20 地球的形状（教学设计）-冀人版科学四年级上册

20地球的形状（教学设计）-冀人版科学四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自冀人版科学四年级上册第20课《地球的形状》。课程主要内容包括：

1.地球的直观形状：通过观察地球仪或地球模型，使学生形成对地球球体形状的直观认识。

2.地球的实际形状：通过科学家的探索和研究，了解地球并非完美的球体，而是一个略微扁平的不规则椭球体。

3.地球的证据：学习地球形状的相关证据，如地平线、航海、航空、卫星照片等。

4.地球与其他天体的比较：简要介绍地球与其他行星、恒星等的形状差异。

5.地球的半径和表面积：了解地球的半径、表面积以及相关数据。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与科学方法、科学态度与科学精神，具体包括：

1.科学探究与创新意识：通过观察、分析、推理等方法，引导学生自主探究地球的形状，培养学生的创新思维。

2.科学思维与科学方法：学习科学家们探索地球形状的过程，掌握科学研究的基本方法，如观察、实验、推理等。

3.科学态度与科学精神：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生积极思考、勇于探索的科学精神。

4.科学知识与实际应用：了解地球的形状及相关数据，能运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。学情分析四年级的学生已具备一定的科学基础知识，对于观察和实验等科学方法有一定的了解和实践经验。但在这个年龄段，学生的抽象思维能力仍在发展过程中，对于地球形状的理解还需要借助直观的模型和图像。

在学习能力方面，学生具备基本的阅读和理解能力，能够通过教材和教师的讲解获取知识。但部分学生在科学探究活动中可能缺乏主动性和独立思考的能力，需要教师的引导和激励。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和学习兴趣，但个别学生可能对科学学习缺乏信心，害怕困难和挑战。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发他们的学习动力，帮助他们建立自信心。

在行为习惯方面，学生可能在课堂纪律、倾听和合作等方面存在一定的问题，这对课程学习有一定影响。教师需要通过有效的课堂管理策略，培养学生的良好行为习惯，确保教学活动的顺利进行。教学方法与策略1.结合学生的认知特点，采用讲授法向学生介绍地球的形状及其相关知识，通过提问法激发学生思考，引导学生进行探究。

2.设计实地观察活动，让学生站在高处观察地平线，从而感受地球的球体形状。同时，组织学生进行小组讨论，分享各自的观察心得，促进学生之间的互动。

3.利用地球仪、地球模型等教具，帮助学生直观地理解地球的形状。通过多媒体展示科学家探索地球形状的过程，增强学生对知识点的印象。

4.采用案例研究法，分析地球形状在现实生活中的应用，如航海、航空等，提高学生的实际应用能力。

5.运用项目导向学习法，让学生分组设计一个关于地球形状的展示项目，培养学生的创新意识、团队协作能力和表达能力。

6.利用网络资源，让学生搜索有关地球形状的资料，拓宽学生的知识视野。同时，鼓励学生在课堂上分享所收集到的信息，增进学生之间的交流。教学过程首先，我会向学生提出一个问题：“你们认为地球是什么形状的呢？”让学生根据自己的认知和经验进行思考和猜测。

然后，我会引导学生进行实地观察。我会组织学生站在高处，观察地平线。通过观察，学生可以感受到地球的球体形状，并理解到地球并不是平的。

接着，我会组织学生进行小组讨论。我会让学生分享自己在实地观察中的发现和感受，并鼓励他们相互交流和讨论。通过小组讨论，学生可以进一步加深对地球形状的理解。

在学生对地球形状有了一定的理解后，我会引入科学家们探索地球形状的过程。我会通过多媒体展示科学家们的探索成果，如卫星照片等，让学生更直观地了解地球的形状。

然后，我会向学生介绍地球的半径和表面积等相关数据。我会让学生了解地球的大小，并引导他们思考地球的形状对这些数据的影响。

最后，我会组织学生进行一个关于地球形状的小组项目。我会让学生分组设计一个展示项目，可以包括制作地球模型、编写地球形状的故事等。通过这个项目，学生可以巩固对地球形状的理解，并培养他们的创新意识和团队协作能力。

在整个教学过程中，我会注重与学生的互动，引导他们积极参与讨论和探究。我会根据学生的反应和理解程度，适时进行调整和引导，确保每个学生都能跟上教学进度，并能够理解和掌握地球形状的知识。学生学习效果1.知识掌握：学生们能够准确地描述地球的形状，理解地球是一个略微扁平的不规则椭球体。他们还能够记住地球的半径、表面积等相关数据，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

2.科学思维：学生们通过观察、实验、讨论等activities，培养了科学思维能力。他们学会了使用科学方法来探究和解决问题，能够进行观察、提出假设、设计实验、收集证据、得出结论等步骤。

3.科学探究：学生们在实地观察和小组讨论中，培养了科学探究能力。他们学会了如何提出问题、如何与他人合作、如何分享和交流自己的观点和发现。

4.创新意识：学生们在小组项目中展现了创新意识，他们能够运用所学知识设计出独特的展示项目，如制作地球模型、编写地球形状的故事等。

5.实际应用：学生们能够将所学知识运用到实际生活中，如通过地球的形状来解释航海、航空等现象，提高了实际应用能力。

6.情感态度：学生们对科学学习保持了浓厚的兴趣和好奇心，他们在探究地球形状的过程中，培养了积极思考、勇于探索的科学精神。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面。重点关注学生对地球形状的理解和探究过程的积极参与。

2.小组讨论成果展示：教师将评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作程度、分享和交流观点的质量以及他们能够运用所学知识解释实际现象的能力。

3.随堂测试：教师将设计一份随堂测试，以评估学生对地球形状知识的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题等题型，以考察学生对地球形状和相关知识的理解和应用能力。

4.小组项目评价：教师将对学生的小组项目进行评价，包括项目的创意性、展示的质量以及学生对地球形状知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体学习情况进行评价，并提供积极的反馈。教师将鼓励学生的优点，并提出改进的建议，以促进学生的进一步发展。教师还将根据学生的学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实地观察活动：我在教学中设计了实地观察活动，让学生站在高处观察地平线，从而感受地球的球体形状。这个活动让学生有了直观的体验，对于理解地球的形状有很好的效果。

2.小组讨论：我在课堂上组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察心得，并鼓励他们相互交流和讨论。这样的讨论活动促进了学生之间的互动，增强了学生的合作能力。

3.多媒体展示：我利用多媒体展示了科学家探索地球形状的过程，以及地球的卫星照片等图像资料。这些资料让学生更直观地了解地球的形状，增强了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：在小组讨论中，我发现有些学生参与度不高，只是被动地听其他同学的分享，缺乏主动思考和表达。

2.学生理解程度：对于地球形状的理解，部分学生仍然存在困难，可能是因为他们对于抽象概念的理解能力有限。

3.教学评价：我在评价学生的学习效果时，主要依靠随堂测试和小组项目，但这种方式可能不能全面地评价学生的学习情况，有些学生可能在考试中能够做得很好，但在实际应用中却遇到困难。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我可以设计更多互动性强的活动，比如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中主动参与和思考。

2.帮助学生理解：对于学生理解程度的问题，我可以更多地使用直观的教学工具，比如地球仪、模型等，让学生能够更直观地理解地球的形状。同时，我也可以通过举例、生活化的情境等方式，帮助学生将抽象的概念具体化。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我可以采用多元化的教学评价方式。除了随堂测试和小组项目，我还可以引入口头报告、课堂提问等方式，从多个角度评价学生的学习成果。同时，我也可以加强对学生的个性化关注，了解他们的学习需求和困难，提供更有针对性的帮助。板书设计①地球的形