2024-2025学年小学心理课堂活动的教学设计案例

2024-2025学年小学心理课堂活动的教学设计案例学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计案例针对的是2024-2025学年小学心理课堂活动，选用的教材是《小学心理健康教育》。本章节内容主要围绕“情绪管理”展开，旨在帮助学生认识和理解情绪，学会合理表达和调节情绪，提高自身的心理健康水平。

教材内容紧密结合学生的实际生活，通过生动的案例、有趣的活动和实用的技巧，引导学生在面对各种情绪时，能够保持冷静和理智，做出积极应对。同时，教材还注重培养学生的同理心和人际交往能力，使他们在与他人互动中能够更好地理解和尊重他人。

本课程设计遵循小学阶段学生的认知发展规律，以学生的实际需求为出发点，注重理论与实践相结合，通过多种教学方法（如讨论、角色扮演、小组合作等），激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。核心素养目标本课程旨在培养学生的情绪管理能力和心理健康水平，使他们在面对各种情绪时能够保持冷静和理智，做出积极应对。通过教学，我们希望学生能够掌握以下核心素养：

1.自我认知：学生能够认识和理解自己的情绪，了解情绪对自身的影响，并学会合理表达和调节情绪。

2.同理心：学生能够站在他人的角度思考问题，理解和尊重他人的情绪和感受。

3.人际交往：学生能够运用所学情绪管理技巧，与他人建立良好的互动关系，提高人际交往能力。

4.问题解决：学生能够面对生活中的困难和挑战时，运用情绪管理技巧，有效地解决问题，提高自身的适应能力。

5.心理健康：学生能够掌握保持心理健康的方法，提高自身的心理素质，更好地应对生活中的各种情绪和压力。教学难点与重点1.教学重点：

-情绪认知：学生能够识别和理解不同情绪，并能够用恰当的语言表达出来。

-情绪调节：学生掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等。

-同理心培养：学生能够理解他人的情绪，并能够给予适当的关心和支持。

-人际交往技巧：学生学会在不同的情境中运用适当的情绪管理技巧，与他人建立良好的互动关系。

-心理健康意识：学生了解保持心理健康的重要性，并能够采取实际行动维护自身的心理健康。

2.教学难点：

-情绪认知：学生可能难以区分和表达复杂的情绪，如羞愧、焦虑等。

-情绪调节技巧的应用：学生可能难以在实际情境中运用所学的情绪调节技巧，需要通过反复练习和教师的指导来掌握。

-同理心的培养：学生可能难以理解他人的情绪和观点，需要通过案例分析、角色扮演等教学方法来培养。

-人际交往技巧的实践：学生在实际互动中可能难以运用适当的情绪管理技巧，需要通过模拟情境和小组合作等方式进行实践和反馈。

-心理健康意识的培养：学生可能对心理健康缺乏关注，需要通过故事分享、互动讨论等方式引起他们的重视。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解情绪管理的基本概念和技巧，为学生提供理论知识框架。

-案例研究：分析具体案例，引导学生理解情绪管理在实际生活中的应用。

-小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的情绪管理经验和感悟。

-项目导向学习：学生分组完成情绪管理相关的小项目，培养实践能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟不同情绪场景，扮演不同角色，练习情绪表达和调节技巧。

-情绪管理游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学会识别和控制情绪。

-小组合作：学生分组进行讨论和实践活动，促进合作和交流。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，如PPT，展示情绪管理的知识点和案例。

-播放情绪管理的视频资料，帮助学生更直观地理解情绪表达和调节的重要性。

-利用在线平台或应用程序，提供情绪管理的互动工具和资源，方便学生进行自主学习和实践。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是关于情绪管理的内容。情绪是我们生活中不可或缺的一部分，它影响着我们的思维和行为。那么，你们知道情绪有哪些类型吗？它们又是如何影响我们的呢？接下来，我们就一起来探究一下这个问题。

2.情绪认知（10分钟）

首先，我们要了解情绪的种类。常见的情绪有喜、怒、哀、惧四种。请大家闭上眼睛，回想一下，你们在生活中遇到过哪些情境会让你们产生这些情绪呢？现在请大家分享一下自己的经历。

3.情绪调节技巧（10分钟）

了解了情绪的种类之后，我们接下来要学会如何调节情绪。有以下几种方法：

（1）深呼吸：当情绪激动时，我们可以试着做几次深呼吸，让心情逐渐平静下来。

（2）放松训练：我们可以通过肌肉放松、想象放松等方法来缓解紧张情绪。

（3）积极思考：遇到问题时，我们要试着从积极的角度去思考，寻找解决问题的办法。

4.同理心培养（10分钟）

同理心是指我们能够理解并关心他人的情绪。在日常生活中，我们要学会换位思考，尊重他人的感受。请大家分组讨论，分享一下你们是如何展现同理心的。

5.人际交往技巧（10分钟）

在人际交往中，我们要学会运用情绪管理技巧，以建立良好的关系。以下是一些建议：

（1）倾听：与他人交流时，我们要认真倾听，不要打断对方。

（2）表达：表达自己的观点时，要用礼貌的语言，避免冲突。

（3）尊重：尊重他人的意见和感受，不要轻易批评或指责。

6.心理健康意识（10分钟）

保持心理健康对我们的成长非常重要。我们要关注自己的情绪，积极应对生活中的压力。以下是一些建议：

（1）培养良好的生活习惯：保持规律的作息，合理饮食。

（2）寻求支持：遇到问题时，可以向家人、朋友或老师寻求帮助。

（3）自我调整：学会自我安慰和调整，保持积极的心态。

7.总结与反思（5分钟）

今天我们一起学习了情绪管理的重要性以及相关技巧。希望大家能够认识到情绪管理对我们的生活有着深远的影响，并在日常生活中积极实践。最后，请大家谈谈自己对今天课程的理解和感悟。拓展与延伸1.情绪管理的意义与价值

阅读材料：《情绪管理的大智慧》（《心理与健康》杂志）

2.情绪调节技巧的实践与应用

课后作业：请学生选择一种情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等，并在日常生活中进行实践。记录自己的情绪变化和调节过程，分享自己的感悟。

3.同理心的培养与实践

阅读材料：《同理心的力量》（《心理与健康》杂志）

这篇文章介绍了同理心的概念、作用以及如何培养和提高同理心。通过阅读，学生可以了解到同理心在人际交往中的重要性，并学会如何在生活中展现同理心，如倾听、尊重他人、关心他人等。

4.人际交往技巧的提升与运用

课后活动：组织一次小组讨论，让学生分享自己在人际交往中的经验和困惑。通过讨论，引导学生学会运用情绪管理技巧来改善人际交往，如倾听、表达、尊重等。

5.心理健康意识的强化与维护

课后作业：请学生结合自己的生活实际，制定一个心理健康维护计划，包括生活习惯、心理调适方法等。在接下来的一个月内，按照计划执行，并记录自己的心理变化和感受。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现将作为评价的重要依据。关注学生在讨论、提问、互动等环节的参与程度、态度和表现。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果展示将作为评价的一部分。评价标准包括学生的合作精神、创新思维、问题解决能力等。

3.随堂测试：设置与课堂内容相关的随堂测试，评估学生对知识点的掌握程度。测试题型包括选择题、简答题和案例分析题等。

4.作业完成情况：学生作业的完成质量将作为评价的一项内容。关注学生的理解能力、应用能力和创新能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，教师将提供及时的评价和反馈。评价内容主要包括学生的学习态度、努力程度、进步空间等。同时，教师将鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑，帮助学生提高。板书设计-情绪类型：喜、怒、哀、惧

-情绪影响：情绪对思维和行为的影响

2.情绪调节技巧

-深呼吸：平静心情的方法

-放松训练：缓解紧张情绪的技巧

-积极思考：面对问题的积极态度

3.同理心培养

-理解他人：站在他人的角度思考问题

-关心他人：关注并关心他人的情绪和感受

-尊重他人：尊重他人的意见和感受

4.人际交往技巧

-倾听：认真倾听，不打断对方

-表达：用礼貌的语言表达自己的观点

-尊重：尊重他人的意见和感受

5.心理健康意识

-良好生活习惯：保持规律的作息，合理饮食

-寻求支持：遇到问题时，寻求家人、朋友或老师的帮助

-自我调整：学会自我安慰和调整，保持积极心态

6.情绪管理的重要性

-情绪管理对个人成长的影响

-情绪管理在人际关系中的应用

-情绪管理对心理健康的作用教学反思今天这堂课我讲的是情绪管理，看着学生们认真聆听的样子，我觉得自己付出的努力没有白费。但在教学过程中，我也发现了一些问题，在这里进行一下反思。

首先，我意识到在讲解情绪类型时，可能没有讲得足够清晰。有些学生对于喜、怒、哀、惧这四种情绪的理解似乎并不深刻。下次在授课时，我可以结合更多生活中的实例来帮助学生理解和记忆这些情绪类型。

其次，在进行情绪调节技巧的讲解时，我发现部分学生对于深呼吸和放松训练这些技巧的实践应用并不太明白。可能是因为我没有给出足够的示范，或者学生们的实践机会不够。以后，我可以亲自示范这些技巧，并鼓励学生在课堂上尝试实践，以便他们更好地掌握。

再来，关于同理心的培养，我觉得自己在课堂上并没有给出足够的实践机会。只是简单地讲解了同理心的概念，而没有让学生们真正去体验和实践。下次，我可以设计一些角色扮演或者小组讨论的活动，让学生们在实践中学会理解和关心他人。

此外，我在课堂上也没有给予学生们足够的时间来消化和提问。有些学生可能对于课堂内容有疑问，但由于时间有限，他们没有机会提出来。以后，我可以适当延长课堂时间，或者设置课后问答环节，让学生们有机会提出自己的困惑。

最后，我认识到自己在教学过程中还需要更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度都不一样，我应该因材施教，给予每个学生个性化的关注和指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《情绪调节的心理学》（《心理与健康》杂志）

-阅读材料：《同理心的力量》（《心理与健康》