教师招聘公共基础知识试题

师聘请公共基础学问（教化学、心理学、师德）试题一、填空题1、节假日补课是国家教化部明令禁止的，是一种非法行为。2、社会主义主义老师职业道德修养的主要内容包括政治素养、业务素养和心理素养。3、申请认定老师资格者的一般话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。4、参与接着教化是中小学老师的权利和义务。5、老师的考核应当坚持全面考核，以工作成果为主，做到客观、公正、精确。6、所谓老师德性，是指老师在教化教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。7、施行义务教化的学校在教化教学和其它活动中，应当推广运用全国通用的一般话。8、预防未成人犯罪的教化目的是增加未成人法制观念。9、《教化法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教化经费为辅的体制。10、《义务教化法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少接受义务教化的权利。11、实施教化行政惩罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必需是县级以上人民政府的教化行政部门。12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备平安状况，应当每月检查一次。13、参与老师资格考试有作弊行为的，其考试成果作废，3内不得再次参与老师资格考试。14、中学、小学校园四周200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。15、学校应当敬重未成学生的受教化权，不得随意开除学生。二、单选题1、"学校下学生源锐减，老师严峻超编，不情愿上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！"这种说法违反了--。（B）A、《学校管理条例》B、《老师法》2、老师之间要"虚心谨慎，敬重同志，相互学习，相互扶植，维护其他老师在学生中的威信。关切集体，维护学校荣誉，共创文明校风"。这是师德教化的--。（A）A、"双赢"协作原则B、和平共处原则3、中小学老师职业道德建设在老师对待教化事业的较高道德目标是--。（A）A、献身于人民的教化事业B、忠于职守，为人师表，主动进取。4、聘任或任命老师担当职务应当有一定的任期，每一任期一般为--。（B）A、三B、三至五5、《中华人民共和国老师法》于____起起先施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日三、单选（5分）1、《中华人民共和国教化法》自（B）之日起起先实施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中华人民共和国义务教化法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。A、国务院令B、主席令3、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教化事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家老师资格考试合格，有教化教学实力，经认定合格的，可以取得老师资格。A、老师资格B、老师竞聘上岗4、（A）是全面贯彻党的教化方针的根本保证，是进一步加强和改进青少思想道德建设和思想政治教化的迫切要求。A、加强和改进师德建设B、加强和改进法制建设5、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教化事业，具有良好的思想品德，具备《老师法》规定的学历或者经国家老师资格考试合格，有教化教学实力，经认定合格的，可以取得老师资格。A、中国公民B、世界公民四、双选题（5分）1、义务教化法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少接受义务教化的权利，保证义务教化的实施，提高全民族素养，依据，制定本法，（AB）A.宪法B.教化法C.未成人爱护法D.预防未成人犯罪法2、新义务教化法规定，实施义务教化，不收（AB）。A.学费B.杂费C.书费D.住宿费3、老师在教化教学中应当______对待学生，关注学生的______，因材施教，促进学生的实际发展。（CD）A、耐性B、特性C、同等D、个体差异4、《中共中央国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定》进一步强调指出："全面推动素养教化,根本上要------来保障"。（CD）A、靠老师B、靠社会C、靠法制D、靠制度5、在实施"中小学接着教化工程"中，要把------放在突出地位。（BC）A、学历教化B、思想政治教化C、职业道德教化D、信息技术教化五、多选题（5分）1、中小学老师职业教化道德内容主要包括：政治理论、----、老师心理健康教化等。（ABCD）A、教化方针B、政策C、法律法规D、老师职业道德规范2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、------重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素养教化、全面加强青少思想道德建设和思想政治教化。（BCD）A、"八荣八耻"B、毛泽东思想C、邓小平理论D、"三个代表3、国家在受教化者中，进行------的教化，进行志向、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教化。（BCD）A、共产主义B、爱国主义C、集体主义D、社会主义4、申请认定老师资格，应当提交老师资格认定申请表和下列证明和材料：----和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面状况的鉴定及材料证明。（ABC）A、身份证B、学历证书或者老师资格考试合格证明C、教化行政部门或者受托付的高等学校指定的医院出具的体格检查证明D、教材教法合格证5、为爱护未成人的身心健康，促进义务教化的实施，维护未成人的合法权益，依据----制定了《禁止运用童工规定》。（ACD）A、宪法B、教化法C、劳动法D、未成人爱护法六、简答题1、中小学老师职业道德规范的基本内容是什么？答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；敬重家长；廉洁从教；为人师表。2、试分析义务教化学校不得开除学生的缘由。答:《义务教化法》规定不得开除学生，是由义务教化的性质确定的，目的是为保障学生接受义务教化的权利。义务教化是强制性教化，是全部适龄儿童、少必需接受的教化，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教化的权利。在这一点上，义务教化同非义务教化有所不同。非义务教化阶段的学生假如严峻违反学校管理制度，学校可赐予其开除学籍的处分。一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1.中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是（D）A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.19996月中共中央、国务院颁发了《关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定》，提出素养教化的重点是培育学生的创建精神和（C）A.道德品质B.健壮体魄C.实践实力D.创建实力3.《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的（C）A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.按部就班原则4.教学工作的中心环节是（B）A.备课B.上课C.练习复习D.考试5.老师依据一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固学问的方法叫做（B）A.讲授法B.谈话法C.探讨法D.试验法1-5:DCCBB6.老师的教化专业素养除要求具有先进的教化理念，良好的教化实力，还要求具有一定的（A）A.探讨实力B.学习实力C.管理实力D.交往实力7.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、学问性课程、技能性课程和（D）A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课程8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（C）A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型9.信息技术的日益成熟和普及为实现教化的第几次飞跃供应了平台？（C）A.一B.二C.三D.四10.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（B）A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化6-10:ADCCB11.学业评价是指依据测验分数、视察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（A）A.推断B.诊断C.评定D.评分12.当前，我国学校德育内容主要有：政治教化、思想教化、道德教化和（D）A.人生观教化B.价值观教化C.素养教化D.心理健康教化13.教学过程是一种特殊的相识过程，其特殊性表现在相识的间接性、交往性、教化性和（C）A.有差异性的相识B.有特性的相识C.有领导的相识D.有基本的相识14.20世纪以后的教化特点有：教化的终身化、全民化、民主化、多元化和（B）A.特性化B.教化技术的现代化C.个别化D.教化权利的同等化15.教化目的的对整个教化工作具有导向作用、激励作用和（A）A.评价作用B.选拔作用C.确定作用D.主导作用11-15:ADCBA16.老师要具有符合时代特征的学生观。这就要求老师正确理解学生全面发展及特性发展的关系，全体发展及个体发展的关系以及（B）A.智力发展及创建力发展的关系B.现实发展及将来发展的关系C.智力发展及体力发展的关系D.思想发展及心理发展的关系17.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（C）A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素养的和谐发展C.教化及生产劳动相结合D.教化理论及实践相结合18.班主任工作的中心环节是（A）A.了解和探讨学生B.教好及管好学生C.估好个别教化工作D.组织和培育班集体19.老师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵扰了学生的（B）A.名誉权B.人身自由权C.受教化权D.人格尊严权20.个体在不同的龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要冲突，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（D）A.依次性B.不平衡性C.互补性D.阶段性16-20:BCABD二、填空题（本大题共16个小题，20个空，每空1分，共20分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。21.确定教化性质的根本因素是__政治经济制度____。22.个体从生命起先到结束的全部队生过程中，生理和心理不断向主动方面变更的过程，称之为_______。23.老师的特性、心情、健康以及处理人际关系的品质等统称为老师的_______。24.学生的学习要以间接阅历为主，以干脆阅历为_______。22.个体身心发展23.老师人格特征24.基础25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_______。26.1939，苏联教化理论家凯洛夫明确提出以_______理论指导编写《教化学》。27.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：_______、_______、分组教学和道尔顿制等。28.在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不行兼得的情境或问题叫作_______。25.行26.马克思主义27.个别教学权、班级授课权28.道德两难29.班级管理的主要模式有：_______、同等管理_______、和目标管理。30.主见"有教无类"的古代教化家是_______。31.被称为＂危急期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_______阶段。32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是_______。33.班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的_______。29.常规管理、民主管理30.孔子31.中学32.苏格拉伦33.艺术家34.发展特性是教化的志向，进行特性教化是教化的_______和真谛。35.教学过程中领悟学问，包括使学生_______教材和_______教材。36.师生关系在人格上是_______的关系，在社会道德上是_______的关系。34.本质35.感知教材和理解教材36.民主同等、相互促进三、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）37.学校教化在影响人的发展上具有哪些独特的功能？37.答案要点：（1）学校教化按社会对个体的基本要求对个体发展的方向及方面作出社会性规范；（2）学校教化具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教化，尤其是基础教化对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教化具有开发个体特殊才能和发展特性的功能。38.教学的主要作用有哪些？38.答案要点：（1）教学是社会阅历得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展供应科学的基础和实践；（3）教学是教化工作构成的主体部分，又是教化的基本途径。39.简述我国中学德育的基本原则。39.答案要点：（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）敬重学生及严格要求学生相结合原则；（4）教化的一样性及连贯性原则；（5）因材施教原则。40.对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教化的目标是什么？40.答案要点：（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教化的目标是培育学生良好的心理素养，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展及完善。（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教化的目标是解除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理询问及治疗。41.班集体对学生的教化作用表现在哪些方面？41.答案要点：（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培育学生的社会交往及适应实力；（3）有利于训练学生的自我教化实力。四、论述题（本题共1小题，共10分）42.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则1、理论联系实际原则的定义：理论联系实际原则，是指教学要以学习基础学问为主导，从理论及实际的联系上去理解学问，留意运用学问去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。2、理论联系实际原则的基本要求是：（1）书本学问的教学要留意联系实际。（2）重视培育学生运用学问的确良实力。（3）正确处理学问教学及技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材。1．西方最早的教化著作《论演说的教化》，其作者者者是（B）A．柏拉图B．昆体良C．夸美纽斯D．苏格拉底2，近代最早一部系统论述教化问题的专著是（C）A．《教化论》B．《教化漫话》C．《大教学论》D．《一般教化学》3．"现代教化派"的代表人物是（B）A．洛克B．杜威C．斯宾塞D．夸美纽斯4．教学的基本组织形式（A）A．课堂教学B．个别教学C．小组教学D．现场教学5．我国实行的第一个现代学制是（B）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬戌癸丑学制6．在教化目的问题上，法国教化家卢梭的主见体现了（B）A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教化无目的论思想7．确定教化性质的因素是（C）A．生产力发展水平B．社会意识形态C．政治经济制度D．民族文化传统8．只要人类社会存在，就一定有教化，这说明教化具有（C）A．历史性B．阶级性C．永恒性D．继承性9．德育原则是有效地进行德育工作必需遵循的（D）A．基本规律B．基本方法C．基本途径D．基本要求10．教学工作的中心环节是（B）A．备课B．上课C．个别辅导D．布置作业11．"强、平衡、不敏捷"的神经类型及下列哪种气质类型对应（C）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质12．心理状态是从心理过程向特性心理特征转化的哪个环节（B）A．开端B．中间C．终端D．外部13．识记过的内容，因消退缘由，完全不能再认或回忆是（B）A．短暂遗忘B．永久遗忘C．干扰遗忘D．逆向遗忘14．"入芝兰之室，久闻不知其香"是（C）A．知觉B．嗅觉C．嗅觉适应D．嗅觉感受性15．下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索（D）A．线条透视B．空气透视C．运动视差D．视轴辐合16．留意的两个最基本的特点是（B）A．指向性及选择性B．指向性及集中性C．惊慌性及集中性D．惊慌性及选择性17．"一题多解，演绎推理"是（D）A．再现思维B．求同思维C．辐合思维．D．发散思维18．"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"是下列哪种情感（A）A．道德感B．美感C．理智感D．热爱感19．个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是（A）A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避式冲突20．狗听到主人唤它的名字就跑过去是（C）A．无条件反射B．本能的行为C．第一信号的条件反射D．第二信号的条件反射1．B2．C3．B4．A5．B6．B7．C8．C9．D10．B11．C12．B13．B14．C15．D16．B17．D18．A19．A20．C1．狭义的教化制度是指（D）A．国民教化制度B．社会教化制度C．高等教化制度D．学校教化制度2．教化科学体系中的基础学科是（A）A．教化学B．教化哲学C．教化社会学D．教化经济学3．1958中共中央、国务院提出的教化工作方针是（A）A．教化必需为无产阶级政治服务，必需及生产劳动相结合B．教化必需为阶级斗争服务，必需及生产劳动相结合C．教化必需为阶级斗争服务，必需及工农业生产相结合D．教化必需为无产阶级政治服务，必需及社会实践相结合4．我国当前全面发展教化的组成部分是德育、智育、体育、（D）A．美育B．劳动教化C．爱国主义教化D．美育、劳动教化5．确定教化永恒性的是教化的（D）A．目的B．内容C．方法D．功能6．我国颁布的第一个现代学制是（A）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制7．学生在老师指导下，运用一定的仪器设备获得学问的教学方法是（C）A．演示法B．练习法C．试验法D．实习作业法8．老师是教化工作的组织者和领导者，在教化过程中起（C）A．桥梁作用B．关键作用C．主导作用D．确定作用9．教化要适应人的身心发展个别差异性，应做到（B）A．按部就班B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐10．"学而时习之"的主见说明教学应遵循的原则是（C）A．启发性原则B．因材施教原则C．巩固性原则D．量力性原则11．"足智多谋，见机行事"是思维的（C）A．广袤性B．独立性C．敏捷性D．逻辑性12．看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？（A）A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变更的现象是（A）A．感觉适应B．感觉对比C．感觉相互作用D．实践活动影响14．脑神经属于下列哪一类神经？（D）A．交感神经B．副交感神经C．中枢神经D．四周神经15．有预定目的，用特地方法的识记是（A）A．有意识记B．无意识记C．意义识记D．机械识记16．长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰？（D）A．前摄B．倒摄C．单一D．双重17．遗传素养是实力发展的（B）A．动力系统B．自然前提C．心理基础D．核心成分18．龄智商的公式是（C）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的相识的倾向性是（A）A．爱好B．须要C．动机D．志向20。心情情感是下列哪种选项关系的反映？（C）A．现实及人B．人及人C．现实及人的须要D．生理及心理须要1．D2．A3．A4．D5．D6．A7．C8．C9．B10．C11．C12．A13．A14．D15．A16．D17．B18．C19．A20．C1．传统教化学的创始者是（D）A．杜威B．孔子C．夸美纽斯D．赫尔巴特2．教化科学体系中的基础学科是（C）A．心理学B．教化哲学C．教化学D．教化经济学3．教化对政治经济制度起（D）A．促进作用B．制约作用C．确定作用D．促进或延缓作用4．人的发展主要是指人的（C）A．智力发展B．学问的增长C．身心发展D．体质的增加5．划分课的类型的依据是（A）A．课的任务B．课的内容C．课的方法D．课的活动形式6．教学的基本组织形式是（D）A．个别教学B．分组教学C．模拟教学D．课堂教学7．思想品德形成的基础是（B）A．道德相识B．活动和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在组织班级教化力气中所起的作用是（C）A．确定作用B．领导作用C．纽带和桥梁作用D．核心作用9．课外校外教化是对课堂教学的一种（B）A．延长B．必要补充C．发展D．改革形式10．学生的主体性最主要地体现在（C）A．自觉性B．独立性C．创建性D．能动性1．D2．C3．D4．C5．A6．D7．B8．C9．B10一、选择题1、在西方教化史上，被认为史现代教化代言人的是（D）A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威2、人力资本理论说明白（A）A．教化对经济发展的促进作用B．经济发展水平对教化的制约作用C．政治对教化的制约作用D．教化对科学技术的促进作用3、人的身心发展的龄特征表明白个体的发展具有（B）A．依次性B．阶段性C．不平衡性D．差异性4、"志向和将来"是人生哪个阶段的重要特征（C）A．童期B．少期C．青期D．成期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D）A．理论联系实际B．教化及社会实践结合C．学问分之及工农相结合D．教化及生产劳动相结合6、编写教科书的干脆依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B）A．课程B．课程标准C．课程支配D．课程目标7、我国义务教化阶段的课程支配应当具有三个特征是（D）A．强制性，基础性，科学性B．强制性，普遍性，科学性C．科学性，普遍性，基础性D．强制性，普遍性，基础性8、《学记》中的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，所阐明的教学原则是（C）A．按部就班原则B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则9、老师通过展示实物、直观教具、进行示范试验，指导学生获得学问的方法，是（B）A．练习法B．演示法C．试验法D．发觉法10、打乱传统的按龄编班的做法，而按学生的实力或学习成果编班，这是（A）A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（A）A．内容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．综合型策略12、德育过程结构的构成要素是（C）A．教化者，受教化者B．教化者，受教化者，教化内容C．教化者，受教化者，教化内容，德育方法D．教化者，受教化者，德育环境13、"学会关切"是下列哪些德育模式所强调的（B）A．认知模式B．体谅模式C．价值澄清模式D．社会仿照模式14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C）A．常规管理B．目标管理C．平行管理D．民主管理15、班主任工作的中心环节是（B）A．了解和探讨学生B．组织和培育班集体C．做好个别学生的教化工作D．统一多方面的教化力气二、填空题1、教化学作为一个学科独立的标记是＿＿＿＿。2、教化对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教化再生产劳动力和＿＿＿＿。3、学习教化对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有＿＿＿＿价值。4、1989联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是＿＿＿＿。5、我国的教化目的的理论基础是＿＿＿＿。6、当前实施素养教化应当以培育学生的＿＿＿＿和社会实践实力为重点。答案1、夸美纽斯的《大教学论》2、教化再生产科学学问3、延时4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特殊爱护。5、马克思主义关于人的全面发展学说6、创新7、老师职业的最大特点在于＿＿＿＿。8、在我国，课程详细表现为课程支配、＿＿＿＿和教科书。9、实施全面发展教化的基本途径是＿＿＿＿。10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现＿＿＿＿的过程。答案7、职业角色的多样化8、教学大纲9、学校教化10、学生身心发展11、老师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是＿＿＿＿。12、教学工作的基本程序是备课、上课、＿＿＿＿、课外辅导、学业成果的检查及评定。13、德育过程的基本冲突是＿＿＿＿及学生已有水平之间的冲突。14、马卡连柯说，"要尽量多地要求一个人，也要尽可能多敬重一个人"。这句话说明的德育原则是＿＿＿＿。15、班主任是班级的组织者、领导者和＿＿＿＿。答案11、模象直观12、作业检查及批改13、社会通过老师向学生提出的道德要求14、敬重学生及严格要求学生相结合15、教化者三、推断题1、当代教化的发展中，学历教化和非学历教化的界限渐渐淡化。（√）2、少期是多事之秋，心理学家称之为"危急期"，因此，对这一阶段的少一定要严加看管。（）3、一定社会的政治制度确定着教化目的的性质，生产力发展水平确定着培育人才的质量规格。（√）4、教化过程中的师生关系是学问授受的关系。（）5、课程目标的确定取决于学问或学科的内容。（）6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）8、德育的过程具有多端性。（√）9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教化主要用的是道德两难故事法。（√）10、班级管理应当以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（√）四、简答题1、试述当代教化民主化的表现。1、一方面，它追求全部人都受到同样的教化，包括教化起点的机会均等，甚至教化结果的均等。另一方面，教化民主化追求教化的自由化。2、老师的职业角色有哪些？试做简要的说明。2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；挚友角色；探讨者角色。3、简述教学过程的结构。3、引起学习动机；领悟学问；巩固学问；运用学问；检查学问。4、试述备课的基本内容和要求。4、钻研教材；了解学生；制定教学进度支配（学期教学进度支配，课题支配，课时支配）。5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教化论）；（2）围绕道德两难问题的小组探讨（A道德两难问题及其设计，B道德探讨中的引入性提问，C道德探讨中的深化性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。五、论述题班主任张某以加强班级管理和肃穆校纪班风为由，在班级制度中作出了如下规定：学生上课迟到一次罚款1元，旷课一次罚款2元，不按时完成作业罚款3元，损坏公物罚款10—200元，吸烟、酗酒、打架斗殴罚款20—100元。班里的一些同学已相继向张某缴纳了罚款。请分析张某的行为是否违反老师职业道德规范。为什么？答：张某的行为违反了老师职业道德，老师不得罚款。老师在所从事的教化教学活动中，严格依据《宪法》和教化方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教化教学活动符合法制化，做到依法执教。现实中，不少老师沿袭了旧的教化方式和教化手段，在从教过程中，自觉和不自觉地侵扰了青少学生的权益，出现了违法、犯法的现象，反映了不学法、不懂法、不执法的问题。如：老师随意指责、责怪学生；老师采纳各种方式体罚学生等。江泽民同志在党的十五大报告中指出：“要进一步扩大社会主义民主，健全社会主义法制，依法治国，建设社会主义法制国家。”并进一步阐述：“依法治国，就是广袤人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的变更而变更，不因领导人看法和留意力的变更而变更。”这是我们党领导全国人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观须要，是社会文明进步的重要标记，是国家长治久安的重要保障。教化是兴国之基础，强国之支柱。老师从事教化工作，首先要依法从事教化教学活动，依法行使教书育人的权力，履行老师法定的职业义务和职业责任，以实现依法管理教化事务，保证老师在教书育人的活动中依法进行，不因领导人的变更而变更。教化的使命是提高人的素养，教化的根本任务和主要功能是提高全民族的素养。老师职业劳动任务是教书育人，对人进行素养教化。老师只有做到了依法执教，才能更好地为国家培育依法治国的人才，才能快速提高全民族的法律意识。我国现有1000万老师大军，他们兢兢业业、努力工作，在教书育人的岗位上，为我国的社会主义教化事业和现代化建设作出了珍贵的贡献，涌现出一大批全国的十杰老师和师德典范。但是，还相当数量的老师法律意识不强，既不学法，又不懂法，更不执法，有的帮学生考试作弊，有的诱导学生看黄色书籍、黄色录像，有的采纳各种体罚学生的方式等等。都说明这些老师依法执教的意识还较淡薄，必需加强有关法律、法规的学习。一、填空题1、节假日补课是国家教化部明令禁止的，是一种非法行为。2、社会主义主义老师职业道德修养的主要内容包括政治素养、业务素养和心理素养。3、申请认定老师资格者的一般话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。4、参与接着教化是中小学老师的权利和义务。5、老师的考核应当坚持全面考核，以工作成果为主，做到客观、公正、精确。6、所谓老师德性，是指老师在教化教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。7、施行义务教化的学校在教化教学和其它活动中，应当推广运用全国通用的一般话。8、预防未成人犯罪的教化目的是增加未成人法制观念。9、《教化法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教化经费为辅的体制。10、《义务教化法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少接受义务教化的权利。11、实施教化行政惩罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必需是县级以上人民政府的教化行政部门。12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备平安状况，应当每月检查一次。13、参与老师资格考试有作弊行为的，其考试成果作废，3内不得再次参与老师资格考试。14、中学、小学校园四周200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。15、学校应当敬重未成学生的受教化权，不得随意开除学生。二、单选题1、"学校下学生源锐减，老师严峻超编，不情愿上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！"这种说法违反了--。（B）A、《学校管理条例》B、《老师法》2、老师之间要"虚心谨慎，敬重同志，相互学习，相互扶植，维护其他老师在学生中的威信。关切集体，维护学校荣誉，共创文明校风"。这是师德教化的--。（A）A、"双赢"协作原则B、和平共处原则3、中小学老师职业道德建设在老师对待教化事业的较高道德目标是--。（A）A、献身于人民的教化事业B、忠于职守，为人师表，主动进取。4、聘任或任命老师担当职务应当有一定的任期，每一任期一般为--。（B）A、三B、三至五5、《中华人民共和国老师法》于____起起先施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日三、单选（5分）1、《中华人民共和国教化法》自（B）之日起起先实施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中华人民共和国义务教化法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。A、国务院令B、主席令3、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教化事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家老师资格考试合格，有教化教学实力，经认定合格的，可以取得老师资格。A、老师资格B、老师竞聘上岗4、（A）是全面贯彻党的教化方针的根本保证，是进一步加强和改进青少思想道德建设和思想政治教化的迫切要求。A、加强和改进师德建设B、加强和改进法制建设5、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教化事业，具有良好的思想品德，具备《老师法》规定的学历或者经国家老师资格考试合格，有教化教学实力，经认定合格的，可以取得老师资格。A、中国公民B、世界公民四、双选题（5分）1、义务教化法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少接受义务教化的权利，保证义务教化的实施，提高全民族素养，依据，制定本法，（AB）A.宪法B.教化法C.未成人爱护法D.预防未成人犯罪法2、新义务教化法规定，实施义务教化，不收（AB）。A.学费B.杂费C.书费D.住宿费3、老师在教化教学中应当______对待学生，关注学生的______，因材施教，促进学生的实际发展。（CD）A、耐性B、特性C、同等D、个体差异4、《中共中央国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定》进一步强调指出："全面推动素养教化,根本上要------来保障"。（CD）A、靠老师B、靠社会C、靠法制D、靠制度5、在实施"中小学接着教化工程"中，要把------放在突出地位。（BC）A、学历教化B、思想政治教化C、职业道德教化D、信息技术教化五、多选题（5分）1、中小学老师职业教化道德内容主要包括：政治理论、----、老师心理健康教化等。（ABCD）A、教化方针B、政策C、法律法规D、老师职业道德规范2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、------重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素养教化、全面加强青少思想道德建设和思想政治教化。（BCD）A、"八荣八耻"B、毛泽东思想C、邓小平理论D、"三个代表3、国家在受教化者中，进行------的教化，进行志向、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教化。（BCD）A、共产主义B、爱国主义C、集体主义D、社会主义4、申请认定老师资格，应当提交老师资格认定申请表和下列证明和材料：----和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面状况的鉴定及材料证明。（ABC）A、身份证B、学历证书或者老师资格考试合格证明C、教化行政部门或者受托付的高等学校指定的医院出具的体格检查证明D、教材教法合格证5、为爱护未成人的身心健康，促进义务教化的实施，维护未成人的合法权益，依据----制定了《禁止运用童工规定》。（ACD）A、宪法B、教化法C、劳动法D、未成人爱护法六、简答题1、中小学老师职业道德规范的基本内容是什么？答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；敬重家长；廉洁从教；为人师表。2、试分析义务教化学校不得开除学生的缘由。答:《义务教化法》规定不得开除学生，是由义务教化的性质确定的，目的是为保障学生接受义务教化的权利。义务教化是强制性教化，是全部适龄儿童、少必需接受的教化，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教化的权利。在这一点上，义务教化同非义务教化有所不同。非义务教化阶段的学生假如严峻违反学校管理制度，学校可赐予其开除学籍的处分。2011中小学老师聘请考试快速提高之选择百题1.1903，在美国出版第一本《教化心理学》的心理学家是(1.1)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2.20世纪60头初期，在美国发起课程改革运动的闻名心理学家是(1.2)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3.已有探讨表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[A]4.儿童形态知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B]5.人格是指确定个体的外显行为和内隐行为并使其及他人的行为有稳定区分的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德及修养[C]6.自我意识是个体对自己以及自己及四周事物关系的(2.4)A．限制B．基本看法C．改造D．意识[D]7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借阅历）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华B．发挥C．表现D．长久的变更[D]8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．实力B．技能C．爱好D．刺激—反应联结[D]9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C]10.先行组织者教学技术的提出者是美国闻名心理学家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C]11.依据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A．社会动机及个人动机B．工作动机及提高动机C．高尚动机及低级动机D．交往动机及荣誉动机[C]12.对学习内容或学习结果感爱好而形成的动机，可称为A．近景的干脆动性机B．爱好性动机C．情趣动机D．干脆性动机[A]13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等缘由引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A]14.由于个体的内在的须要引起的动机称作A．外部学习动机B．须要学习动机C．内部学习动机D．隐藏性学习动机[C]15.由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[A]16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[A]17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。A．举一反三B．聪慧过人C．思维灵敏D．物以类聚[A]18.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。A．看法学习迁移B．情感迁移C．学问及技能迁移D．气质迁移[D]19.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学依据的：A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．阅历类化迁移说D．认知结构迁移说[A]20.学问是个体通过及环境相互作用后获得的(6.1)A．感受及体验B．前人阅历C．记忆的内容D．信息及其组织[D]21.由于反映活动的形式不同，学问可以分为陈述性学问及A．程序性学问B．好用的学问C．直观的学问D．可应用的学问[A]22.在实际教学过程中，学问直观的方式主要有实物直观、模象直观和A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观[A]23.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和A．长时记忆B．内隐记忆C．操作记忆D．形式记忆[A]24.短时记忆的容量A．较大B．没有限制C．特别之小D．为7土2个组块[D]25.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是A．时快时慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快[C]26.最早提出闻名的遗忘曲线的心理学家是A．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特D．弗洛伊德[A]27.所谓的刚好复习，应当是指A．在学习结束立即复习B．复习越早越好C．在大面积遗忘起先之前复习D．当天复习[A]28.依据学问本身的存在形式和困难程度，学问学习可以分为符号学习、概念学习和A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习29.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．斯金纳D．威廉冯特[B]30.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作(7.1)A．操作技能B．技巧C．操作实力D．实力[A]31.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是A．智力技能B．学问迁移C．智力D．思维程序[A]32.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的(8.1)A．困难方案B．学习支配C．可行方案D．思维程序[A]33.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和A．记忆策略B．资源管理策略C．思维策略D．学习方法[B]34.对学习过程中制定自我学习支配、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识[C]35.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个A．新的理解B．不同的见解C．认知策略D．类比或表象等[D]36.学习策略是学习者制定的学习支配，由A．意识和实力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．阅历和方法构成[B]37.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍须要被克服的(9.1)A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点[A]38.创建性是指个体产生新颖 、独特的、有社会价值的产品的A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．实力或特性[D]39.问题解决的过程包括发觉问题、理解问题、提出假设和A．思维程序B．调查探讨C．验证假设D．论证假设[C]40.一个人的对人对已、对事、对物的看法是(10.1)A．及生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践熬炼的结果D．通过学习而形成的[D]41.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是A．比较不稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较稳定的[D]42.内化是指在思想观点上及他人的思想观点一样，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A．新观点B．认知结构C．策略系统D．价值体系[D]43.认同是在思想、情感、看法和行为上主动接受他人的影响，使自己的看法和行为A．及他人基本相同B．及大家保持一样C．被他人认可D．及他人相接近[D]44.及依从相比，认同更深化一层，它不受外界压力限制，行为具有一定的A．自觉性主动性和稳定性B．主动性C．适应性和社会性D．内化性和意志性[A]45.看法的认知成分是指个体对看法对象所具有的带有评价意义的A．学问阅历B．观念和信念C．道德相识D．道德观[B]46.看法的情感成份是指伴随看法的认知成分而产生的心情或情感体验，是A．看法的核心成分B．动力性成份C．非智力成分D．内化了的成份[A]47.看法的行为成分是指打算对某对象做出某种反应的A．行为方式B．意向或意图C．行为习惯D．语言或行为[B]48.心理健康表现为个人具有生命的活力，主动的内心体验和良好的(11.1)A．社会适应B．社会化人格C．精神面貌D．精神状态[A]49.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A．主动的社会功能B．应有的责任实力C．应有的责任义务感D．道德精神面貌[A]50.强迫症包括强迫观念和A．怪异观念B．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐惊[B]51.强迫行为指当事人反复去做他不盼望执行的动作，假如不这样想，不这样做，他就会A．什么事也做不下去B．苦痛担心C．感到惴惴担心D．感到极端焦虑[D]52.恐怖症是对特定的无实在危害的事物及场景的A．严峻惧怕B．缘由不明地惧怕C．非理性惧怕D．长久性地惧怕[C]53.性偏差是指少性发育过程中的不良适应，如过度手淫、痴迷黄色书刊、早恋、不当性嬉戏、轻度性别认同困难等，一般A．不简单矫正B．简单矫正C．不属于性心理障碍D．也属于心理障碍[C]54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的(12.1)A．思维品质B．学习内容C．学习结果D．学问技能[C]55.情感领域的教学目标依据价值内化的程度分为A．若干等级B．五个等级C．三个等级D．四个等级[B]56.依据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A．信息加工B．智力活动C信息输入D．心理变更[D]57.任务分析必需将教学目标逐级细分成彼此相联的A．各种智力活动B．各种子目标C．各种课堂行为D．教学阶段[B]58.领悟超越了单纯的记忆，代表最低水平的A．信息加工B．学习活动C．困难记忆D．理解[D]59.有些课题主要包含高度有结构的学问和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），假如教学目标是要求学生尽快地驾驭这种学问和技能，则宜于采纳A．以老师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发觉学习D．合作学习策略[A]60.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它及现实问题情境A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必定联系[B]61.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A．老师的主导教学B．独立完成作业C．家庭作业D．个别课堂练习[A]62.驾驭学习理论认为，学生实力上的差异并不能确定他们能否胜利驾驭教学内容，而是在于他们A．学习主动性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平[C]63.探讨表明，学生座位的支配对于学生接受课堂教学效果和学习效果A．有影响B．没有影响C．几乎没有影响D．有实质性影响[A]64.在教学程序中，老师支配的程序性事项就是A．教学程序B．教学过程C．教学事项D．教学方法[C]65.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好打算，明白学习的结果和方法，以免A．迷失方向B．错用方法C．措手不及D．产生焦虑[A]66.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(13.1)A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教化作用D．培育纪律功能[B]67.老师的领导风格对课堂教学有A．一定的扶植B．较弱的影响C．间接的影响D．干脆的影响[D]68.班级的大小是影响课堂管理的一个A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素[C]69.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的A．目的和内容B．共同语言C．深厚友情D．约束力气[A]70.集体则是群体发展的A．最终结果B．中间环节C．目标D．最高阶段[D]71.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还A．只具有个人的意义B．小集团意义C．依靠爱好的作用D．没有政治意义[A]72.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生A．极大的影响B．不大的影响C．主动的影响D．消极的影响[A]73.在群体压力下，成员有可能放弃自己的看法而实行及大多数人一样的行为，这就是A．集体观念B．从众C．听从大局D．集体凝合[B]74.从众现象的发生，一般认为有两个缘由导致。一是人们往往信任大多数人的看法是正确的，觉得别人供应的信息A．是权威看法B．将有助于他C．旁观者的看法D．是客观的看法[A]75.课堂气氛也会使很多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生A．连锁性感染B．相互监督C．相互扶植D．遵守纪律[A]76.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和A．不成文的非正式规范B．和口头的规范C．潜意识遵循的规范D．不成文的被动规范[A]77.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一样，并为学生的课堂行为划定了A．方向和范围B．方向C．范围D．纪律约束[A]78.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和A．看法一样B．行动一样C．观点趋同D．相互理解及扶持[B]79.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和A．行动对抗B．不团结、不信任C．拉帮结伙D．相互犯难[A]80.探讨表明，距离的远近，交往的频率，看法的相像性，特性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的A．主要因素B．协助因素C．外部互动因素D．环境因素[A]81.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同老师的A．教学风格B．组织教学方法C．气氛区D．教学氛围[C]82.人际交往过程必需以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和A．示意影响系统B．非语言符号系统C．文字符号系统D．情感感染[B]83.人际关系是人及人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或A．感情关系B．心理距离C．友情关系D．互助关系[B]84.人际关系的形成及变更，取决于交往双方A．修养和处世方法B．身份和地位C．交往方式及方法D．须要满意的程度[D]85.吸引及排斥、合作及竞争是课堂里主要的A．人际关系B．对立统一关系C．心理互动过程D．人及人的冲突[A]86.合作是实现课堂管理促进功能的A．必要条件B．协助条件C．重要表现D．主要过程[A]87.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成果超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会A．提高学习和工作效率B．养成竞争意识C．导致老师管理公正D．促进团结协作[A]88.竞争有可能会使一部分学生过度惊慌和焦虑，简单忽视活动的A．主动价值B．创建性功能C．内在价值和创建性D．真正目的[C]89.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的A．监控及管理B．准则及限制C．限制性影响D．限制及规范[B]90.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是A．课堂情境B．课堂结构C．课堂形势D．课堂教学[B]91.课堂常规是每个学生必需遵守的最基本的日常A．课堂约定B．课堂行为准则C．课堂纪律D．课堂行为[B]92.安排学生座位时，老师最值得关切的是A．对课堂纪律的影响B．学生听课效果C．后进生的感受D．人际关系的影响[D]93.课堂情境结构包括班级规模的限制、课堂常规的建立和A．教室的布置B．老师的行为表现C．学生的学习方式D．学生座位的安排[D]94.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和A．教学过程的规划B．教学内容设计C．教学方法的实施D．教学方法的选择[A]95.对于消极的课堂行为，采纳适当的惩处A．也是不行的B．也是违法的C．也是不必要的D．是必要的[D]96.编制课程表时，尽量将文科及理科、形象性的学科及抽象性的学科A．随机支配B．分类支配C．集中支配D．交织支配[D]97.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致A．爱好形成B．自发复习C．过度学习D．疲惫和厌烦[D]98.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常及人交往和参及学习的行为等表现，一般称作A．心理异样B．不适应表现C．不良表现D．问题行为[D]99.班级里学习成果差生和后进生有问题行为，优秀学生A．也全都有问题行为B．没有问题行为C．只有问题行为萌芽D．也有问题行为[D]100.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作A．冲动型问题行为B．扰乱性的问题行为C．多动型问题行为D．自律障碍行为[B]101.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培育方案(14.1)A．作出分析B．作出推断C．进行评估D．作出决策[D]102.测量首先要依据某种标准和一定的程序将学生的学习行为及结果确定为A．一种量值B．一种题型C．某种题型D．多种题型[A]103.测验是测量一个行为样本的A．基本过程B．全部过程C．主要过程D．系统程序[D]104.为了削减误差，测验在编制、施测、评分以及说明等方面都必需遵循一套A．严格规则B．系统规则C．标准规则D．系统程序[D]105.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和A．老师随堂评价B．老师自编测验C．随常考试D．课堂提问测验[B]106.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业A．成就水平的测验B．实力形成的测验C．结构的测验D．智力发