂风暴雨般的训斥，耳边却响起一个

柔和的声音：是不是心里有委屈？”可知，老师让以花为题写一篇文章。她在作文本上写下一句话，就交

了上去，老师在作文发现问题后把“她”叫进办公室，柔和地询问，表现出老师温和体贴、认真负责；

由@段“他说，熏衣草原本是没有香味的，长成后，也就是收获的时候，将熏衣草连根拔起，扎成小束，

熏以烟火，慢慢烘焙，烘干后，再堆积起来，盖上青树叶，洒点儿清水，几天后叶色褐黄，醇正的草香扑

鼻而来，越干燥，香味越浓，而且香味恒久，可长达三十多年”，魅段“听了老农的述说，我对灵香草更

加喜爱，买了很多很多带回来，你喜欢的话，这一束送给你”可知，老师用薰衣草香气的来历开导

“她”、启发“她”，表现出老师循循善诱、育人有方。

【9题详解】

本题考查词句的理解与赏析。

A.本题考查赏析句子的能力。要结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感、表现手法、表达效

果等方面考虑，简洁准确表述。

“更加卖力地散发香气”“一起讥笑她额头的那片红”，画线句把花人格化，运用了拟人的修辞，生动形

象地描绘了楼下花园里的花被风吹动、散发香气的情态，“讥笑”流露出“她”对花的厌烦之情。

B.本题考查词语赏析。作答时，需要正确理解词语的本义，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的作

用即可。

结合第⑨段内容，当“她正坐在教学楼后面的草地上发呆”时，她没想到“语文老师站在面前，脸上的笑

容一如他手里那束紫莹莹的花儿”，这里的“一亮”指“她”见到老师面带笑容地站在“她”面前时的惊

喜；“黯”本义指深黑色，引申指阴暗阴沉，又指人的心神沮丧；“移向”动词，指转移方向，“黯下

去”“移向”写出因为老师“手里那束紫莹莹的花”，让“她”想到自己脸上的胎记，引发“她”的自卑

心理。

【10题详解】

本题考查文章标题的作用。

由文章第④段“她噌地伸出手去，把花嬷下来，扔出去。同桌正要发作，看见她眼睛里蓄满泪水，火气被

浇灭”，第⑦段“心想，就像我在作文本里写的，我是一棵没有香味的草”，第⑪段“熏衣草原本是没有

香味的，长成后，也就是收获的时候，将熏衣草连根拔起，扎成小束，熏以烟火，慢慢烘焙，烘干后，再

堆积起来，盖上青树叶，洒点儿清水，几天后叶色褐黄，醇正的草香扑鼻而来，越干燥，香味越浓，而且

香味恒久，可长达三十多年”，第⑬段“她伸手接过来，捧到鼻间，一股浓郁的香味涌进鼻孔，沁心沁

肺”可知，她“把花德下来，扔出去”，“在作文本上写下一句话”表明她心理沮丧自卑，她觉得自己

“是一棵没有香味的草”。后来，老师来到她身边讲起薰衣草，并送给她一束薰衣草，她“伸手接过来，

捧到鼻间，一股浓郁的香味涌进鼻孔，沁心沁肺”，让她认识到草也有香味，表现了“她”在老师的开导

下，摆脱自卑、走向自信。所以说标题揭示了文章的主旨；

由第⑦段“心想，就像我在作文本里写的，我是一棵没有香味的草”，第（B段“谢过老师，她快步走向教

室，她想重新写一篇关于花的作文，题目为：草是与众不同的花”可知，讨厌花并把自己当草的“她”在

老师的开导下重写关于花的作文，标题暗示了主要内容；

由第⑭段“谢过老师，她快步走向教室，她想重新写一篇关于花的作文，题目为：草是与众不同的花”可

知，题目与结尾呼应；

“草是与众不同的花”设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

（-）（共u分）

阅读下面两个文本，完成下面小题。

体育之美

【文本一】

①近日，在某市中招体育中长跑测试中，考生张超的回身奔跑被很多人评价为“最美转身”：当注意

到同场参考的徐涛不慎摔倒，一时无法站起，已冲出几米远的他立即转身，将摔倒在地的同学扶起，继续

一同奔跑。事后，徐涛回忆说：“多亏张超及时回来扶起我，否则就悬了。”张超说，当时并未多想，就

想着赶紧扶起同学，“毕竟中长跑只有一次测试机会，对我们都很重要”。幸而，两位同学的最终成绩都

很理想。对于学生，体育中考的重要性不言而喻，在有可能影响自己分数的情况下，依然选择帮助遇到困

难的同伴，这是乐于助人的可贵品质在体育竞赛中闪光。张超的转身“获赞”，正是因为他让更多人看

到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵。剥离应试思维，褪去功利色彩，体育的育人价值才会在校

园中春风化雨、润物无声。

②竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负。就像身边一名酷爱乒

乓球的朋友所说："我打球，不求胜、不怕输，一天打出一两个赏心悦目的好球，就会感到特别的满

足。”这种感触就表明：体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美。

③近日，一场自行车赛给出了别样的角度：赛道穿梭于绿意盎然的茶园，骑手行进在雾气缭绕的山

间……珍珠山山地自行车越野挑战赛让骑手体验挑战自我的美好感受，也尽赏江西婺源的美丽风景，不少

人说，如果用一个字形容这次比赛，那就是“美”。

④在2021年国际滑联世界花样滑冰锦标赛中，伴随着或振奋、或悠扬、或凄美的乐曲，参赛者带给

观众沉浸式的体验。如果说花样滑冰选手变幻的舞姿展现的是优雅之美，那么，举重健儿挺起的身姿则诠

释了力量之美，体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美，赛跑选手冲刺的脚步则展现着速度之美。

⑤竞技之美，难以言尽。赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏

姿态中获得审美的体验。观赏赛事活动，本质上也是在欣赏美，参与体育锻炼，又何尝不是实现美的过程

呢？

【文本二】

①长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功

能，正如教育家蔡元培所说，“夫完全人格，首在体育”。因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，

更要发掘和弘扬体育的育人功能。

②体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神。

③首先是坚韧不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动，在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒

适圈”，走向运动场，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没、有捷径，唯有奋发向

上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。

④其次是团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才

能凝聚成强大的团队合力。学生们的文化课学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的

不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。

⑤此外还有遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵

守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。

⑥总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵

守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身。

（选自《人民日报》有改动）

11.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（）

A.文本一中张超转身扶起徐涛并双双取得理想成绩，张超的表现完美诠释了什么是体育的育人价值。

B.文本一中酷爱乒乓球的朋友的话，表明了他更在意对乒乓球技术之美的享受。

C.赛场上必然有输赢，所以无论是参与者还是观看者，都不必追求胜负，要更多地感受那些美好的瞬

间。

D.体育不仅有强身健体的作用，还有育人的功能。

E.文化课学习考验的是个人能力，而体育则考验心态和合作意识。

12.请简要梳理文本二的写作思路。

13.综合文本一和文本二的内容，简要概括体育有哪些育人功能，并就其中一点谈谈某项体育运动对你的

积极影响。

【答案】11.CE12.文章开头提出要发掘和弘扬体育的育人功能。接着指出体育的育人功能内涵丰富,

关键是培养体育精神。然后具体分析体育精神的三个方面：坚韧不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的

意识。最后总结全文，强调培养体育精神将使学生受用终身。

13.健全人格、拓展格局、审美体验。如游泳时我享受像鱼一样的水中畅游的乐趣，使我获得审美体验。

【解析】

[11题详解】

本题考查信息的筛选辨析。

C.从文本一第②段“竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负”可知，

选项“都不必追求胜负”理解有误；

E.由文本二第④段“学生们的文化课学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，

打破以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识”可知，选项''考验的是个

人能力，而体育则考验心态和合作意识”理解有误；

故选CE。

【12题详解】

本题考查论证思路。解答此题首先要对文段内容认真阅读，划分层次，简单概括层意，然后用“作者首

先……，然后……，接着……，最后……”的文字表达模式将层意整理。

首先，由首段“因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能”可知，文

章开头提出要发掘和弘扬体育的育人功能；

然后，由第②段“体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神”可知，指出体育的育人功能内

涵丰富，关键是培养体育精神；

接着，由第③段“首先是坚韧不拔的意志”，第④段”其次是团结协作的精神”，第⑤段“此外还有遵守

规则的意识”可知，从三个方面具体分析体育精神：坚韧不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意

识；

最后，由第⑥段“总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作

的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身”可

知，总结全文，强调培养体育精神将使学生受用终身。

【13题详解】

本题考查信息的提炼概括与拓展阅读。

第一问：文本一列举了考生张超“最赞转身”的事例，结合第①段“张超的转身‘获赞'，正是因为他让

更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵”可知，体育运动具有健全人格、拓展格局的育人

功能；文本一第②段指出“体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美”，第⑤段“人们也能从运动员的拼

搏姿态中获得审美的体验”，即体育具有让人获得审美体验的功能。由文本二第⑥段“体育运动不仅有利

于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作

用”可知，体育可以培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识。

第二问：开放性试题，答案不唯一，举出某项体育运动对自己的积极影响即可。如运动能调节心理，使人

朝气蓬勃，充满活力。当我情绪沮丧和消沉时，我常常通过跑步和打球来调整和消除不良情绪；原来我总

是斤斤计较，打篮球时难免磕磕碰碰，但大家都不在意。篮球让我变得大度了，可见运动让我拓展了格

局。

三、古诗文阅读（共15分）

（一）（11分）

阅读甲、乙两个文段，完成小题。

甲：

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法:用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁

板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火

炀之；药稍错，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神

速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字

皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一

帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高

下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药铭，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。

（节选自《活板》）

乙：

自古书契①，多编以竹简，其用缭帛②者谓之为纸。缭贵而简重，并不便于人。伦乃造意③用树肤、底

头及散布、鱼码以为绒。元兴④元年,奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。

（节选自《后汉书・蔡伦传》）

【注释】①书契：把字写在或刻在竹片上。②绿（jian）帛：按书写需要裁好的丝织品。③造意：发明、

创造。④元兴：汉和帝年号。

14.下列选项中加点词语意思都相同的一项是（）

A.导后典籍皆为板本待君久不至，弓去迫不得弓

B.则以一铁范罩铁板上乃取一葫芦置于地漠然置之

C.若比印三二本一狼得骨」上言谈举止

D.瞬息可感蒙乃始感学将计就计

15.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。

用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。

16.选文第二段介绍了活字印刷的全过程，但对其中四个环节：刻字、制版、印刷、拆版的详略安排却不

相同，为什么？请结合相关内容简要分析。

17.作为我国古代的伟大发明，文段甲与文段乙中画波浪线的句子“有布衣毕昇，又为活板”“伦乃造意

用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”让我们充分感受到了什么？请简要概括作答。

【答案】14.B15.用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧让它变得坚固。

16.①刻字和拆版是略写：前者只用一句话介绍了刻字用的材料、活字厚度、形状及活字成型的方法，后者

在与木料的比较中一带而过“再火令药铭，以手拂之”。原因是这两个环节都相对简单，所以略写。②制版

与印刷是详写：前者详细介绍了制版的材料、方法、程序，后者具体介绍了印刷的过程及方法。原因是这两

个环节都相对复杂，每一个程序都关乎印刷的质量，所以详写。

17.感受到我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。

【解析】

【14题详解】

本题考查一词多义。

A.同“以"/已经/停止；

B.都是“放，放置”的意思；

C.同“只”，仅仅/停止/举动，行为；

D.完成/从事/顺着；

故选B。

【15题详解】

本题考查文言文句子翻译。

重点字词：钱唇：铜钱的边缘。EP：印模、字印。令坚：使坚硬。

【16题详解】

本题考查文言文内容理解。

根据甲文“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”可知，作者用一句话概括了活字的原料、厚

度、形状以及成型的方式。刻字虽然是活字印刷的起始步骤，但是并不是整个印刷过程的核心技术或关键

步骤。因此作者略写；

根据甲文“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满

铁范为一板，持就火炀之；药稍铭，则以一平板按其面，则字平如砥”可知，作者在介绍制板时相对详

细，从材料、方法、程序三个方面进行介绍，制版是整个活字印刷技术的关键，工序相对复杂，这个步骤

的精确度直接影响到后续印刷的质量和效率，所以描写详细；

根据甲文“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本……瞬息可成”可知，这部分内容介绍了印刷的程

序和方法，不仅有两板更互用之，还有备用字词方便一板以内有多字可用，整个环节相对复杂，所以作者

在介绍的时候比较详细；

根据甲文“不若燔土，用讫再火令药铭，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，关于拆板，作者在与木

料的比较中一笔带过，通过对比去表现拆板的活，而没有单独去介绍拆板的情况，因为其技术难度和重要

性都较低，用手一拂，“其印自落”，所以介绍相对简略。据此分析作答即可。

【17题详解】

本题考查文言文内容理解。

甲文中毕昇在雕版印刷的基础上，以自己的智慧创造了活字印刷术，这一技术灵活多变，大大提升了效

率；乙文中蔡伦“用树肤、麻头及敞布、渔网以为纸”，使得书写和印刷更加便捷和经济，可见其富有创

造性；由以上可知，毕昇的活板与蔡伦的“蔡侯纸”让我们感受到了古代劳动人民的高超的智慧和惊人创

造才能。

【点睛】参考译文：

【甲】用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文

献就都是雕版印刷的本子了。

宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜

钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰

这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一

铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那

么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上

千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二

块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像

“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作

标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻

字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低

不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿

手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。

毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。

【乙】自古书籍大多都用竹简编成，那些用绸缎布匹写字叫做纸。绸缎太贵而竹简太重，对人来说，都

很不方便。蔡伦于是想出一种方法，用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸。元兴元年，上奏皇帝，皇帝夸

赞他的才能，从此都采用他造的纸，所以天下都称为“蔡侯纸”。

（二）（共4分）

阅读下面一首诗，完成小题。

望岳

唐•杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化"神秀，阴阳穹昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

18.你认为诗中加点的“钟”和“割”哪一个字用得好？请作简要赏析。

19.这首诗表达了诗人怎样的思想情感？

【答案】18.示例一：“钟”用得好。“钟”字将大自然人格化，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽。示例

二：“割”用得好。“割”字写出了泰山像一把刀把山南山北的阳光割断，突出了泰山高大雄伟的形象。

19.①对泰山神奇秀丽的景色和高大雄伟气势的赞美。②不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概。

【解析】

【18题详解】

本题考查诗歌的炼字。

解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇

秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。“钟”是聚集之意，将大自然人格化，一个“钟”字

把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山；山前向日的一面为“阳”，

山后背日的一面为“阴”（山南水北为“阳”，山北水南为“阴”），由于山高，天色的一昏一晓被割于

山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。这本是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用个“割”字，则写

出了高大的泰山一种主宰的力量，这力量不是别的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景

观，突出泰山遮天蔽日的形象。据此分析提炼概括即可。

示例一：“钟”字用得好。运用拟人手法，将大自然人格化。写出了大自然赋予泰山神奇秀丽的景色。

示例二：“割”字用得好。“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿。使静止的山峰充满了活力，突出了泰山

遮天蔽日的形象。

【19题详解】

本题考查诗歌情感赏析。

《望岳》是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字，却紧紧围

绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”

两句的意思是神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。这两句描写了泰山神奇秀丽和雄伟

磅礴的景象。“会当凌绝顶，一览众山小”两句的意思是定要登上泰山顶峰，俯瞰众山，而众山就会显得

极为渺小。这里化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，它不仅是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人

要攀登人生顶峰的誓言，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

四、作文（50分）

20.题目：怀念你的微笑

要求：①除诗歌外，文体不限。500字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【答案】例文：

怀念你的微笑

时光匆匆，如同沙漏里的沙子，无声无息地滑落。在无数个繁星点点的夜晚，我总会想起那个熟悉的

笑容，如同春日里的暖阳，照亮了我生命的每一个角落。

我们曾是无话不谈的挚友，每一次相聚都充满了欢声笑语。你的笑容总是那么温暖，那么灿烂，仿佛

能够驱散所有的阴霾和忧愁。无论是遇到困难，还是面对挑战，你总是微笑着面对，用你的乐观和坚强感

染着我。

记得那个夏天，我们一起参加了学校的夏令营。那时的天气异常炎热，每个人都疲惫不堪。然而，你

依然保持着那个熟悉的笑容，鼓励着我们不要放弃。在你的带动下，我们克服了重重困难，最终取得了优

异的成绩。那个夏天，因为你的微笑，我感受到了无尽的勇气和力量。

然而，好景不长。随着时间的流逝，我们因为各种原因渐行渐远。你的笑容也渐渐地淡出了我的生

活。每当我回想起那段美好的时光，心中总会涌起一股淡淡的忧伤。我开始怀念你的微笑，怀念那份纯真

和美好。

如今，我们已经走上了各自的人生道路。虽然距离遥远，但你的笑容依然是我心中最宝贵的回忆。我

相信，无论我们走到哪里，无论我们经历了什么，那份美好的记忆将永远伴随着我们。

怀念你的微笑，如同怀念一段逝去的青春。那份纯真和美好将永远留在我的心中，成为我人生道路上

最宝贵的财富。

【解析】

【详解】本题考查全命题作文。

第一：审题立意。题目“怀念你的微笑”是一个充满感情色彩的题目。“怀念”是一个充满深情的词汇，

它要求我们在写作中表达对过去某段时光或某人的深切思念和回忆。“你”是这篇文章的主要对象，可以

是我们的朋友、亲人、老师，或者是一个对我们有特殊影响的人。“微笑”则是这个题目的核心，我们需

要通过描述这个人的微笑来展现他的性格、品质，以及这个微笑给我们带来的感动和影响。从立意上看，

这篇文章应该是一篇以回忆、思念和赞美为主要情感基调的记叙文。我们需要通过描述这个人的微笑，来

展现他的美好品质，同时表达我们对他的怀念之情。

第二：选材构思。