部编版五年级上册语文桂花雨 教案

授课

课题桂花雨课型讲读课文2课时

时间

1,认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、

完整”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，

教学

思念家乡的思想情感。

目标

3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学

生热爱家乡的情趣。

教学有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，

重点思念家乡的思想情感。

在朗读课文的基础E联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情"

教学

感，培养学生热爱家乡的情感。

难点

第一课时

1,认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完

整”等词语的意思。

教学

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,

目标

思念家乡的思想情感。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入。

【设计意图：运用诗

同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（示

歌导入，既能复习学

课件2）,我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”

过的知识，又能激发

导入这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡

学生学习的兴趣。】

（汾之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君

钟是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：

桂花雨）

【设计意图：设计这

（示课件3）作者简介：琦君（1917-2006）,

於环节，有利于增加

名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿

童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故学生的文学常识，提

乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

高学生的文学修

养。1

【设计意图：设计

二、初读课文（示课件4）

出读课文这个环节，

1.学生读课文，读准字音。圈生字、词，并借助

新课工具书理解其含义。既能锻炼学生的学

教学2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会:J能力，又能锻炼学

（）作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。生的总结能力。】

分钟三、整体感知

1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要

写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？

（示课件5）

,小组交流、讨论。

师：请同学们展示交流、讨论的成果。

过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要

把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：

（示课件6）

第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的

样子。

第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的

情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它

与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的

热爱和怀念。

过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？

（示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。

（板书：爱桂花一一摇桂花一一思桂花）

四、从具体事件入手，详细把握课文内容。

师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。

1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？

2作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里

面包含了怎样的感情？

3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？

生答，师总结

板书：

爱桂花一一喜欢它迷人的香气

摇桂花一一桂花盛开，香气四溢

摇落桂花，如雨飘下

一年四季，香甜生活

充满欢乐

思桂花一一杭州赏桂花给母亲带桂花

又现故乡桂花情

深埋心中

【设计意图:整体感

知课文，有助于帮助

课堂小自与四、作业布置。学生整体把握课文

内容，小组交流讨

及拓展攵E1.听写本课生字。

伸(论有助于提高学生

2收集有关“乡愁”的句子。

分钟参与度，提高学生兴

趣。］

课堂作业新设计

、麽班日，与千问。

1.我非常喜欢&hua(),喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。

2,这个卖ddbing()的p6Po()非常慈祥。

3,你越动，它就chdn（）得越紧。

二、写下列词语的反义词。

1.我喜欢的是桂花。（）

2.桂花一开，母亲就开始粗心'。（）

3,摇下来的桂花朵朵宓黎、新鲜。（）

三、用加点的词语造句。

吕要不来台风，我就可以收几大梦。

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

四、下面没有在文中现过的事是（）o

A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花

【答案】

一、1.兰花2.大饼婆婆3.缠

二、1.厌恶2.放心3.残缺

三、只要我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。

她心地善良，所以她经常帮助别人。

四、A

第二课时

1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思

教学

念家乡的思想感情。

目标

2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、复习导入【设计意图：设计

1,《桂花雨》这课的主要内容是什么？复习导入这个环

2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？节，能复习上节课

的内容，并加以巩

固，同时对这节课

是一个有效的衔

接。）

二.听写生字词。【设计意图：听写

导入桂花木兰花台风糕饼至少完整这个环节的设计，

()分茶叶梦筐婆婆浸入尤其缠能检验同学对上节

钟着课所学生字的掌握

（请小组长看小组同学的听写情况并向情况，同时也能检

老师汇报。）查学生课下学习的

情况。］

三、精读课文，深入领悟。（示课件12）

1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”

带来了哪些快乐，并画有关的词句。

2、将你找的句子有感情地读给同桌听。

3、重点品味摇桂花的乐趣。（示课件13）【设计意图：把重

思考：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件点句子的理解作为

大事？（2）理解“总是”。重点，能有效地帮

生答，师总结：“总是"一词体现"我"对摇助学生把握作者的

桂花的喜爱之情。思乡情感，并给学

新课

理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，生带来深切的体

教学

使劲地摇。”验。综合采用各种

（）

生答，师总结：“乐"字体现“我"对摇桂花阅读方式，有利于

分钟

的喜爱之情；“使劲”写了“我”摇桂花的状态。学生更深地把握课

这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体文内容，加深情感

化。体验。1

画“我”摇桂花的句子。

边自读，边想象当时的情景。

指名读，其他学生闭眼想象。

指名说说想象的情景。

再指名读，男生读，女生读。（老师随机指导）

齐读。

引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及

长大后对家乡的热爱和怀念。

四、对比阅读，反复体会

1、反复读读,可是母亲说，这里的桂花再香，

也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一

下对这句话的理解。

生答，师总结：这是母亲内心的感受，因

为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处,母亲对

它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂

花的，所以才会有这样的感受。

2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花

香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的

香。

生答：

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十

几家邻居没有不浸在桂花香里的。

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。

觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院

子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。

(1)哪个字突地说明桂花的香气呢？

(2)指导朗读，指名读，小组读。

3、杭州的桂花香，找相关的句子。

4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭

州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母

亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上

家乡院子里的桂花”？

生答，师总结：

母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如一

辙。母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，

收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐；吃着桂衣

食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的

生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活

乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？

从中，我们不难看，家乡在母亲心中的分量。

这里运用对比的写法，体现母亲对家乡

的热爱和怀念。

5、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染

了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童

年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花

雨。

生答，师总结

作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活

的回忆，表达对故乡的思念之情。

板书：点点桂花雨片片思乡情

五、小结

【设计意图：“写一

这节课,我们通过把握重点词语和重点句

课堂小结写”这个环节是让学

子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之

及拓展延

生把所学运用到实

情令我们感动。

伸

际的一个有效的办

六、布置作业。

（）法，能提高学生的

1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。

分钟写作能力。】

2,写一写，回忆自己的童年生活，记录下

难以忘怀的人或事。

【板书设计】

＜爱桂花-喜欢它迷人的香气

（桂花盛开，香气四溢

J摇桂花《摇落桂花，如雨飘下充满欢亲|

JI一年四季，香甜生活点点桂花雨

板书

桂花雨松片思乡情

内容

1（杭州赏桂花

思桂花,给母亲带桂花,深埋心中

又现故乡桂花情

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、选字组词，在所选的字后面打J。

（萝萝）筐（羔糕）点（缠庙）住

二、写下列加点词语的近义词。

1,中秋节前后，正是故乡桂花承开的季节。（）

2,桂花一开，母亲就开始粗心了。（）

3,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿春。（）

三、判断正误，正确的打错误的打X。

1,《桂花雨》这篇文章，描写了桂花飘落的优美样子，点明家乡的桂花很多。

（）

2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们,

家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（）

【答案】

一、梦糕缠

二、1.开放2.担忧3.姿势

三、1.X2.X

教学反思

1《桂花雨》是一篇充满着浓浓思乡情感的优美散文，文中弥漫着作者的

思乡之情和对家乡的美好回忆。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣，并

从中体会对家乡、对母亲的怀念。在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花"这

一重点内容，通过重点句子的阅读和理解，引导学生体会作者快乐的心情，并弓

导学生发挥想象，体会作者的思乡情感，圆满地完成了教学任务。

2在教学过程中，我还从母亲的语言等描写入手，让学生们反复朗读，

从而体会句子中蕴含的浓浓的思乡之情。

美中不足的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往

往我说了一半，学生们就能给正确答案。这是我的不足，我应该充分发挥

学生的自主性，要相信他们能通过自己的努力完美地解决问题。

备课素材

备课素材

【教材分析】

《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落

桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

【作者介绍】

琦君(1917-2006),名潘希真，浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央

大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水

是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母

来的金手表》。

【与文章相关的资料介绍】

桂花：中国传统十大名花之一，是集绿化、美化、香化于一体的观赏与实

用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时

节，丛桂怒放，夜静月圆之际，把酒赏桂，清香扑鼻，令人神清气爽。在中国

古代的咏花诗词中，咏桂