2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试卷

2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试卷

注意事项：

1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：_______

考号：_______

得分评卷入

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、布鲁纳提出的学习过程包括获得、转化和（）o

A.评价

B.练习

C.强化

D.消退

2、新课程教学改革要求我们首先确立（）＜,

A、先进的教学观念

B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

C、教师为主导，学生为主体的教学观念

I）、以课堂教学为中心的教学观念

3、一般来说，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（）o

A生产力发展水平

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B政治经济制度

C人口数量和质量

D社会意识形态

4、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成

绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（）

A.教学监控能力

B.教学应变能力

C.角色认同感

D.教学效能感

5、耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。

A.动机越低，学习效率越高

B.任务难度不同，其最佳动机强度不同

C.动机越高，学习效率越高

D.任务难度不同，其最佳动机强度相同

6、决定教育性质的根本因素是（

A、政治制度

B、生产关系

C、生产力

D、生活方式

7、认为学习实质上是一种反应概率上的变化的理论是（）。

A.联结主义学习理论

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B.操作性条件作用理论

C.社会学习理论

D.经典性条件作用理论

8、班杜拉总结的学习过程的四个环节是（）。

A.注意----再现----模仿---练习

B.注意----保持----再现---动机

C.观察一一模仿一一练习一一巩固

D.观察----练习----保持---动机

9、制度化教育建立的典型表现特征是（

A、学校的产生

B、学制的建立

C、教育实体的出现

D、定型的教育组织形式出现

10、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起

源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（

A.交往起源论

B.生物起源论

C.心理起源论

D.劳动起源论

11、下列哪项学习属于有意义的接受学习？（）

A.学生兴趣盎然地听科普讲座

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B.学生谐音法记忆单词

C.科学家探索新材料

0.玩走迷宫游戏

12、有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运

动、组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有（）。

A.互补性

B.可变性

C.个别差异性

D.不平衡性

13、将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表人物是（）o

A.奥苏贝尔

B.加涅

C.托尔曼

D.布鲁纳

14、班级成员在服从班集体的准确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做

（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

I）.目标管理

15、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑

并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）。

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A.学科课程

B.活动课程

C.分科课程

D.综合课程

16、小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师为了引导他梳理了错误观念，便形成了正确的

认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。

A.行为分析法

B.合理情绪疗法

C.系统脱敏法

D.来访者中心疗法

17、国外最早的教育学著作是（）＜»

A.《理想国》

B.《政治学原理》

C.《论雄辩家》

D.《论演说家的教育》

18、4.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

19、保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学

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效果的方法是（）。

A.纲要信号教学法

B.探究发现教学法

C.暗示教学法

D.范例教学法

20、“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。

A理论联系实际

B长善救失

C教育影响的一致性制

I）因材施教

21、孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情，夫如

是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容（）。

A.责任性

B.脱离社会生产

C.具有全面性

D.结合社会生产

得分评卷入

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、有什么样道德认识，就一定有什么样的道德行为。

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2、处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。

3、盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。

4、正强化可以增强反应频率，负强化可以降低反应频率。

得分评卷入

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、简述发散想维的基本特征。

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2、简述教科书编写的基本原则。

3、简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。

4、班级管理的功能有哪些?

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得分评卷入

四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18

名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范

围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：

一、分析他们在学业上失败的原因；

二、上课提问时，难度适当；

三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；

四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。

后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。

请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。

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2、田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十

足，相信只要积极学习教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教,

向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学

生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，

对工作非常敬业，并努力将教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教

学效果呢？她陷入了深深的迷惘中……

问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因

并向田雨提出改进教学的建议。

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参考答案

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、A

2、答案：B

3、答案：A

4、【答案】D。解析：概念心理学二，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感,

效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教学效能感，是指教师对自己影响学生学习

行为和学习成绩能力的直观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待，对学生的指导等行

为，从而影响教师的工作效率。

5、【答案】Bo解析：耶克斯一多德森定律表明：任务难度不同，其所需要的动机强度也不

同。在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的

问题时，动机强度与学习效率呈倒U形曲线关系；在学习（工务比较简单时，动机强度与学习

效率的关系是线性的关系，即动机强度越高，学习效率越佳。

6、B

7、B

8、B

9、B

10、答案:C

11、A

12、【答案】C

13、B

14、C

15、B

16、【参考答案】B

17、D

18、B

19、【答案】C。解析：20世纪60年代末70年代初保加利亚精神病疗法心理学家乔治•洛扎

诺夫首创暗示教学法。暗示教学又称“启发式教学”，就是对教学环境进行精心的设计，用

暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机,

激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中收到更好的

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学习效果。

20、D

21、答案：B脱离社会生产

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、【参考答案】错误。道德认识是指对道德行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品

德上的表现。道德认识是个体品德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为

具有定向的意义，是行为的调节机制。道德行为是品德形成的最终环茫，是指个体在一定的

道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是个体道德认识的外在表

现，是实现道德动机的手段。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，因此，不一

定能形成和道德认识相应的道德行为，二者不一定完全一致。

2、此说法是正确的。两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应

行为，所以两者结合效果会更好。

3、这种说法是正确的。感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补。盲人火

去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用。

4、正确答案：（这种说法是不正确的。强化有正强化和负强化之分。正强化也称积极强化，

是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、

不愉快刺激来增强反应频率。两者都可以增强反应的频率。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

其主要特征有三个：

（1）流畅性

（2）变通性

（3）独创性

2、（1）教科书的编写要体现科学性与思想性；

（2）教科书的编写要强调基础性；

（3）教科书的编写要注意实用性；

（4）教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一；

（5）教科书的编写要表达确切：

（6）教科书的编写要强化联系性；

3、（1）口唇期（0到18个月）在这一阶段口，唇，舌是动情区，这一阶段容易出现依赖

和攻击性

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（2）肛门区（18月到3岁）这一阶段的性感区是肛门，在这一阶段容易出现两种性格:

肛门排放性性格和肛门便秘性性格

（3）性器区（3岁到6岁）其性感区在生殖器，出现了性格分化，在这一阶段容易出现

恋母情节和恋父情节

（4）潜伏期（6到12岁）在这一阶段。儿童的玩伴多为同性

（5）生殖期（青春期到成长）这一阶段也叫两性期

4、（1）有助于实现教育目标，提高学习效率；

（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风；

（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

k（1）正确指导结果归因；

（2）充分利用反馈信息；

（3）创设适合学生难度的问题情境；

（4）运用正强化的方式鼓励学生不断进步。

2、（1）田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析：

①从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要