《万以内数的认识与表达》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版VIP

《万以内数的认识与表达》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《万以内数的认识与表达》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：第5周，星期二上午第一节课

4.教学时数：45分钟

《万以内数的认识与表达》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

本节课将围绕二年级下册数学沪教版教材中万以内数的认识与表达展开，通过实物展示、数轴、计数器等教具，帮助学生理解数的组成和数位的含义。课程以游戏互动、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数的读写、大小比较及简单的加减运算。在教学过程中，注重培养学生的数感和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对数的感知与认识，发展数与代数的逻辑思维，提高问题解决能力及合作交流能力。通过学习万以内数的认识与表达，使学生能够理解数的构成与数位的意义，建立数的大小概念，培养数感。在探索数的读写与运算过程中，锻炼学生的逻辑思维与抽象思维能力，激发数学推理的兴趣。同时，通过小组合作与课堂讨论，提升学生的问题分析解决能力，增强沟通交流技巧，为学生的终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：二年级下册的学生在之前的学习中，已经掌握了百以内数的读写、大小比较和加减运算，以及简单的数位概念。他们能够识别和书写1-100的数字，并能在日常生活中进行简单的数数活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对数学有着好奇心，喜欢探索和解决问题。他们具有较强的观察力和动手操作能力，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习万以内数的认识与表达时，学生可能会在数位的进位和退位处理上遇到困难，特别是在千位和万位的概念理解上。此外，对于较大数字的读写和比较，学生可能会感到混淆，需要通过反复练习和引导来克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好二年级下册数学沪教版教材，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备计数器、数轴、数字卡片等教学工具，以及与万以内数相关的图片、图表，用于直观展示数的概念和运算过程。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材，但需准备足够的小物品或计数珠，以便学生在小组活动中进行数的组合与拆解。

4.教室布置：将教室分为不同区域，包括讲授区、小组讨论区以及展示区，便于学生进行合作学习、讨论和展示成果。同时，布置好多媒体设备，确保教学过程中能够顺畅播放相关视频和展示材料。教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们之前学习的知识。你们已经能够读写百以内的数字，并且能够进行加减运算，对吗？今天，我们将要迈入一个全新的数的世界——万以内的数。在这个世界里，你们将会遇到更多的数字和更大的挑战。

1.导入新课（5分钟）

（1）我会在PPT上展示一些生活中的图片，比如超市里的价格标签、体育比赛中的计分板等，让你们观察并说出这些图片上的数字。

（2）然后我会提问：“你们看到的这些数字都是多少位数的？你们知道它们代表什么意思吗？”通过这个问题，我希望你们能够回忆起之前学习的数位知识。

2.认识万以内的数（10分钟）

（1）我会拿出计数器和数轴，通过实物操作，向你们展示如何用计数器表示万以内的数。同时，我会在数轴上标出1000、2000、3000……9000这些点，让你们直观地感受数的递增。

（2）接着，我会引导你们观察数轴上的数，找出它们之间的规律。在这个过程中，我希望你们能够发现，每当数位增加一个，数的值就会扩大10倍。

3.数的读写（10分钟）

（1）我会教你们如何读写万以内的数。首先，我们从最高位开始读写，依次向下。例如，数字3256，我们先读“三千”，再读“二百”，接着是“五十”，最后是“六”。

（2）为了帮助你们更好地掌握数的读写，我会让你们分组进行练习。每组挑选一个数字，然后轮流读出来，看看哪一组读得最快最准确。

4.数的大小比较（10分钟）

（1）在这个环节，我会教你们如何比较万以内数的大小。比较的方法其实和我们之前学过的百以内数的比较类似，都是从最高位开始比较。

（2）我会给出几组数字，让你们比较它们的大小，并说明原因。例如，比较2345和3456，我们可以发现，从最高位开始，第一位数相同，但第二位3小于4，所以2345小于3456。

5.数的加减运算（10分钟）

（1）接下来，我会带领你们学习万以内数的加减运算。运算的规则和百以内数的加减运算相同，都是先从最低位开始计算，然后逐位向上。

（2）我会给出一些例题，让你们尝试计算。同时，我会强调进位和退位的概念。例如，计算5467+2389时，个位上的7和9相加等于16，需要向十位进位。

6.小组活动（10分钟）

（1）为了巩固今天所学的知识，我会让你们进行小组活动。每个小组需要完成以下任务：

a.选择一个万以内的数，用计数器表示出来；

b.将这个数写成数字和文字形式；

c.比较小组内其他成员的数，找出最大和最小的数；

d.进行两数相加或相减的运算。

（2）在活动过程中，我会巡回指导，解答你们的问题，帮助你们更好地完成任务。

7.总结与反思（5分钟）

（1）在课程的最后，我会邀请几名同学分享他们在小组活动中的收获和感受。

（2）然后，我会对今天的学习内容进行总结，强调万以内数的认识与表达的重要性，并提醒你们在日常生活中多观察、多思考。教学资源拓展1.拓展资源：

为了让你们更深入地理解和掌握万以内数的认识与表达，以下是一些建议的拓展资源：

-数学故事书或绘本，如《数学岛历险记》等，这些书籍通过有趣的故事情节，将数学知识融入其中，让你们在阅读中学习。

-数学游戏或APP，例如数独、数学华容道等，这些游戏能够锻炼你们的逻辑思维能力和对数字的敏感性。

-生活中的数学实践，比如购物时关注价格标签、计算找零，或者在家里进行物品的分类和计数活动。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励你们阅读与数学相关的书籍，通过故事来了解数学在生活中的应用，从而增强对数学的兴趣。

-实践拓展：在家庭和学校中，尝试使用我们学过的数学知识来解决实际问题。比如，帮助家长计算购物清单的总价，或者测量和计算教室中物体的面积和体积。

-创新拓展：利用身边的物品，如玩具、棋子等，创造自己的数学游戏，与同学们分享和交流，提高数学思维和创新能力。

-互动拓展：与家人或朋友一起参与数学游戏，如24点、数学接龙等，这样的互动不仅能够巩固数学知识，还能增进人际关系。教学反思与改进在完成了这节课的教学之后，我意识到有几个方面需要我进行反思和改进。

首先，关于教学活动的设计。我注意到在小组活动中，有些同学对万以内数的读写和运算还不够熟练，这可能是因为我在课堂上的示范和引导不够充分。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如让学生上台来演示他们的解题过程，这样可以让他们更直观地理解数的读写和运算方法。

其次，我发现有些同学在比较大小时，对于数位的理解还不是很到位。我需要通过更多的实例和练习来加强这个方面的教学。我打算在下一节课中，设计一些更有挑战性的大小比较题目，让学生在课堂上即时练习，并及时给予反馈和指导。

再者，我注意到在课堂上的提问环节，有些同学的参与度不高。为了鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，我计划在提问时采用更开放的问题，并且给予学生更多的思考时间。同时，我也会对那些积极回答问题的学生给予表扬，以激发他们的学习积极性。

关于教学资源的利用，我觉得我可以做得更好。在今后的教学中，我会尝试引入更多的数学故事书和数学游戏，让学习变得更加有趣和生动。同时，我也会鼓励学生在家里利用生活场景进行数学实践，将数学知识应用到日常生活中。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我会在每节课后设计简短的反思活动。我会让学生写下他们在这节课中学到的知识点，以及他们认为难以理解或需要进一步练习的部分。通过这种方式，我可以及时了解学生的学习情况，并针对性地调整教学策略。

改进措施如下：

1.增加课堂互动，让学生有更多机会展示自己的思考过程。

2.设计更多针对数位理解和大小比较的练习题，加强这方面的训练。

3.提问时使用开放性问题，给予学生足够的思考时间，并鼓励他们积极回答。

4.引入更多数学故事和游戏，以及生活中的数学实践，提高学生的学习兴趣。

5.定期进行课堂反思，及时了解学生的学习需求，调整教学方法和内容。典型例题讲解例题1：写出以下数字的中文表达：

1234（一千二百三十四）

3567（三千五百六十七）

8000（八千）

例题2：比较以下数的大小：

4321和3214（4321大于3214）

1000和999（1000大于999）

5000和500（5000大于500）

例题3：计算以下数的和：

2345+3456=5801

1000+2000+3000=6000

例题4：计算以下数的差：

6789-1234=5555

8000-2500=5500

例题5：解决实际问题：

小明的书包里有20本书，他又买了5本新书，现在他一共有多少本书？

解答：20+5=25（本）

补充说明：

1.例题1旨在帮助你们熟悉数字到中文表达的转换，注意数位的读写顺序和零的处理。

2.例题2通过实际比较，让你们理解数的大小关系，注意数