教师资格证考试幼儿保教知识与能力模拟试题及答案八

老师资格证考试幼儿保教学问及实力模拟试题及答案八欢迎来到HYPERLINK福建教化信息网，福建中公教化信息网是福建老师资格证考试门户网站，供应福建中小幼儿老师资格证考试信息、考试培训、笔面试辅导、资料下载、公益讲座等全方位老师资格证考试备考信息。小编举荐>>>HYPERLINK公告信息|HYPERLINK资料辅导|HYPERLINK历真题|HYPERLINK每日一练〔下载后按住ctrl点击查看〕一、单项选择题1.()是儿童利用各种不同的构造材料，经过手的创立来反映四周现实生活的嬉戏。C.“娃娃家〞D.“白雪公主〞2.在指导幼儿视察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的视察引向视察个别事物？()3.婴幼儿宠爱成人接触、抚爱，这种心情反响的动因是为满足儿童的()。4.“老师说我是好孩子〞说明幼儿对自己的评价是()。5.孩子能区分一个人是男的还是女的，就说明他已经()。6.儿童对一类刺激物留意得多，而在同样状况下对另一类刺激物留意得少的现象是()。7.亲子关系是一种()。8.以下几何图形对幼儿来说最易区分的是()。9.建立我国第一个幼儿教化探讨中心，并亲自主持无趣园探讨工作，提出“活教化〞思想的是()。10.老师根据教化、教学目的，根据确定的目的设计的嬉戏被称为()。11.儿童的语言最初是()。12.以下各项中，哪一项不属于托儿所的保教任务()。—3个月的婴儿，应供应的玩具和嬉戏材料有()。A.手工、绘画材料D.不倒翁、拨浪鼓14.关于幼儿园社会教化的阐述，不正确的有()。15.儿童原始的心情反响具有的特点是()。C.心情天生具有系统化、社会性的特点16.幼儿老师晨间接待幼儿人园工作的重点是()。B.及家长沟通，沟通情感17.幼儿的听觉偏好趋向()。A.就人声和物声而言，新生儿趋向物声B.就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向簇新的陌生人声音C.就声音音调来讲，新生儿趋向低音调18.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的留意，这是()。19.以下各项表述，()不表现幼儿语音意识的产生。A.对自己和别人的发音感爱好，并意识到自己发音弱B.能比较稳定性地、正确地叫爸爸C.评价别人的发音，追求自己发音精确20.对幼儿开展状况评估的目的是()。A.选择、排队二、简答题1.幼儿园保育和教化目的制定的根据是什么？2.什么叫开展相宜性原则？如何详细表达这一原则？3.幼儿心理安康教化应留意哪些问题？4.幼儿视察力的开展有哪些表现？5.联络实际谈谈3～4岁幼儿心理开展的龄特征。6.请阐述幼儿的思维及幼儿的活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。三、材料分析题有一名实习生在幼儿园进展了一次简洁的“幼儿XX程度测验〞，他设计了两个题目：I，设A大于B，B大于C，请小挚友说说A和C哪一个大？Ⅱ，小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高？他选用“随机取样〞方式在大班选用了题目I，在中班运用了题目Ⅱ。可出乎意料，他觉察中班幼儿的思维开展程度高于大班。他满足地把这个新觉察告知老师，老师说他可能弄错了。根据以上材料，答复以下问题：1.该实习生测验的是幼儿心理开展的哪个方面？2.老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。四、活动设计题围绕蔬菜养分多的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。参考答案及解析一、单项选择题1.A【中公教化解析】构造嬉戏是儿童利用各种不同的构造材料，经过手的创立来反映四周现实生活的嬉戏。2.B【中公教化解析】图上的小松鼠在做什么呢“是把留意引到了小松鼠这一详细事物上。3.D【中公教化解析】宠爱成人的接触等反映了儿童的社会性须要。4.D【中公教化解析】儿童对自我评价不稳定，是依从性的，简洁受外界影响。5.B【中公教化解析】能区分男女，说明幼儿具备了性别概念。6.C【中公教化解析】选择性留意是指儿童偏向于对一类刺激物留意得多，而在同样状况下对另一类刺激物留意得少的现象。7.A【中公教化解析】亲子关系是一种血缘关系。8.D【中公教化解析】很小的婴儿已经可以区分不同的形态。探讨说明，幼儿对不同几何图形区分有程度上的差异，由易到难的依次是：圆形一正方形一半圆形一长方形一三角形一八边形一五边形一梯形一菱形。9.B【中公教化解析】1923，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教化试验中心，创立了“活教化〞理论。10.A【中公教化解析】规则嬉戏是老师根据教化、教学目的，根据确定的目的设计嬉戏，旨在促进教化教学任务的完成。11.B【中公教化解析】儿童的语言最初的是对话式的。12.C【中公教化解析】教幼儿相识简洁的字不是托儿所的保教任务。13.C【中公教化解析】对于0-3个月的婴儿，供应的玩具和嬉戏材料应为色调显明的小球。14.A【中公教化解析】幼儿园社会教化就是品德教化在幼儿园中的表达表述不正确。15.A【中公教化解析】原始的心情及生理须要有亲密关系。16.C【中公教化解析】幼儿老师晨间接待幼儿人园工作的重点是检查孩子的身心状况。17.D【中公教化解析】新生儿宠爱听人说话，尤其宠爱听自己母亲的声音，他们还宠爱听高调的声音。新生儿不宠爱听嘈杂的声音。18.B【中公教化解析】不由自主的留意是无意留意。19.B【中公教化解析】能比较稳定性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语实力，不能说明语音意识的产生。20.D【中公教化解析】对幼儿开展状况评估的目的是理解幼儿的开展须要。二、简答题1.【答案要点】(1)社会开展的客观要求。幼儿教化具有社会属性。教化是要把人类历史积累的学问、阅历、技能等有方案、有组织、有目的地传播到下一代，培育为社会效劳的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和须要来规定培育新一代人的方向。这些阶层所制定的教化任务必需适应社会开展的需求。(2)幼儿身心开展规律及其需求。全面促进幼儿素养和谐开展是幼儿教化的中心任务。开展包括身体和心理两个方面，二者必需协调开展。这种身心开展的规律性既是连续的，又是阶段性的。任何违反幼儿身心开展规律，提出过高、过难或过低、过易的教化要求，都不会到达开展潜能的目的。(3)教化目的。幼儿园教化目的的构造呈金字塔型，由上至下分别是：国家的教化目的、幼儿园教化的目的、各个幼儿园详细的教化目的。把受教化者培育成什么样的人，是培育人的质量规格标准，是对受教化者的总的要求。学前教化目的的制定必需结合教化目的，符合社会的要求。2.【答案要点】(1)开展相宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的龄特征及身心安康开展的须要，促进每个幼儿全面、和谐地开展。此项原则是美国幼儿教化协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教化“小学化〞等倾向而提出来的。(2)从龄的一般特征来看，幼儿园小班、中班、大班幼儿在身心开展上的特点是存在明显差异的。因此，老师要根据不同的龄特征供应相应的开展环境。比方：设计相适应的教学内容；供应相宜的教学器具；开展有层次的嬉戏。同时，根据最近开展区的原理，为不同的幼儿制定相应的开展目的。另外，幼儿园的环境应当是宽松的、自由的、和语的，并且是平安的和多样的。3.【答案要点】(1)进步家长和老师的心理素养；(2)把幼儿心理安康教化浸透在日常生活中；(3)刚好觉察问题，适时疏导；(4)敬重幼儿人格，不要妄下结论；(5)整合幼儿园、家庭和社会的教化影响。4.【答案要点】(1)目的性增加；(2)持续性延长；(3)细致性增加；(4)概括性进步；(5)视察方法的形成。5.【答案要点】3-4岁处于幼儿期的初期阶段，也是幼儿园的小班龄。这时期的主要特点是：(1)生活范围扩大。幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的很多变更，使幼儿的相识实力、生活实力以及人际交往实力得到了快速开展。(2)相识依靠行动。这一阶段儿童的相识活动往往依靠动作和行动来进展。3—4岁幼儿的相识特点是先做再想，而不是想好了再做。3—4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开详细动作，他们的留意也及动作联络在一起。(3)心情作用大。在幼儿期，心情对幼儿的作用比较大。3一4岁的幼儿心情作用更大，经常为小事哭起来。这时期幼儿心情很不稳定，很简洁受外界环境的影响和四周人感染。(4)爱仿照。3一4岁的幼儿仿照性很强，对成人的依靠性也很大。幼儿还经常仿照老师，对老师说话的腔调、坐的姿态等都会仿照，所以老师的言传身教特别重要。6.【答案要点】人的思维及人的理论活动分不开，幼儿的思维开展更是如此。幼儿的思维是在同四周现实互相作用的活动中不断开展起来的。因此，我们应当高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中开展幼儿的思维。(1)幼儿概括实力的开展特征及幼儿的活动。幼儿思维概括实力的开展主要处于形象概括的程度。幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括不精确，概括的内涵不精确，只反映事物的外表特征，概括的外延不适当，往往过宽或过窄。幼儿不易驾驭事物的本质特征，在实际教化活动中，应当理解幼儿概括实力的开展特点，尽可能为幼儿供应易于理解的概念，在实际活动中开展幼儿的概括实力。(2)问题情境及幼儿思维的开展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段经常对很多事物表示新奇，提出各种各样的问题。幼儿能否对事物进展思索、是否有思索的主动性，依靠于确定的问题情境；老师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这及问题情境的选择有很大关系。假设问题很简洁，幼儿坚决坚决就能解答，则，这个问题就不能引起幼儿的思索活动。因此，为了开展幼儿的思维，老师所组织的活动确定要符合幼儿的思维程度，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的主动性，促进幼儿思维的不断开展。(3)幼儿的提问及幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的主动表现，我们应当以主动的看法激励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜〞，为幼儿的思维活动创立宽松的气氛，培育幼儿思维的热忱。(4)幼儿的详细形象思维及幼儿的活动。①要为幼儿供应大量可以干脆感知的玩具及活动材料。没有充分的玩具、教具和活动材料，幼儿的活动将不会有效地开展。小班幼儿的嬉戏和活动程度，在很大程度上取决于嬉戏材料及玩具供应的程度。因此，为了更好地促进幼儿思维的开展，使幼儿的相识实力得到进一步的进步，应当有方案、有目的、合理地供应活动的各种物质材料。②为幼儿供应活动及操作的条件刚好机。③在活动的过程中为幼儿供应较多形象得意的玩具、教具，可以有效地促进幼儿向详细形象思维程度过渡，并进步幼儿的形象思维实力。④激发幼儿的新奇心和对事物的相识爱好。组织丰富的活动，使幼儿在活动中主动思索问题。⑤详细形象性是幼儿思维的主要特征。因此，在组织幼儿活动时，确定要以此为根本动身点，这是幼儿园开展各种活动的前提。要通过各种活动丰富幼儿的表象，要重视幼儿在各种活动中所积累的感性阅历，使幼儿能在头脑中形成清楚的印象。幼儿的思维特点确定了老师在为幼儿供应活动时要尽可能详细、形象、直观化，要重视玩具、教具的显明、形象、生动性。(5)在活动中开展幼儿的思维。①通过视察，对详细事物进展分析综合。幼儿处于详细形象思维开展阶段，对事物的分析离不开事物的详细形象和详细特点。随着语言在幼儿分析综合中作用的增加，幼儿渐渐学会凭借语言在头脑中分析综合。②通过操作，对详细事物进展比较、分类。幼儿对物体比较实力开展的特点表现为：第一，幼儿初期还不擅长找出物体之间相应的部分。例如比较两幅图中的两个孩子，幼儿初期的儿童还不会对两幅圈中两个孩子的帽子进展比较、对两个孩子手里拿着的东西进展比较等。他们会说：“这个小挚友戴着帽子，那个小挚友的手上拿着枪。〞幼儿中期、晚期可以渐渐找出物体的相应部分。第二，幼儿先学会找物体的不同处，再学会找物体的一样处，最终学会找物体的相像处。通过操作和对详细事物的比较，可以促进幼儿分类实力的开展。三、材料分析题【答案要点】1.该实习生测验的是幼儿思维的开展程度(或思维程度的比较、推断的开展程度)。2.实习生没有考虑儿童的详细特点，如儿童对概念的驾驭、思维的直观形象性、生活阅历等因素对测验题目设置的影响。儿童对抽象的符号A、B、C较详细的人和事陌生，理解实力差，影响了比较、推断、推理实力的发挥。四、活动设计题活动目的1.通过猜谜激发幼儿的探究爱好，让幼儿知道植物的身体是由根、茎、叶、花、果实五部分组成。2.理解各种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进展分类。3.知道多吃蔬菜身体好。活动打算：各种蔬菜食物假设干、挂图、卡片假设干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸假设干、剪刀等工具。活动过程：(一)通过请出“蔬菜宝宝〞激发幼儿探究爱好。1.“小挚友们，今日老师请来了很多的蔬菜宝宝来我们班上做客，让我们来瞧一瞧它们原委是谁。〞2.幼儿观看各种蔬菜实物。提问：你们相识这些蔬菜宝宝吗？你宠爱哪一种蔬菜？为什么？宠爱吃哪一部位？为什么宠爱吃？3.出示一副植物生长图(马铃薯)，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实)五部分组成。老师小结：不同的植物我们吃它们身体的不同部分，植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身体是有很多扶植的。(二)猜谜语，逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜嬉戏理解蔬菜能吃的部分不一样。1.自漆桶，地下埋，绿的叶子顶上载，切开白漆桶，清甜可口好小菜。(白萝卜)提问：(1)说一说白萝卜的样子？(形态、颜色)(2)我们应当吃它的哪一部分？(3)(根)还有什么蔬菜我们可以吃它的根？(胡萝卜)老师小结：因为白萝卜的养分可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着吃，吃了还可以使皮肤白净，还含有丰富的维生素C.2.瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。(黄瓜)提问：(1)那我们应当吃黄瓜的哪一部分？(果实)(2)还有什么蔬菜是吃它的果实部分？(西红柿、茄子、辣椒)老师小结：黄瓜是绿色的，形态弯弯的，味道香甜，可以生吃，含有丰富的维生素E，吃了可以降火，还可以解渴，对我们的身体有很大的扶植。3.你们看看，这是什么蔬菜？(白菜)老师说说白菜的样子。提问：(1)请小挚