高一思想政治教学工作总结

高一思想政治教学工作总结一、教学任务及对象

1、教学任务

本学期的教学任务主要是对高一学生进行思想政治课程的教学。通过本课程的学习，使学生了解我国的基本政治制度、经济制度以及社会主义核心价值观，培养他们的公民意识、法制观念和社会责任感。此外，还肩负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想道德素质和政治素养的任务。

在教学过程中，需要对思想政治理论进行深入浅出的讲解，结合现实生活中的实例，使抽象的理论变得具体易懂。同时，注重培养学生的思辨能力和实践能力，使他们能够将所学知识运用到实际中去。

2、教学对象

本课程的教学对象为高一学生，他们正处于青春期，思想活跃，求知欲强，但同时也存在着一定的逆反心理。因此，在进行思想政治教学时，需要针对学生的年龄特点和心理特征，采用富有吸引力和启发性的教学方法，激发他们的学习兴趣。

此外，由于学生的思想政治素养和认知水平存在差异，教学过程中要充分关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们学会与他人共同探讨问题，形成良好的学习氛围。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握我国的基本政治制度、经济制度、法律体系以及社会主义核心价值观等基本理论知识；了解国家的发展历程、国际地位以及面临的挑战；认识个人与社会、国家的关系，提高理论素养。

（2）技能目标：培养学生运用马克思主义的基本观点和方法观察、分析、解决问题的能力；提高学生的思辨能力、逻辑推理能力和批判性思维能力；锻炼学生的口头表达和书面表达能力，为未来社会生活打下坚实基础。

2、过程与方法

（1）过程目标：在教学过程中，引导学生主动参与、积极思考、合作探究，培养他们的自主学习能力；通过开展课堂讨论、辩论、小组合作等活动，让学生在实践中学习、在学习中实践，提高他们的思想政治素养。

（2）方法目标：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和创新能力；注重运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。

3、情感，态度与价值观

（1）情感目标：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强国家认同感和民族自豪感；培养学生具有良好的道德品质和公民素养，关心国家大事，关注社会热点问题。

（2）态度目标：培养学生对待思想政治学习的积极态度，树立正确的世界观、人生观和价值观；引导学生正确看待个人与集体、自由与纪律、权利与义务的关系，形成健康向上的人生态度。

（3）价值观目标：引导学生树立社会主义核心价值观，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；培养学生具有良好的道德品质，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采取“以退为进”的策略，即在教学中适当放手，给予学生更多的自主权和学习空间。这种策略的实施包括以下几个方面：

（1）教师在进行知识点讲解时，不过分追求面面俱到，而是提炼出核心要点，引导学生自主探索和深入理解。

（2）鼓励学生在课堂上提出问题和观点，教师适时给予引导和启发，让学生在思考和讨论中掌握知识。

（3）通过设置自主学习任务和项目，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力和创新精神。

2、以点带面

“以点带面”是指通过具体的案例、实例或问题，引发学生对相关知识的全面理解和应用。具体策略包括：

（1）选取具有代表性的案例进行深入分析，通过剖析案例中的关键点，帮助学生建立起对整个知识体系的认识。

（2）设计跨学科的教学活动，让学生在解决实际问题的过程中，将不同学科的知识点相互联系，形成网络化的知识结构。

（3）鼓励学生从不同角度思考问题，通过多角度的分析和讨论，促进知识的全面理解和灵活运用。

3、以动带静

“以动带静”是指通过动态的教学活动，引导学生达到静态的知识内化。这一策略的实施包括：

（1）运用互动式教学，如小组讨论、角色扮演、模拟实验等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（2）利用现代教育技术，如多媒体演示、在线互动平台等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。

（3）注重实践环节，通过实验、实习、社会调查等活动，让学生在实践中感受知识的应用，从而达到对知识的深刻理解和记忆。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学的起始阶段，重视对学生学习兴趣的激发和基本学习方法的指导。通过设计富有启发性的导入，如引人入胜的故事、生动形象的比喻、贴近生活的实例，激发学生的好奇心和求知欲。同时，向学生介绍本课程的学习方法，强调预习、课堂听讲、复习巩固等基本环节的重要性，使他们明白“磨刀不误砍柴工”的道理。

2、温故而知新

在教学过程中，注重对已学知识的复习和巩固。通过设置回顾环节，引导学生温习旧知识，为新知识的学习做好铺垫。在此基础上，教师巧妙地将新知识与旧知识相结合，帮助学生建立知识框架，形成体系，从而实现“温故而知新”。

3、以不变应万变

在教学中，强调基本理论、基本方法的重要性。教师通过深入浅出地讲解，使学生掌握核心概念和基本原理，培养他们运用马克思主义的基本观点和方法分析问题、解决问题的能力。在此基础上，鼓励学生将所学知识运用到各种实际情境中，以不变的基本原理应对万变的实际问题。

4、透过现象看本质

在教学过程中，引导学生学会透过现象看本质。教师通过案例分析、讨论等方式，帮助学生揭示事物发展的内在规律，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。同时，鼓励学生从多角度、多层次去思考问题，提高他们分析问题、解决问题的能力。

5、一览众山小

在教学过程中，注重拓宽学生的视野，提高他们的格局。教师通过引入时事政治、历史典故、经典案例等，让学生了解国内外政治、经济、文化等方面的动态，培养他们的全球视野。在此基础上，引导学生立足本国实际，关注国家发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程中，强调实践的重要性。教师鼓励学生勤于动手、动脑，将所学知识付诸实践。通过课堂笔记、课后作业、实验报告等形式，让学生将知识内化为自己的认知结构。此外，教师还组织各类实践活动，如社会调查、实习实训、志愿服务等，使学生在实践中巩固知识、提高能力，真正实现“烂笔头胜过好记忆”。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是教学评价的重要组成部分，旨在培养学生的自我反思能力和自主学习意识。在教学过程中，教师应引导学生定期进行自我评价，包括对学习态度、学习方法、学习成果等方面的反思。学生可通过撰写学习心得、总结报告等形式，对自己的学习过程和效果进行评价，以便及时发现问题、调整学习策略，不断提高自身的学习能力。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同伴评价。教师评价应注重客观、公正、全面，以鼓励和指导为主，关注学生的个体差异。在评价过程中，教师应关注学生的学习过程，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导和帮助。同伴评价则有助于学生从他人的角度了解自己的学习状况，促进相互学习和共同进步。同伴评价可以通过小组讨论、互评作业等方式进行，培养学生的合作精神和批判性思维。

3、小组评价

小组