4 上学路上（教学设计） 部编版道德与法治一年级上册

4上学路上（教学设计）部编版道德与法治一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《部编版道德与法治一年级上册》第4课《上学路上》。本节课的主要内容围绕着小学生的日常生活，以上学路上的所见所闻为线索，引导学生认识和遵守交通规则，学会自我保护，同时培养学生热爱生活、积极向上的心态。教材通过生动的插图和贴近学生生活的实例，让学生在掌握知识的同时，提高道德素养和法治意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的生活适应能力和自我保护意识，培养学生的法治观念和道德素养。通过学习交通规则和自我保护方法，使学生能够独立安全地上学放学，提高他们在生活中的自主能力和应变能力。同时，通过热爱生活、积极向上的教育，使学生在面对困难和挑战时，能够保持乐观心态，勇于克服问题，培养良好的心理素质。三、重点难点及解决办法重点：学生能够理解并遵守交通规则，学会自我保护的方法和技巧。

难点：学生能够将理论知识运用到实际生活中，自主判断并处理潜在的危险情况。

解决办法：

1.利用互动游戏和情景模拟，让学生在轻松愉快的氛围中学习交通规则，提高他们的参与度和兴趣。

2.通过观看交通安全教育视频和讨论真实案例，帮助学生形成直观的认识，理解遵守交通规则的重要性。

3.分组讨论和角色扮演，让学生模拟不同交通场景，学会自我保护的方法，并培养他们解决问题的能力。

4.设计课后实践作业，要求学生与家长共同完成一次安全出行计划，将所学知识应用到实际生活中，增强学生的实践能力。四、教学方法与策略1.结合一年级学生的认知特点，采用讲授法、讨论法和情境模拟法进行教学。通过生动的语言、形象的插图和实际案例，引导学生理解和掌握交通规则，提高学生的安全意识和自我保护能力。

2.设计趣味性的教学活动，如交通安全知识问答、角色扮演（警察、学生、行人等）和情景剧表演，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的参与度和兴趣。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、动画和视频，以直观、生动的方式展示交通规则和自我保护方法，帮助学生形成直观的认识，增强课堂教学的趣味性和实效性。

4.组织课后实践活动，如学生与家长共同制定安全出行计划、参观交警部门等，将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供交通规则相关的视频和图文资料，让学生在家长的帮助下观看和学习。

-设计预习问题：例如，“你能说出哪些交通信号灯的含义？”“在马路上应该怎样行走？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读图文资料。

-思考预习问题：学生记录自己的理解和疑问，与家长讨论。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解交通规则，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的交通安全故事引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解交通信号灯、人行道等的基本规则。

-组织课堂活动：分组讨论如何正确过马路，进行角色扮演模拟交通场景。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，澄清规则细节。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对交通规则进行深入思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，模拟过马路的情景。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交通规则的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对交通规则有清晰的理解。

-实践活动法：通过模拟情景，让学生体验交通规则的实际应用。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解并记住交通规则。

-通过实践活动，提高学生遵守交通规则的意识和能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一个“我是小交警”的角色扮演作业，让学生回家后与家长一起模拟交通场景。

-提供拓展资源：推荐家长监督孩子观看交通安全教育动画片。

-反馈作业情况：批改学生的角色扮演作业，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生与家长一起完成角色扮演作业，记录下自己的体验。

-拓展学习：学生观看额外的交通安全教育资源。

-反思总结：学生和家长一起讨论交通安全的重要性，总结学习体会。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生与家长共同参与，增强家庭教育的互动性。

-反思总结法：通过家庭讨论，促进学生对交通安全重要性的认识。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的交通规则知识。

-通过家庭互动，进一步强化交通安全意识。

-通过反思总结，帮助学生将知识转化为实际行动，提升自我安全意识。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够明确交通信号灯、人行道、自行车道等基本交通规则，理解遵守交通规则的重要性，知道如何安全过马路和行走。

2.技能提升：学生能够运用所学的交通规则，独立判断并处理潜在的危险情况，提高自我保护意识和能力。

3.态度与价值观：学生培养热爱生活、积极向上的心态，自觉遵守交通规则，形成良好的道德素养和法治意识。

4.实践能力：学生能够将所学的交通规则知识应用到实际生活中，与家长共同制定安全出行计划，提高在生活中的自主能力和应变能力。

5.合作与沟通：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作解决问题。

6.创新与思维：学生通过参与课堂活动和课后实践，培养独立思考、解决问题的能力，激发创新思维和创造力。七、课后作业为了巩固学生在本节课上学到的知识，设计了以下五个课后作业题型，每个题型都包含答案示例：

题型一：案例分析

要求学生阅读一个关于违反交通规则导致的交通事故案例，并回答以下问题：

1.案例中发生了什么问题？

2.是什么原因导致了这个问题？

3.如何避免这类问题的发生？

答案示例：

案例分析：小明在过马路时闯红灯，被一辆快速行驶的汽车撞到，造成腿部受伤。

问题分析：小明闯红灯是导致事故的主要原因。

避免方法：遵守交通规则，等待绿灯通行。

题型二：情景模拟

要求学生设想自己是一名小交警，设计一个交通场景，并描述如何指挥交通，确保交通顺畅和安全。

答案示例：

情景模拟：假设在学校门口的交叉路口，有学生正在过马路。

指挥交通：我会站在路口中央，手持交通标志，指挥车辆停车等待，让学生安全过马路。

题型三：问答

要求学生针对本节课的学习内容，自己设计一个问题，并找到合适的答案。

问题示例：如何正确使用自行车道？

答案示例：正确使用自行车道的方法是，骑自行车时保持安全速度，遵守交通信号灯和标志，不逆行、不闯红灯，确保自己和他人的安全。

题型四：实践报告

要求学生与家长一起完成一次安全出行计划，并撰写实践报告，内容包括：

1.出行目的地和路线。

2.在出行过程中遵守交通规则的情况。

3.遇到的困难和解决方法。

4.出行后的感受和体会。

答案示例：

实践报告：我和妈妈计划去图书馆，选择了步行加公交的方式。在出行过程中，我们严格遵守交通规则，等待绿灯过马路，乘坐公交车时排队上下车。途中遇到一辆逆行的自行车，我们及时避让。这次出行让我更加明白了遵守交通规则的重要性。

题型五：思维导图

要求学生根据本节课的学习内容，绘制一张思维导图，展示交通规则的主要点和关键信息。

答案示例：

思维导图：中心是“交通规则”，周围分支出“红绿灯”、“人行道”、“自行车道”、“安全过马路”等关键词，每个关键词下面可以标注相应的内容或示例。八、内容逻辑关系重点知识点：交通信号灯、人行道、自行车道、安全过马路等。

板书设计：

-交通规则

-交通信号灯

-红灯停

-绿灯行

-黄灯注意

-人行道

-行人优先

-遵守交通信号

-自行车道

-自行车专用道

-遵守交通规则

-安全过马路

-走人行道

-遵守交通信号

-注意来车

2.自我保护能力的培养

重点知识点：自我保护方法、技巧、安全出行计划等。

板书设计：

-自我保护能力

-自我保护方法

-遵守交通规则

-注意周围环境

-及时求助

-技巧

-观察交通信号

-正确过马路

-遵守自行车道规则

-安全出行计划

-与家长合作

-遵守出行规则

-注意安全

3.法治观念和道德素养的培养

重点知识点：法治观念、道德素养、热爱生活、积极向上等。

板书设计：

-法治观念和道德素养

-法治观念

-遵守交通规则

-尊重他人权利

-道德素养

-爱护公共设施

-乐于助人

-热爱生活

-积极面对困难

-珍惜生命

-积极向上

-乐观心态

-勇于尝试教学反思本节课的教学内容是《上学路上》，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境模拟法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过引入实际案例和进行角色扮演，帮助学生更好地理解和掌握交通规则，同时也培养了他们的自我保护意识和能力。

在课堂活动中，我发现学生们非常积极地参与讨论和模拟，他们能够很好地理解交通信号灯、人行道、自行车道等基本交通规则，并能够运用所学的知识进行实际操作。这表明学生们对交通规则有了初步的了解和认识，同时也说明他们对于遵守交通规则的重要性有了更深刻的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生对于交通规则的理解还不够深入，对于如何安全过马路和行走还存在一些疑问。这可能是因为我在讲解交通规则时，没有足够地强调和解释这些规则的重要性，导致学生们对这些规则的理解不够深刻。

此外，在课堂活动中，我发现有些学生不太愿意主动参与讨论和模拟，这可能是因为他们对于交通规则的理解还不够深入，或者对于表达自己的观点缺乏自信。针对这个问题，我需要进一步加强对学生的引导和鼓励，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问，了解学生对交通规则的理解程度，及时发现并解决学生理解