7《包身工》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

7《包身工》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《包身工》。该课文选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册。本节课的内容主要围绕对《包身工》这篇文章的理解和分析展开。学生需要通过阅读课文，理解作者想要表达的主题和观点，同时分析文中的修辞手法和表达技巧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的理解和分析上。学生需要运用他们在之前的课程中学到的阅读理解和文学分析的能力，来理解《包身工》这篇文章。他们也需要对作者的个人背景和写作背景有一定的了解，以便更好地理解文章的深层含义。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是文本理解和文学鉴赏能力。通过阅读和分析《包身工》，学生将提升自己的阅读理解能力，能够准确把握作者的观点和主题。同时，学生也将提高自己的文学鉴赏能力，能够识别和分析文中的修辞手法和表达技巧。此外，通过对比不同时期对《包身工》的评价，学生将培养自己的批判性思维能力，学会独立思考和形成自己的观点。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的语文素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《包身工》的主题和观点：通过阅读和分析课文，学生需要能够准确地理解作者对包身工生活的描写所表达的主题和观点。

（2）分析文中的修辞手法和表达技巧：学生需要能够识别和分析文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者独特的表达技巧。

（3）对课文进行深度解读：学生需要能够结合课文内容和作者的个人背景、写作背景等进行深度解读，理解课文背后的深层含义。

2.教学难点

（1）对课文主题的深入理解：学生可能难以准确把握作者对包身工生活的描写所表达的主题和观点，需要教师通过讲解、引导讨论等方式帮助学生深入理解。

（2）分析文中的修辞手法和表达技巧：学生可能对文中的比喻、拟人等修辞手法和作者独特的表达技巧理解不够深入，需要教师进行详细的讲解和示例分析。

（3）对课文进行深度解读：学生可能难以将课文内容与作者的个人背景、写作背景等联系起来进行深度解读，需要教师通过提供相关背景信息、引导讨论等方式帮助学生进行深度解读。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者的观点和主题，同时分析文中的修辞手法和表达技巧。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：教师提供相关的案例，让学生结合课文内容进行分析，加深对课文的理解和应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资料，丰富学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，如在线讨论、答题等，激发学生的学习主动性和积极性。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找相关背景资料、阅读其他相关文章等，拓宽学生的知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《包身工》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《包身工》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《包身工》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的时代背景和情感氛围。

简短介绍《包身工》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《包身工》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《包身工》的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解《包身工》的背景和作者的创作意图，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《包身工》的文体特点和主题思想，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《包身工》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《包身工》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如同一时期其他作者对包身工的描写、不同历史时期对《包身工》的评价等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《包身工》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《包身工》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《包身工》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《包身工》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《包身工》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《包身工》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《包身工》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《包身工》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《包身工》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-经典文学作品：提供其他有关劳动者的经典文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，让学生进一步了解不同时期的劳动者形象和社会背景。

-历史资料：提供有关中国近代史的相关资料，如关于民国时期工人运动的资料、新中国成立后的劳动政策等，帮助学生更好地理解《包身工》的历史背景。

-电影作品：推荐学生观看一些与劳动者生活相关电影，如《活着》、《暴风雨前的宁静》等，通过影像资料更直观地感受劳动者的生活状况。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《包身工》，理解作者的写作手法和表达技巧，思考作品对当代社会的启示。

-对比分析：让学生对比不同作者对劳动者生活的描写，分析他们的写作风格和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。

-写作练习：要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于劳动者生活的短文，培养学生的写作能力和创造力。

-社会调研：鼓励学生进行社会调研，了解当代劳动者的生活状况，思考劳动者的权益保护问题，提高学生的社会责任感。

-学术交流：推荐学生参加学术讲座、研讨会等，与其他同学和专家学者交流对《包身工》的理解和分析，拓宽视野，提高学术素养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了讨论法和案例分析法，让学生能够积极参与进来，提高了他们的阅读理解和文学鉴赏能力。这种互动式教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的批判性思维能力。

2.现代化教学手段：我充分利用了多媒体设备和教学软件，通过展示相关图片、视频片段和在线讨论等方式，提高了教学效果和效率。这种现代化的教学手段使学生能够更直观地感受作品的时代背景和情感氛围，增强了他们对文学作品的理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂组织方面，我发现有时学生讨论时间过长，导致教学进度拖延。今后我需要更好地管理课堂时间，确保教学活动按照预定计划进行。

2.教学方法：虽然我采用了讨论法和案例分析法，但有些学生对文学作品的鉴赏能力仍较弱，对修辞手法和表达技巧的理解不够深入。我需要针对这部分学生提供更多的指导和辅导，帮助他们提高文学鉴赏能力。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，我主要依赖课堂表现和作业完成情况。但这种方式可能无法全面反映学生的实际学习效果。今后我需要考虑引入更多的评价方式，如学生互评、小组评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将改进课堂时间管理，确保教学活动按照预定计划进行。我会设定明确的讨论时间，并在讨论结束后及时进行总结和点评，确保教学进度不受影响。

2.加强文学鉴赏能力的培养：针对学生文学鉴赏能力较弱的问题，我将在课堂上进行更多的修辞手法和表达技巧的讲解和示例分析。同时，我会提供相关的阅读材料，让学生通过阅读和分析提高自己的文学鉴赏能力。

3.多元化教学评价：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如学生互评、小组评价等。这样能够让学生从不同角度获得反馈，促进他们的综合发展。同时，我也会结合学生的课堂表现、作业完成情况和评价结果，进行综合评价，确保评价结果的公正性和准确性。八、作业布置与反馈作业布置：

1.短文写作：要求学生结合本节课学习的内容，撰写一篇关于《包身工》的短文，可以从作者的写作手法、作品的主题思想、包身工的生活状况等方面进行论述，字数在500字左右。

2.修辞手法分析：选取文中的一个修辞手法，如比喻、拟人等，进行分析，说明其在文中的作用和效果，字数在300字左右。

3.主题讨论：针对本节课学习的主题，如包身工的生活状况、作者的写作意图等，进行深入思考，提出自己的观点和看法，字数在200字左右。

作业反馈：

1.对学生的短文写作进行批改，指出其中的不足之处，如语言表达不清、逻辑混乱、观点不明确等，并提供改进建议。

2.对学生的修辞手法分析进行批改，评价其分析的准确性和深入程度，指出其中的错误和不足，并提供改进建议。

3.对学生的主题讨论进行批改，评价其观点的合理性和论述的逻辑性，指出其中的错误和不足，并提供改进建议。典型例题讲解例题一：请简要概括《包身工》的主题思想。

答案：《包身工》的主题思想是通过描写包身工的悲惨生活，揭露了旧社会包身工制度的罪恶和封建主义的残酷剥削，表达了作者对劳动者的深切同情和对社会正义的强烈呼唤。

例题二：请分析《包身工》中包身工的形象特征。

答案：包身工的形象特征是悲惨、无助、被剥削和被压迫。他们生活在社会的最底层，受尽欺凌和压迫，失去了基本的人权和尊严，但仍然保持着对生活的渴望和抗争的勇气。

例题三：请说明《包身工》中作者使用的修辞手法及其作用。

答案：《包身工》中作者使用了比喻、拟人等修辞手法。比喻如“她们像被猎人追逐的鹿一样，惊恐地奔跑着”，形象地描绘了包身工们惊慌失措的情景；拟人如“那沉甸甸的稻谷仿佛在嘲笑她们的瘦弱”，赋予了稻谷以人的情感，增强了作品的感染力。

例题四：请简要分析《包身工》的叙事结构。

答案：《包身工》的叙事结构以时间为线索，按照时间顺序讲述了包身工们的生活状况，从她们的日常劳动到遭受剥削，再到她们的抗争，层次分明，条理清晰。

例题五：请结合《包身工》的内容，谈谈你对劳动者的认识。

答案：通过学习《包身工》，我认识到了劳动者的艰辛和伟大。劳动者是我们社会的基础，他们用辛勤的劳动创造了社会的财富。然而，在旧社会，劳动者却常常遭受剥削和压迫，失去了基本的人权和尊严。这让我深感不平，也让我更加珍惜劳动者的劳动成果，呼吁社会给予劳动者更多的尊重和保护。板书设计1.《包身工》主题思想：

-揭露旧社会包身工制度的罪恶

-表达作者对劳动者的同