2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 16.2 登泰山记教案（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元16.2登泰山记教案（2）部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：登泰山记解读

2.教学年级和班级：高中语文，第七单元，16.2登泰山记解读，部编版必修上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第8周周二下午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，使学生能够深入理解并掌握《登泰山记》的文言文技巧和表达方式，提高学生的文言文阅读能力。

2.文学审美素养：通过分析《登泰山记》中的自然景观描写和作者情感表达，培养学生对自然景观的感知和欣赏能力，提升学生的文学审美素养。

3.文化传承素养：通过学习《登泰山记》，使学生了解泰山在中国文化中的重要地位，培养学生对中国传统文化的认识和传承意识。

4.思维品质素养：通过讨论和思考《登泰山记》中的主题和寓意，培养学生批判性思维和创造性思维能力，提高学生的思维品质素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《登泰山记》之前，学生应该已经掌握了文言文的基础知识，如文言文的语法、句式、词汇等。同时，学生应该对古代文学有一定的了解，能够理解和欣赏古代文学作品的语言和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对自然景观和旅行有一定的兴趣，因此对于《登泰山记》中描绘的泰山景观应该能够产生共鸣。在学习能力方面，学生们在阅读和理解文言文方面存在一定的困难，需要通过讲解和引导来帮助他们更好地理解文本。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，因此我计划通过小组讨论和实践活动来激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《登泰山记》的过程中，学生们可能会遇到一些困难。首先，文言文的词汇和句式对于他们来说可能比较难以理解，需要通过讲解和例子来帮助他们掌握。其次，对于文本中的寓意和深层含义的理解可能存在挑战，需要通过引导和讨论来帮助他们深入理解。最后，学生们可能对于如何欣赏和分析文学作品的语言和表达方式还不够熟练，需要通过讲解和实践活动来培养他们的文学鉴赏能力。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我计划设计一些具体的教学活动。例如，组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验登泰山的艰辛和壮丽，从而更好地理解文本中的情感表达。此外，还可以开展实验活动，让学生尝试创作自己的文言文作品，通过实践来提高他们的写作能力。还可以设计一些游戏活动，如文言文接龙、猜谜语等，以增加课堂的趣味性。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我将使用一些教学媒体。例如，利用多媒体课件来展示泰山的图片和视频，帮助学生更好地感知和欣赏文本中的自然景观。还可以使用在线资源，如文学网站和电子书籍，让学生有更多的机会阅读和了解古代文学作品。此外，还可以利用互动白板来进行课堂讨论和展示学生的作品。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示泰山风光视频，让学生领略泰山的雄伟壮观。

问题提出：引导学生思考泰山在中国文化中的地位和意义。

学生发言：邀请学生分享他们对泰山的认识和感受。

2.讲授新课（15分钟）

文本解读：详细讲解《登泰山记》中的景物描写、人物形象和情感表达。

重点分析：突出文本中的修辞手法和文言文特点。

学生笔记：要求学生在课本上做好笔记，巩固所学内容。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。

提问解答：鼓励学生提问，解答学生心中的疑惑。

情感共鸣：引导学生体会作者攀登泰山的心情，培养学生的文学审美素养。

4.巩固练习（5分钟）

课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。

小组合作：组织学生进行小组合作，完成练习任务。

教师点评：对学生的练习成果进行点评，给予肯定和鼓励。

5.课堂小结（5分钟）

总结要点：梳理本节课所学内容，强调重点知识点。

拓展思考：引导学生思考如何运用所学知识分析其他文学作品。

课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的参与度。通过创设情境、讨论交流、提问解答等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学审美素养和思维品质。同时，通过练习和小组合作，巩固学生对新知识的理解和掌握。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和引导，确保教学效果的达成。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的句式和语法结构

-文言文的词汇和词义

-文言文的修辞手法和表达方式

2.《登泰山记》的文学特点

-文本的景物描写和情感表达

-文言文的写作技巧和风格

-文本中的寓意和深层含义

3.泰山在中国文化中的地位和意义

-泰山的象征意义和神话传说

-泰山的历史和文化背景

-泰山在文学和艺术作品中的表现

4.文学审美素养的培养

-对自然景观的感知和欣赏能力

-对文学作品的主题和情感的理解能力

-对文学作品的表达方式和艺术特色的分析能力

5.思维品质素养的培养

-批判性思维和创造性思维的训练

-对文本中的主题和寓意进行思考和讨论

-分析和评价文学作品的能力

6.文化传承素养的培养

-对古代文化和传统价值的认识和尊重

-对古代文学作品的学习和传承

-对中华文化的发展和传播的贡献板书设计①《登泰山记》的文学特点：景物描写、情感表达、文言文风格

②泰山在中国文化中的地位和意义：象征意义、历史背景、文学表现

③文学审美素养的培养：自然景观感知、主题理解、表达方式分析

④思维品质素养的培养：批判性思维、寓意思考、作品分析

⑤文化传承素养的培养：古代文化认识、文学作品学习、中华文化传播

2.词句板书设计

①“泰山”相关的词汇：泰山、登山、顶峰、壮观

②文中重点句子：例如“夫泰岳，天下之至伟也。”、“登山而观天，然后知天之高也。”

③修辞手法和表达方式：例如比喻、拟人、对偶等

3.艺术性和趣味性板书设计

①采用图表形式展示泰山的历史和文化背景，增加视觉冲击力

②用流程图展示文本的景物描写和情感表达的关系，帮助学生理解

③设计“泰山成语接龙”游戏，激发学生的学习兴趣和主动性课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读：阅读其他古代文学作品，如《庐山谣》、《黄山奇松》等，以加深对古代文学的理解和欣赏。

-相关文献：查阅关于泰山的历史和文化背景的资料，如《泰山志》、《泰山诗钞》等，以拓宽知识面。

-视频资源：观看关于泰山的风光片和纪录片，如《泰山印象》、《泰山日出》等，以增强对泰山的直观感受。

2.拓展要求

-学生自主选择拓展内容，可以根据自己的兴趣和能力进行选择。

-学生在课后进行拓展学习，可以根据自己的时间安排进行。

-学生可以进行小组讨论或个人反思，分享自己的学习心得和感悟。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以通过书面报告、口头报告或作品展示等形式，展示自己的拓展成果。

拓展学习的目的是为了加深学生对课文内容的理解和掌握，培养他们的自主学习能力和拓展思维能力。通过阅读相关文学作品、查阅资料和观看视频资源，学生可以更深入地了解泰山的历史和文化背景，拓宽自己的知识面。同时，学生可以通过小组讨论和个人反思，分享自己的学习心得和感悟，提高自己的文学审美素养和思维品质。教师可以提供必要的指导和帮助，鼓励学生积极进行拓展学习，并可以通过书面报告、口头报告或作品展示等形式，展示自己的拓展成果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论交流等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、对文本的理解和分析能力等。

3.随堂测试