8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 任务式教学设计

8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信任务式教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》任务式教学设计

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课通过任务式教学设计，旨在培养学生的语文学科核心素养，包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在教学过程中，引导学生深入理解课文《8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，提升学生的文学素养和批判性思维能力，同时培养学生对中国历史文化的认同和自豪感，提高学生的文化自信。通过分析课文中的语言特点、情感表达和文化背景，让学生在理解和运用语言的过程中，培养良好的思维品质和审美情趣，提升theirabilitytothinkcriticallyandaesthetically.Additionally,byexploringtheculturalbackgroundandhistoricalcontextofthetext,studentswilldevelopasenseofculturalidentityandpride,enhancingtheirconfidenceinChineseculture.三、学情分析本班学生整体上具有较好的学习基础，对语文学科有一定的兴趣和热情。但在具体的学习过程中，学生的知识、能力和素质方面存在一定的差异。

从知识层面来看，大部分学生对课文《8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中的历史背景和文学手法有一定的了解，但部分学生可能对英法联军远征中国的历史事件了解不深，影响了对课文的理解。

从能力层面来看，学生的阅读理解能力和写作能力较强，但分析问题和批判性思维能力有待提高。在教学过程中，教师需要设计相关任务，引导学生主动思考、分析问题，培养学生的批判性思维能力。

从素质层面来看，学生具备一定的审美鉴赏能力和文化素养，但在团队合作和自主学习能力方面存在一定不足。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高学生的综合素质。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这种情况，教师需要在教学过程中加强课堂管理，营造积极、和谐的学习氛围，提高学生的学习效果。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择采用讲授法、任务驱动法和小组合作法进行教学。通过教师的引导和学生的自主探究，深入解读课文《8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

2.设计具体的教学活动，包括：

a)角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如作者、英法联军上尉等，通过情景再现的方式，增强对课文内容的理解。

b)小组讨论：学生分组讨论课文中的关键问题，如作者的写作目的、英法联军的侵略行为等，促进学生之间的思想交流。

c)案例研究：选取相关的历史事件，让学生分析英法联军远征中国的背景和影响，培养学生的历史思维能力。

3.确定教学媒体使用，包括PPT、历史图片和视频等，以直观展示课文中的历史背景和情感表达，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用多媒体手段辅助教学，有助于拓展学生的知识视野，提升学生的审美鉴赏能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容和背景，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述相关历史背景或展示图片，引出课文《8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键信息和文学手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析问题和批判性思维能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析问题和批判性思维的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键信息和文学手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析问题和批判性思维能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握分析问题和批判性思维能力，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文内容和分析问题的技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.课文背景知识

-英法联军远征中国的历史背景：发生在19世纪中叶的第二次鸦片战争，以及英法联军的侵略行为和对中国的破坏。

-当时的国际形势：鸦片战争后，西方列强对中国的侵略和掠夺，以及中国的弱势地位。

-中国的responses：中国人民的反抗和斗争，以及清政府的妥协和退让。

2.课文内容分析

-课文结构：开头、中间段落、结尾的特点和作用。

-主题思想：课文传达的作者对英法联军侵略行为的愤怒和抗议，以及对祖国的热爱和担忧。

-文学手法：作者如何运用各种文学手法（如比喻、拟人、对比等）来表达自己的情感和观点。

3.课文中的关键信息

-作者的身份和背景：作者是一位中国知识分子，对国家命运有着深刻的关注和思考。

-英法联军的罪行：破坏中国的文化古迹，掠夺中国的财富。

-中国的苦难：战争给中国人民带来的痛苦和灾难。

4.课文中的隐含意义

-对中国传统文化的强调：作者对中华文化遭受破坏的痛心和对传统文化的珍视。

-对民族尊严的呼吁：作者希望中国人民能够团结起来，捍卫国家的尊严和利益。

-对未来的展望：作者对中国人民能够摆脱苦难、重拾尊严的信心。

5.相关历史事件和人物

-第二次鸦片战争：时间、过程、结果及其对中国历史的影响。

-相关历史人物：如林则徐、曾国藩、左宗棠等，他们在战争中的角色和贡献。

6.课文教学目标

-知识与技能：了解课文背景，掌握课文内容，提高文学鉴赏能力。

-过程与方法：通过任务式教学，培养分析问题、批判性思维和团队合作能力。

-情感态度与价值观：激发爱国情感，培养民族自豪感和文化认同。

7.教学策略与方法

-任务驱动法：设计各种任务，引导学生主动探究和解决问题。

-合作学习法：小组讨论、角色扮演等，培养团队合作和沟通能力。

-案例分析法：分析历史事件和人物，帮助学生更好地理解课文。

8.教学评价

-学生学习成果的评价：通过作业、测试、课堂表现等方式，评估学生对课文知识的掌握和应用能力。

-学生综合素质的评价：关注学生在学习过程中的态度、合作意识和创新能力。七、典型例题讲解例题1：请简述英法联军远征中国的历史背景和原因。

答案：英法联军远征中国的历史背景是第二次鸦片战争，原因包括英国和法国为了进一步打开中国市场，扩大在华利益，以及清政府的腐败和无能。

例题2：请分析课文《8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中作者对英法联军的侵略行为的态度和立场。

答案：作者对英法联军的侵略行为表达了强烈的愤怒和抗议，认为这是对中国文化的破坏和对中国人民的压迫，他站在中国人民的立场上，呼吁中国人民团结起来，捍卫国家的尊严和利益。

例题3：请分析课文中的文学手法，如比喻、拟人、对比等，以及它们在表达作者情感和观点中的作用。

答案：课文中的文学手法包括比喻、拟人、对比等，它们在表达作者情感和观点中起到了重要的作用。比喻手法如“美丽的圆明园变成了废墟”，形象地描绘了圆明园的毁灭，表达了作者的痛心和愤怒。拟人手法如“哭泣的石头”，赋予石头以情感，增强了读者对文化破坏的共鸣。对比手法如“圆明园的辉煌与今天的破败”，突显了侵略行为对中国文化的毁灭性影响。

例题4：请分析课文中的主题思想，以及作者如何通过各种文学手法来表达自己的情感和观点。

答案：课文的主题思想是对英法联军侵略行为的强烈抗议和对祖国的热爱与担忧。作者通过比喻、拟人、对比等文学手法，形象地描绘了侵略行为的恶果，表达了对祖国的深厚情感和对侵略者的强烈谴责。

例题5：请分析课文中的隐含意义，以及作者对中国传统文化的强调和对民族尊严的呼吁。

答案：课文中的隐含意义包括对中国传统文化的强调和对民族尊严的呼吁。作者通过描述圆明园的毁灭，表达了对传统文化的珍视和对文化破坏的痛心。同时，作者呼吁中国人民团结起来，捍卫国家的尊严和利益，体现了对民族尊严的强烈诉求。八、教学反思首先，在课前的自主探索环节，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生提前了解课文内容和背景。我发现，通过这种方式，学生们在课堂上的参与度和理解程度都有了明显的提高。他们能够更加积极地思考和讨论问题，对于课文的理解也更加深入。这表明，提前的自主学习对于学生的学习效果有着积极的影响。

其次，在课中的强化技能环节，我通过组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解课文内容，掌握分析问题和批判性思维的能力。我发现，通过角色扮演、小组讨论等形式，学生们能够更好地参与到课堂中来，他们对于课文的理解也更加深刻。同时，我也注意到了学生们在合作学习中的表现，他们能够积极地参与讨论，提出自己的观点，这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中