《阅读指导系列课程-阅读推进课（交流分享型）》 教学设计 2023-2024学年部编版语文三年级上册

《阅读指导系列课程——阅读推进课（交流分享型）》教学设计2023-2024学年部编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《阅读指导系列课程——阅读推进课（交流分享型）》教学设计2023-2024学年部编版语文三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为《阅读指导系列课程——阅读推进课（交流分享型）》，教材为部编版语文三年级上册。课程主要围绕第三单元的课文内容展开，包括《秋天的雨》、《花钟》、《草原》和《大自然的声音》等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习了基本的阅读技巧，如字词理解、句子解析和段落大意等。在本节课中，学生将运用已有的阅读技巧，深入分析课文内容，通过交流分享，提高阅读理解能力和表达能力。同时，学生将通过本节课的学习，进一步培养对阅读的兴趣，提升自主阅读的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是阅读理解能力和表达能力。通过深入分析课文内容，学生将提升对文本的感知、理解和评价能力，同时通过交流分享，提高语言表达的准确性和流畅性。此外，通过本节课的学习，学生还将培养对阅读的兴趣和自主阅读的能力，提升他们的文化素养和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够深入理解课文内容，把握文章的主旨和作者的情感态度。

2.学生能够运用阅读技巧，如推理、预测、批判性思维等，对文本进行深入分析。

3.学生能够通过交流分享，提高自己的语言表达能力和倾听能力。

难点：

1.学生对复杂文本的理解和分析能力较弱，难以把握文章的主旨和深层含义。

2.学生语言表达能力有限，难以清晰、准确地表达自己的观点和感受。

3.学生缺乏倾听和反馈的能力，难以进行有效的交流和互动。

解决办法：

1.通过引导学生预习、自主学习，提供学习资料和工具，帮助学生更好地理解课文内容。

2.分组讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与，促进学生之间的交流和合作。

3.提供具体的表达指导和示范，引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

4.培养学生倾听和反馈的习惯，通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的交流和互动能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和交流分享法。讲授法用于引导学生掌握课文内容和方法；讨论法用于激发学生对阅读的兴趣和思考；交流分享法用于提高学生的语言表达和倾听能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得；开展角色扮演，让学生模拟交流分享的场景；进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文图片和视频资料，帮助学生形象地理解课文内容；运用网络平台，提供丰富的阅读资源，拓展学生的阅读视野；采用投影仪展示学生交流分享的过程，以便全体学生观看和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和阅读技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸为了让学生在课后能够更好地拓展知识视野，深化对《阅读指导系列课程——阅读推进课（交流分享型）》的理解，特提供以下拓展阅读材料供学生自主学习和探究。

1.《秋天的雨》延伸阅读：

-《秋天的故事》：一篇描述秋天景象的散文，引导学生感受秋天的美好。

-《秋天的诗》：一首描绘秋天景象的诗歌，帮助学生欣赏诗歌的美。

2.《花钟》延伸阅读：

-《自然的时钟》：一篇科普文章，介绍自然界中的时钟现象，引导学生了解科学的奥秘。

-《花的语言》：一篇探讨花朵意义和文化象征的散文，帮助学生了解花的文化内涵。

3.《草原》延伸阅读：

-《草原上的孩子》：一篇描述草原上孩子们生活的文章，让学生了解草原的风土人情。

-《草原诗歌选集》：收录多首赞美草原的诗歌，供学生欣赏和朗读。

4.《大自然的声音》延伸阅读：

-《大自然的声音》：一篇介绍大自然声音的科普文章，帮助学生了解自然的声音世界。

-《倾听大自然》：一篇关于如何倾听大自然声音的指南，引导学生学会倾听和感受自然。

鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣和需求，选择合适的拓展阅读材料进行自主学习和探究。在阅读过程中，学生可以进一步加深对课文内容的理解，拓宽知识面，培养自主学习的能力。同时，学生可以通过阅读不同的文章，培养自己的阅读兴趣，提升阅读理解能力和审美鉴赏能力。

在阅读拓展材料时，学生遇到问题可以与同学进行讨论，或向老师请教，以促进知识的深入理解和应用。同时，学生可以通过撰写读后感、分享阅读心得等方式，锻炼自己的表达和沟通能力。板书设计1.设计要点

①板书设计应条理清楚：按照教学内容的逻辑顺序，将重点知识点、词、句等分层展示，便于学生理解和记忆。

②板书设计应重点突出：通过加大字号、加粗、使用彩色粉笔等方式，突出重点内容，引导学生关注。

③板书设计应简洁明了：避免冗长的文字，用简洁的语言和符号表达复杂的概念，提高板书的清晰度。

2.艺术性与趣味性

①板书设计应具有艺术性：运用美观的字体、色彩搭配和图形，使板书更具观赏性，激发学生的学习兴趣。

②板书设计应具有趣味性：通过创意插图、动画演示等方式，将抽象的知识点具象化，引导学生主动探索和学习。

3.板书示例

-《秋天的雨》板书设计：

```

秋天的雨

1.雨的特点：细、密、凉

2.雨中的景象：落叶、成熟的果实

3.雨后的变化：大地变得更加美丽

```

-《花钟》板书设计：

```

花钟

1.花的特点：颜色、形状、香味

2.花钟的原理：花朵开放的时间与温度、湿度等因素有关

3.花钟的应用：了解自然规律、观赏美景

```

-《草原》板书设计：

```

草原

1.草原的特点：广阔、丰饶、生机勃勃

2.草原上的生活：牧民、牛羊、蒙古包

3.草原的文化：摔跤、歌舞、那达慕大会

```

-《大自然的声音》板书设计：

```

大自然的声音

1.声音的来源：风、水、动物等

2.声音的特点：高低、强弱、节奏

3.倾听大自然：感受自然的和谐与美妙

```教学反思与改进首先，我注意到学生在阅读理解方面存在一定困难，尤其是在深入理解和分析文本方面。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的阅读策略指导，如预测、推理、批判性思维等，并设计更多的阅读活动，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生的积极参与和互动。

其次，我发现学生在表达和交流方面也存在一些问题。为了提高学生的语言表达能力和倾听能力，我计划在未来的教学中增加更多的表达指导和反馈，如提供表达示范、组织小组交流等。同时，我也会鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，以提高他们的沟通能力和自信心。

此外，我还注意到学生在自主学习方面存在一些不足。为了培养学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中增加更多的自主学习任务，如预