【单元整体教学】五年级下册英语译林版Unit 6 Culture time Checkout time 第4课时教学设计

Unit6InthekitchenCulturetime&Checkouttime&Tickingtime单元Unit6课时第4课时教学目标1.学生会说、会读、会写食品类词汇，如bread,meat,soup,potatoes,tomatoes,vegetables，能区别中西方有特色的菜肴。2.进一步掌握句型Areyou…/Ishe/she…?及其肯定和否定回答。3.掌握qu发音规则，正确朗读Soundtime。4.能了解中西方不同餐具和餐桌礼仪文化。教学重难点重点：1.在情境中正确使用现在进行时的句型。2.了解Culturetime里的文化知识。难点：1.听懂、会说、会读、会写句型Areyou…/Ishe/she…?及其肯定和否定回答。2.能够掌握并运用现在进行时的一般疑问句及其肯定和否定回答。学情分析本课的授课对象是五年级的学生，在四年级时已经学过可数名词单复数及不可数名词，在五上第一二两单元也学过“Thereis/are...”句型，已有较为多的基础，设计相关练习活动时已复习和巩固为主。学生在Unit5Helpingourparents里初步接触了现在进行时的陈述句和简单的一般疑问句表达。学生对现在进行时的一般疑问句学生已经掌握，本课让学生能初步感知特殊疑问句的用法。教学工具ppt教学方法复习导入法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：复习导入。回顾上节课的家庭作业，进一步巩固对菜肴食物词汇句型的学习和掌握。生动、有趣的magiceyes游戏更好地激发学生的学习兴趣，通过跟说游戏里的食物词汇，复习所学，激活学生知识储备，为下面钓鱼游戏做准备。Step1:Lead-in1.Magiceyes快速的说出你所看到的图片的英文！2.Let’splay帮助Sam来抓鱼吧。Hecomesto______.Sam_______aladybird.______spotsdoesthisladybirdhave?Sam’sladybirds_______ladybirdsaway.3.Tickingtime本环节以Tickingtime三个目标为主线，用多种形式的活动复习本单元的重点词汇和句型。首先，回顾上节课的作业，复习巩固目标词汇。接着，通过游戏跟说食物类词汇，引导学生关注可数名词和不可数名词用法上的区别。学习任务二：文化学习。在Culturetime的教学中，教师有步骤地对板块内容进行了丰富和拓展，即从中西方常见食品的分类到餐具的使用，最后补充了餐桌礼仪，拓展学生的知识和眼界。Step2：Culturetime1.ReviewSoundtime2.Let’schant跟着节奏，男女生PK，发现发音qu字母发音规律。3.Let’sread4.Reviewcartoontime5.Actingtime:同桌合作分角色表演。6.LeadtoCulturetimeThequeen为了表示感谢邀请Bobby一起吃中餐。7.Askandanswer8.Let’slearn9.Tickingtime本环节本课的两个教学内容Soundtime和Culturetime内容上相对独立，所以为了使课堂更具有整体性，教师将Soundtime中的女王引入到Culturetime，并创设女王要举办派对的场景，从而顺利将Culturetime的人物整合进来。学习任务三：巩固检测。用趣味分类的冰箱图引导到MissLi的冰箱图，完成Checkouttime里的Lookandwrite.之后，通过猜测MissLi在哪里，引出Checkouttime的Askandanswer图片,利用遮挡创设信息沟，让学生们猜测图中孩子们的活动，在Askandanswer中综合运用所学语言知识。最后，话题引入到孩子们自己生活，小组设计场景并表演动作，让其他人猜猜在哪里干什么。培养学生整段语篇输出能力。Step3:Checkouttime1.Let’ssayThechildrenarehelpinginthekitchen.2.Lookandanswer3.AskandanswerA:Ishe/she…?B:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.A:Are…?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.4.LookandsayThereissome...inthefridge.Thereare...inthefridge.5.Lookandwrite6.Tickingtime本环节引入MissLi的冰箱，观察冰箱里的食物，问答What’sinthefridge?Thereis/are…第一副图在老师的引导下完成，第二幅图由学生齐问某一个学生，第三幅图和第四幅图都由学生Pairwork来完成。后五幅图放手让学生Pairwork，填空并问答检测双方答案，提醒学生书写时候要书写清楚、正确，培养好的书写习惯。通过这个活动，复习Therebe句型，并进一步深化对不可数名词和可数名词的理解和运用。同时，培养学生的倾听能力。学习任务四：归纳总结。分为知识总结和情感总结。归纳的过程中自然渗透区分可数名词单复数及不可数名词，运用现在进行时的一般疑问句提问并回答。通过学习本节课的学习，让学生对日常生活的观察更为细致深入、兴趣增强，能将英语学习与实际生活联系在一起，并养成关爱父母、帮助他人的好习惯。Step4:Summarytime1.Let’ssummary①1.Words:bread,meat,potatoes,soup,tomatoes,vegetables.②Sentences:A:Ishe/she…?B:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t. A:Are…?B:Yes,theyare.No,theyaren’t.③Pronunciation:qu→/kw/2.Exercisetime3.Let’slearnEnjoyingthefoodisagoodwaytoshowlovetoourparents.本环节知识的总结和归纳，培养学生的语言素养及总结能力，其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识。同时通过课文的学习，引出现在进行时的一般疑问句，复现了学过的句型therebe。Step5:Homework1.分角色表演卡通内容。2.查阅中西方的特色食物并向朋友介绍你的食物喜好。3.预习unit7内容。“双减”政策中对作业布置提出了新的要求:全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,鼓励布置分层、弹性和个性化作业,并加强作业完成指导。板书设计：Unit6InthekitchenCulturetime&Checkouttime&Tickingtimequ[kw]queenquietquickquiteIeatwithchopsticksIeatwithaforkandknife.教学反思：本节课是义务教育教科书英语五年级下册第六单元Inthekitchen第四课时