小学语文六年级下册3《古诗三首》教案

小学语文六年级下册3《古诗三首》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文六年级下册3《古诗三首》教案教材分析《古诗三首》位于小学语文六年级下册，是本学期学生接触到的第三篇古诗教学内容。本课所选三首古诗均为唐代诗人作品，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《绝句》和张继的《枫桥夜泊》。这三首诗语言精炼，意境深远，既有写景咏物的描绘，也有抒情言志的表达，不仅充分体现了唐代诗歌的艺术成就，而且与本学期教学目标紧密相连，有助于学生深化对古诗文学的理解，提高审美情趣和文化素养。课程设计将紧扣文本，引导学生感受古诗韵律美、意境美，同时通过分析诗句，培养学生对古文字词的感知能力和文学鉴赏能力。核心素养目标分析《古诗三首》的教学旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化意识、审美情趣和语言构建。通过学习这三首古诗，学生将能在文化意识上，增进对中华优秀传统文化，特别是唐诗的理解和尊重，感受诗歌在中国文化中的独特地位；在审美情趣上，学会品味古诗的意境美和韵律美，提高艺术鉴赏能力，激发对文学创作的兴趣；在语言构建上，掌握古诗文的基本词汇和句式结构，提升语言表达能力和文学创作技巧。

具体而言，通过分析王之涣的《登鹳雀楼》，学生将学会如何通过具体景物描绘展现宏大的意境，培养空间想象力和宏观视野。杜甫的《绝句》则引导学生体会生活中的细腻情感，学会用诗的形式表达个人情感和思想，促进情感的细腻表达与交流。张继的《枫桥夜泊》以其独特的夜景描绘，激发学生对自然美的感受，以及对孤独、寂寞等抽象情感的理解。整个课程设计将围绕提升学生的这些核心素养，确保教学内容与学生的实际接受能力和未来发展需求相结合。学情分析在本节课的教学中，我们将面对的是小学六年级的学生。经过前五个年级的学习，学生在知识、能力和素质方面都已有一定的基础，但具体情况如下：

1.学生层次分析：

（1）知识层面：学生已掌握基本的语文知识，如字词、句式、修辞等，但对于古诗文的理解和鉴赏能力尚有限，特别是对古诗的背景、意境和韵律等方面的理解。部分学生对古文字词的掌握不够扎实，可能影响对古诗的深入理解。

（2）能力层面：学生的阅读能力、表达能力、思维能力等都有一定的发展，但个体差异较大。部分学生具有较强的自主学习能力和探究精神，而部分学生则依赖教师的引导和讲解。

（3）素质层面：学生在道德素质、审美素质、文化素质等方面有较好的基础，但对古诗文的鉴赏能力和文化底蕴仍有待提高。

2.学生行为习惯分析：

（1）学习态度：大部分学生对语文学习持积极态度，对古诗学习有一定的兴趣，但部分学生对古诗文存在恐惧感，学习积极性不高。

（2）学习方法：学生在学习古诗时，多数采用朗读、背诵的方法，但缺乏深入分析和品味。部分学生尚未形成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。

（3）合作学习：学生在小组合作学习时，能够积极参与讨论，但部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对古诗知识的掌握程度将直接影响本节课的教学效果。教师需关注学生对古诗文基础知识的掌握，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

（2）能力层面：学生的阅读理解能力、表达能力等将影响他们对古诗意境、韵律等方面的理解和感悟。教师应注重培养学生这些能力，提高教学效果。

（3）素质层面：学生对古诗文的鉴赏能力和文化底蕴的提高，有助于培养他们的审美情趣和文化素养。教师应在教学中注重培养学生的这些素质。

（4）行为习惯：学生的行为习惯对学习效果有很大影响。教师需关注学生的学习态度、学习方法等方面，引导学生形成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与策略为确保《古诗三首》的教学目标有效实现，针对学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的教学手段，为学生讲解古诗的背景、意境、韵律等知识，帮助学生构建系统的古诗文知识体系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表对古诗的见解和感悟，培养学生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究法：选择具有代表性的古诗文案例，引导学生深入分析、品味，提高学生对古诗文的鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一首古诗，从诗歌背景、意境、韵律等方面展开深入探究，培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演诗人的角色，通过朗诵、表演等形式，感受诗人的情感，增进对古诗意境的理解。

（2）实验：设计古诗意境描绘实验，让学生通过绘画、音乐等手段，表达对古诗意境的理解和感受。

（3）游戏：设计古诗知识竞赛、诗句接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）创作：鼓励学生尝试创作古体诗，将所学知识运用到实际创作中，提高学生的语言表达能力和文学素养。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示古诗的背景、意境、韵律等知识，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放古诗朗诵、解读视频，让学生感受古诗的韵律美和意境美，提高鉴赏能力。

（3）在线工具：利用网络资源，如古诗文鉴赏网站、诗词学习APP等，为学生提供丰富的学习资料，拓展学习空间。

（4）实物展示：展示与古诗相关的实物，如古建筑模型、书画作品等，增强学生对古诗意境的感知。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被美景所吸引，想要表达自己情感的时候？”这个问题与我们将要学习的古诗意境密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的美好意境。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种具有特定韵律和节奏的文学形式，它以精炼的语言描绘意境，表达情感。古诗在中国文学史上具有重要地位，是传承中华优秀传统文化的重要载体。

2.案例分析：接下来，我们来看三首具体的古诗案例。这些古诗展示了如何在有限的字数内描绘宏大或细腻的意境，以及它们如何帮助我们更好地表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的意境描绘和韵律特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境描绘和情感表达。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实验。学生尝试自己创作诗句，体验古诗的韵律和意境之美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作实验的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗的美学价值、文化意义以及如何在现代生活中欣赏和应用古诗。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、意境描绘和韵律特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用古诗之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生掌握了《古诗三首》的基本内容、背景和诗意，能够流利地朗读、背诵古诗，并理解诗句的含义。

（2）学生学会了如何分析古诗的意境、韵律和修辞手法，提高了古诗文鉴赏能力。

（3）学生通过创作实验，掌握了古体诗的基本创作技巧，能够尝试自己创作诗句，锻炼了语言表达能力和文学素养。

2.过程与方法：

（1）学生通过分组讨论、实验操作等实践活动，学会了合作学习、探究学习的方法，提高了自主学习能力。

（2）学生在讨论过程中，学会了倾听他人意见、表达自己观点的能力，增强了沟通能力和团队协作精神。

（3）学生通过案例分析、重点难点解析，掌握了学习古诗的有效方法，提高了学习效率。

3.情感态度与价值观：

（1）学生对古诗产生了浓厚的兴趣，树立了正确的审美观念，提高了文学素养。

（2）学生在学习古诗的过程中，感受到了中华优秀传统文化的魅力，增强了对民族文化的自豪感和认同感。

（3）学生通过古诗学习，培养了积极向上的情感态度，学会了以诗意的眼光看待世界，提升了人生境界。

4.创新与实践：

（1）学生在创作实验中，敢于尝试创新，发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际创作中。

（2）学生在小组讨论中，能够提出独特的见解和想法，激发创新思维，培养解决问题的能力。

（3）学生通过实践活动，将古诗与生活实际相结合，发现了古诗在现代生活中的应用价值。

5.课后延伸：

（1）学生能够在课后主动阅读其他古诗作品，拓宽知识面，提高古诗文鉴赏能力。

（2）学生将所学古诗知识运用到日常写作中，提高了写作水平，丰富了表达方式。

（3）学生积极参与学校举办的古诗朗诵、创作比赛等活动，展示了学习成果，激发了学习动力。板书设计①古诗三首

-登鹳雀楼

-绝句

-枫桥夜泊

②重点知识点

-古诗的意境描绘

-古诗的韵律特点

-古诗的修辞手法

③重点词、句

-登鹳雀楼：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

-绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

-枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。课堂1.课堂评价：

在教学过程中，教师将通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。具体方法如下：

（1）提问：教师将设计一系列问题，针对古诗的基本内容、背景、诗意等方面进行提问，以检查学生对古诗知识的掌握程度。

（2）观察：教师将关注学生的学习态度、参与程度、互动情况等，了解学生的学习状态和情感态度。

（3）测试：教师将设计一些小测试，如填空题、选择题等，以评估学生对古诗知识的理解和运用能力。

2.作业评价：

教师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。具体方法如下：

（1）批改：教师将仔细检查学生的作业，包括古诗的背诵、诗句的理解、创作实验等，以了解学生的学习成果。

（2）点评：教师将对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。对于优秀作业，教师将进行表扬和展示，激发学生的学习动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将古诗与现代生活实际相结合，让学生在创作实验中体验古诗的韵律美和意境美，这种创新方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的创作能力。

2.我还引入了分组讨论和小组展示的环节，这样不仅增强了学生的合作意识，还锻炼了他们的表达能力和公共演讲技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对古诗的兴趣不足或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到讲授环节可能过于依赖教师的讲解，学生的主动探究和思考空间有限。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.对于学生参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加关注学生的兴趣点，尝试用更多有趣的例子或情境来吸引他们的注意力，同时明确小组分工，确保每个学生都能在小组活动中发挥作用。

2.在教学方法上，我将增加学生的自主探究环节，鼓励他们在课堂上提出问题、分享观点，减少单纯的讲授，增加互动讨论，让学生在探究中学习和理解古诗的内涵。

3.我还会结合学生的反馈和评价，不断调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学的有效性和趣味性。典型例题讲解例题1：请简要分析《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的意义。

解析：这句诗意味着要远观远望，就需要站得更高。它启示我们，只有站在更高的角度，才能看得更远，获得更广阔的视野。

例题2：请解释《绝句》中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意义。

解析：这句诗通过“窗含”和“门泊”两个动作，描绘出一幅宁静优美的画面。它表达了诗人对美好生活的向往和赞美。

例题3：请简要分析《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的意义。

解析：这