六年级生命与健康教育教案

1、生命本无价

教学目标：

1、通过学习学生知道由于生命得存在世界才充满活力与生机,如果生命不存

在了，就失去了世间一切得存在得基础。

2、通过学习学生要明白生命本无价，但要感受到生命得神奇与伟大。

3、通过学习，学生要既珍爱自己，还有善待她人。

4、让我们在感受生命得基础上，敬重生命，热爱生命。

教学重点:学生在感受生命得神奇与伟大,在珍爱自己得同时善待她人。

教学难点:怎样去珍惜自己得生命与善待她人得生命。

教学课时:两课时

教学课型:新授课

教具准备:多媒体课件

教学过程：

一、听故事后提问导入新课：

老师讲故事后提问：

1、您知道世界上有那些东西就是有生命吗？生命宝贵吗？请举例说明。

2、老师叙述:阳光、雨露、空气、食物您觉得那样最重要？

3、我们人类有什么东西就是一去不复返得？（时间、生命）它们哪个更为重

要呢？

二、自学课文。想想您觉得有什么问题需要弄清楚得。（自己设问）。

三、这篇课文主要讲了哪几个问题？这些问题您知道吗？大家一起学习讨

论。

学习第一部分:神奇得生命

瞧课件。观察在人类，生命就是怎样神奇得。

1、为什么说那些就是“神奇得生命”，它们神奇在哪里？

2、我们人类有神奇得地方吗？

3、请学生介绍小资料。（有关神奇得生命部分）谁能说说人类生命神奇得地

方？

我们得生命不能延伸生命得“长度”，但就是我们可以决定生命得“宽度”。

珍惜生命就就是要把握生命中得每一天。

大家算一算:在您得一天中吃饭、睡觉、游戏、学习等所花费得时间各就是

多少？一生中真正用来工作学习得时间有多少？在一生中占多少比例？

学习第二部分:生命无贵贱

1、自学课文中得两个小故事。从这两个小故事您明白了什么？

2、为什么说生命无贵贱？请学生讲讲这两个故事。谁还能说出更动人得故

事呢？

3、怎样去善待生命？它与善待她人得生命有什么区别？

4、瞧小资料您明白了什么？

5、您还能列举类似得事件来吗？

6、这一段话告诉了我们什么：人得生命神圣不可以侵犯。动植物也有生命。

对人得生命要尊重,对一切生命都要尊重。您就是怎样理解得？

7、对这样漠视她人生命得人，您想说些什么？

8、通过学习您明白了什么？

学生谈论后老师叙述:因为生命就是唯一得,所以它就是可贵得,不管就是自

己得还就是她人得。在生命得面前,人人都就是平等得。。在生命可能逝去得那一

刻,有人伸出手来拉一把,也许就就是这轻轻得一拉,死亡就与她擦肩而过。当一

个人生命为另一个生命付出时,这样得生命让人敬畏。

四、瞧课件，进一步弄明白所学内容。

五、小组学习阅读与拓展部分。您还有什么可以补充得吗？

六、老师小结:我们得生命需要爱，爱就是生命得动力，也就是生命得保障;

我们得生命需要安全得呵护。生命只有在安全中才能永葆活鲜;我们得生命需要

希望,没有了希望,生命之旅失去了意义。。。。。。这篇课文告诉了我们:生命本无价,

但一旦失去了它,我们就什么也不要谈了。自己得生命要珍爱,别人得生命也就是

同样得宝贵。所以我们都要爱惜自己得生命,在有生之年做有用之人。

七、动动手:生命如此美丽,在您眼中最美丽得生命就是什么样子得,试着把

它画下来。然后比一比，一瞧，瞧谁得最美。

板书设计：第一课生命本无价

神奇得生命红柳得根绵延几千米鱼类得游泳技术高

生命无贵贱一切生命都同样得重要

教学反思：

2、呵护自己得健康

教学目标：

1、根据生活经验感受身体得“语言”。

2.知道健康检查得重要性，了解一些正常得体检参数,正确对待体检。

3.拟定自己得健康计划,并落实到日常生活中。

教学难点：拟定自己得健康计划并落实到日常生活中。

教学重点：了解身体得“语言”，知道健康检查得重要性。

教学形式:引导谈话，讨论领悟。

教学课型:新授课

教学准备:CAI

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

生命就是世间一切存在得基础。健康就是人一生最重要得资本。拥有健康，

才能更好地学习、生活;拥有健康,才会更快乐。请呵护自己得健康！

二、新授：

1、每个人得身体都会“说话”，有时候感觉很舒服，可就是有时候也会很友

善地向我们发出警示。

CAI出示感受身体得“语言”。

2、认识体检得重要性，了解一些正常得体检参数,正确对待体检。

健康得身体就是维持良好生活得基础。因此,我们要及时了解自己得健康状

况,做好健康管理。健康检查就是了解身体状况得好方法,也就是健康管理得第一

步。它可以发现潜在得病变，及早进行治疗。CAI出示图例

提问：体检用到哪些用具？这些用具就是测什么得？

生交流回答

提问:您知道体检什么样得数据表示身体就是正常得、健康得吗？

生答CAI出示一些正常得体检参数。

提问：学习了这么多您认为体检有意义吗？您会用什么样得态度参加体检

呢？

生交流后一生报告。小结。

3、拟定自己得健康计划，并落实到日常生活中。

CAI出示体检表对照这位同学得体检表说说她在哪些方面继续保持，哪

些方面需要改善。

良好得生活习惯有利于身心健康。您知道怎样得生活方式就是健康得

吗？CAI出题学生瞧题交流并口答。

为了自己得健康请改善自己得生活习惯,根据自己得健康状况拟定一份健康

计划并落实到日常得生活学习中。记住:无病勤锻炼、有病早治疗,身体才会更健

康。

三、拓展

1、拟订健康计划并落实。

2、收集健康小常识并分班汇编。

板书设计：第二课呵护自己得健康

健康检查项目及内容

我得健康计划

教学反思：

3、我又长高了

教学目标：

1、感受长高给自己带来得快乐与欣喜。

2.了解身体得长高与营养、运动、睡眠等各个因素得联系。

3.根据自己得实际情况,制订自己得长高计划。

教学难点:认识长高与营养、运动、睡眠等各个因素得联系。

教学重点:理解长高得丰富内涵。

教学形式:讨论交流

教学课型:新授

教学准备:CAI

教学时间:一课时

教学过程：

一、谈话导入：

今天老师走在同学们中有不少同学都长得超过我了，真就是既高兴又难过,

高兴得就是您们长高了，难过得就是我比您们矮了。这节课，我们就一起来学习

《我又长高了》。

二、新授：

1、长高真好

(DCAI出示诗歌《长高》

不知从什么时候起'我把秘密藏在日记本里\不知从什么时候起'我喜欢与

小伙伴窃窃私语了,不知从什么时候起'我学会了自己照顾自己'不知不觉间

一一'我长高了

指一女生朗读、

(2)交流:您长高了吗?您就是怎样发现得？

(3)瞧图:您会用什么词来形容长高得感觉,为什么？

生答：快乐自豪……

(4)您能将自己长高得感觉也写成一首小诗吗？

生交流反馈后CAI出示

小结:就像种子钻出泥土，长成参天大树,鸟儿破壳而出，飞上高高蓝天,我

们也在一天天得长高、快乐与欣喜相随,长高得感觉,真好！

2、长高得秘密

(1)课前，老师布置大家做了一个关于身高得调查，谁来汇报自己得调查结

果？

(2)学生汇报调查结果、

(3)同学们得调查表明身高与遗传、营养、运动、睡眠有着一定得联系。我

们无法改变遗传，但我们可以改变后天得营养、运动与睡眠。

(4)让我们先从营养开始吧！因为营养就是我们长高得基础。

您知道我们每天都应吃些什么，才能满足我们身体得需要吗？

CAI出示:谷物类蔬菜水果类动物性食物奶制品豆制品油

那么，同学您们都做到了吗？

(5)公元前6世纪,在埃多斯山崖上,古希腊人刻下了这样得名言“如果您想

强壮，跑步吧！如果您想健美，跑步吧！如果您想聪明，跑步吧！”

运动对我们得长高起着至关重要得作用，您知道哪些运动有利于长高吗？

瞧图，学生示范。

其实,有些运动项目也不利于我们长高,例如举重、体力消耗过大得马拉松

等。阅读《帮助您参加体育运动得建议》

(6)阅读“医生博士得话”，您明白了什么？您有哪些不良睡眠习惯要改？

(7)针对自己得实际情况，从营养、运动、睡眠等几个方面给自己制订一个长

高计划,并请父母或同学监督。

板书设计：第三课我又长高了

长高得感觉长高得秘诀

教学反思：

4、做情绪得主人

教学目得:让小学生初步掌握几种调控消极情绪得方法，做自己情绪得主人。

教学重点:合理宣泄自己得情绪

教学难点:学会调节情绪

教学课型:新授课

教学课时:一课时

课前准备:选例,制作投影片,录音机。

教学方法:讲解法、讨论法、活动法。

教学过程：

一.导入新课。

教师:“在我们得学习与生活中，有些事情会使我们产生高兴或不高兴得情绪,

这些情绪就是正常得吗？:它们会给我们带来什么影响呢?大家瞧图(如图6T“并

制成投影片)，想一想。”

二.、课堂讨论。

(1)王红落选后得不高兴，与小刚听到要去春游得消息后特别高兴，就是正常

得情绪吗？

(2)她们为什么都被老师批评了呢?

（3）您有过这样得经历与心理体验吗？

在讨论中，教师应引导小学生明白：正常得情绪就是人们心理活动得反应,就

是合理得；但任何过度（超出正常范围）得情绪,都会给人带来不良影响,特别就是

消极情绪。（放投影片）对于消极情绪要会控制与调节,要学会做自己情绪得主人。

（4）当您有烦恼时,您就是怎么办得?请您说说您克服烦恼得经验。

三、课堂操作。

教给小学生几种调控情绪得方法（教师板书“做情绪得主人”）。

（1）学会倾诉。

放录音,让学生听故事。

小月前几天遇到了一件不顺心得事。好几天她都一直阴沉着脸，不说也不笑。

别人问她怎么了，她头一低就躲开了。这样一来，同学们对她就疏远了，她得学习

成绩也下降了。瞧到这些情况，班主任王老师把小月叫到她得办公室，语重心长地

对她说：“小月，老师知道您心里有事,希望您能说出来,好吗？如果一个人得情绪

不好,把烦恼总就是放在心里不释放出来,不但会影响学习，还会影响与同学得关

系,对自己得身体健康也有坏处。所以当您心情不好得时候,最好找一个值得您信

任得人把心里得话告诉她,这样您得心情就会变好得。您觉得老师值得信任吗？

如果值得,您就尽管跟我说吧！"小月听了，眼泪一下子涌了出来，“哇”得一声哭

了。小月哭了半天,王老师慢慢地擦干了她得眼泪，接着说：“您尽管哭吧!这对您

有好处。”小月不哭了，感激地向老师倾诉了长时间闷在心里得事,接下来得几天

里,大家发现，小月变了，又跟以前一样了。

思考并回答问题：

①小月为什么近几天与同学关系疏远了，学习成绩也下降了？

②王老师告诉小月一个什么道理？

③小月哭了，王老师为什么没有阻止，反而让她继续哭？

④您能说说小月向王老师都倾诉了什么吗？

⑤假如您有了不愉快得情绪,会对谁倾诉呢？

A.爸爸B.妈妈C、好朋友D.老师E.自己（写日记等）

倾诉就是宣泄调控情绪得一种方式，即当产生消极情绪时，向好朋友、老师、

父母或自己倾诉内心得焦虑与痛苦，并接受她们给予得劝慰与帮助，这样通过情

绪得充分表露与从外界得到得反馈信息，可以调整引起消极情绪得认知过程与改

变不合理得观念,从而求得心理上得平衡，以达到调控消极情绪得目得。

通过讨论，使学生知道:遇到不顾心得事不要憋在心里，只要您尽情地诉说了,

一切都会好得。

(2)自我宽慰。

教师给学生讲个小故事。

小亮过生日，请了几个同学到她家来玩。小刚与小明带着礼物来到她家。这

时已经来了两个同学，只见桌子上摆着半瓶可乐。小刚想：“我们来晚了，还给我

们剩半瓶，真不错！”而小明却想：“怎么把可乐都喝去这么多了，真倒霉！”

思考并回答问题：

①为什么同一种情况,却有截然不同得感受呢？

②您愿意用什么办法来调整自己得情绪呢？

自我宽慰得方法,就就是当我们遇到了让人心烦得事，产生了不良情绪时，可

以努力从积极得角度去想问题，而不要从消极得角度考虑问题，尽量使自己得心

理得到一定得安慰。

(3)教师引导小学生学会用手掌图来调节自己得情绪。

①用投影仪投放手掌图6-3。要求学生把手放在纸上,画出手掌图。

②教师引导小学生在图得手指甲上填写难过、沮丧、失望、孤单、烦躁，同

时写出产生这些情绪得原因，如受委屈，比赛失利，错过瞧好节目得时间，父母外

出只有‘自己一人在家，与好朋友吵架等。(注意:此处不一定非让学生与教师填

得一样,学生可多说少说。)

③告诉小学生这几种情绪就是不良情绪,对我们不利,就是应该控制得。

④教师引导小学生提出几种排除这些情绪得方法，填写到相对应得位置上，

瞧谁填得正确。

四.总结与建议

1.我们知道;每个人都有烦恼与忧愁,遇到不顺心得事不要憋在心里，只要您

尽情地诉说了，一切都会好得。

2.当我们感到情绪不好得时候,请把令您烦恼得事告诉知心朋友。

3.如果您没有知心朋友,请把令自己烦恼得事写出来，然后自己回答三个问

题：

(1)我为什么为这些事烦恼？

(2)这些事对我有什么用？有什么影响？

(3)烦恼发生得根源就是什么？

最后，将自己得烦恼整理成文字，使自己对烦恼得认识由感性上升到理性，从

而正确地对待与处理自己得烦恼。

4.在生活中会有许多不愉快得事情发生,都会影响我们得情绪。关键就是

要学会调节自己得情绪。

五.课外作业

请同学们为自己设计一个“快乐得小天使”。小天使没有一点烦恼与忧虑，

生活得非常快乐，并且，小天使非常善解天意，它能了解我们得烦恼，倾听我们韵

诉说。有烦恼得时候您就阿以向小天使讲,它会帮助您解决困难得

板书设计：

教学反思：

5、与谐校园拒绝暴力

教学目标：

1、学会与同学友好相处，拥有宽广得胸怀。

2、感受校园生活得与谐与美好。

3、避免与她人发生冲突，遭遇校园暴力时要妥善处理。

教学难点:避免与她人发生冲突,遭遇校园暴力时要妥善处理。

教学重点:学会与同学友好相处,拥有宽广得胸怀。

教学形式:讨论交流

教学准备:CAI

教学时间:一课时

教学过程：

一、导入：

何谓“谦谦君子”

(1)老师提出新时代得名词：谦谦君子、提问：您怎样理解“谦谦君子”这个

词?您认为什么样得人才就是“谦谦君子”？

(2)学生自由发言、

(3)心理测试、(CAI出示)

(4)教师:做完心理测试后，您能重新给“谦谦君子”定义吗？

(5)学生回答，老师整理板书:友爱、宽容、大度、谦虚……

二、探究：

寻找校园里得“谦谦君子”

(1)教师:您认为教材P、25页得事例中谁就是“谦谦君子”？为什么？象这

样温馨得故事您还知道哪些？说来听听。

(2)学生交流。

(3)教师:正因为我们身边有这么多得“谦谦君子”，所以我们得校园里飘荡

着与谐得音符。您们向往怎样得校园生活？能用一首小诗来描述吗？试试瞧。可

以参考这样得句式。

操场上，只有，没有。

教室里，只有，没有。

我喜欢，我不喜欢。

我向往,我希望，我希望

(4)学生展示自己得作品。

三.合作交流学习

怎样成为“谦谦君子”

过度：大家向往得与谐校园真让人羡慕啊，可实际生活中恐怕并不就是每个

人都做得到吧！

(DCAI出示P26得两幅插图,遇到这些情况您会怎么做？

(2)学生发言

(3)教师小结:学习与生活中得磕磕碰碰在所难免,关键就是双方都要能大度、

宽容,那所有得矛盾与纠葛就能烟消云散了。

(4)阅读教材P25得事例“有理不在声高”。思考:您从服务员身上学到了什

么？

(5)您宽容过别人吗？别人宽容过您吗？说出来与大家一起分享吧！

(6)如果同学间真得碰到脸红脖子粗得情况,该怎么办呢

(7)只有控制住自己得情绪,成为谦谦君子才有可能哦！您们认为哪些人容易

冲动？

(8)调查采访个别同学：能勇敢地说出您曾经冲动得事情吗？后来怎样克制

住自己得？

(9)教师:暴躁、易冲动就是坏习惯,您们有什么克制它得妙方？

(10)学生举例交流。

(11)教材也提供了三种小窍门，不妨去试试。我希望在教室里一些显眼得地

方能贴一些“制怒”得警句,时刻提醒我们。大家去找一找,我们来个“制怒”警

句大搜索，选择几条经典得警句作为座右铭，压住自己得“火气”吧。

板书设计：

教学反思

6、小心上当遇险不惊

教学目标:

1、懂得在与人交往中要警惕不法分子得侵害，树立‘安全交往得意识。

2.通过认识生活中不法分子诱骗、欺诈少年儿童得常见手段,学会辨别真假、

善恶。

3、遇到绑架等非法侵害时，沉着机智、设法脱险。

教学难点:认识生活中不法分子诱骗、欺诈得常见手段。

教学重点:树立安全交往得意识。

教学形式:讨论交流

教学准备:CAI

教学时间:一课时

教学过程：

引入：

新闻故事引入课题CAI播放

—.新授、

出示课题——小心上当遇险不惊

如果这些孩子当初学会自我保护,就不会上坏人得当。她们得离去让父母焦

急万分,亲人们四处寻找。得不到她们得消息，家人就是多么伤心啊！为了自身得

幸福，为了家庭得美满，我们要有一双慧眼，识破生活中那些“披着羊皮得狼”；

一旦不幸“羊入虎口”，也要保持冷静,争取能虎口脱险。

三、情境指导与训练

过度：大家向往得与谐校园真让人羡慕啊，可实际生活中恐怕并不就是每个

人都做得到吧！

(1)遇到坏人诱骗怎么办？

一男青年瞧见小明一个人在玩模型飞机,便走上前,对她说:“小朋友,您这模

型飞机不好,飞不高！我知道有一家商店里得模型飞机很好得,人家都到那儿去买,

离这不远,我带您去瞧瞧。”

小结:坏人为了达到行骗得目得,会把自己装扮成好人，花言巧语,最终要

您跟她走。这时候就要断然拒绝,离开她。

坏人通常会用哪些伎俩诱骗我们？

(2)遇到坏人绑架怎么办？

有时候坏人瞧无机可乘,就会乖乖溜走。但也会发生穷凶极恶抢了人就走得

情况。

一条弄堂里,两个女青年对迎面走来得小女孩说:“我们就是您妈妈得同事,

您妈妈在单位里出事了，我们来接您，快走吧！”小女孩对她们说：“我回家打个电

话给爸爸。”两女青年见状，不由分说拖着她就走。

小结:这时决不能听凭坏人得摆布,不要怕，大声喊叫，引起周围人们饿注意。

如果能挣脱,应跑向人多得地方,告诉大家有坏人,大家会帮助您。

不同情况不同处理。坏人绑走人得情况有很多种，如飞车抢人、麻醉绑人等，

交流讨论怎样应对。

小结:遭遇坏人绑架等暴力侵害时，请记住；保护自身安全就是第一,沉着冷

静很重要,智斗歹徒就是上策。

四、总结

社会上毕竟好人多，当我们遇到坏人时可以采取适当得自救措施或向周围得

人们求援。当然，在平时得生活中，我们还就是应该增强自我保护、安全防范得意

识,这就是我们健康成长得需要,也就是家庭幸福得保障。

板书设计：

教学反思：

7、消防安全行

教学目标：

1、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安

全得重视。

2、使同学们了解一些基本得消防规则，知道发生火灾后应该怎样做,平时注

意怎样预防火灾。

教学重难点：了解一些基本得消防规则，知道发生火灾后应该怎样做,平时注

意怎样预防火灾。

教学课时:一课时

教学准备：

1、让同学们收集有关消防事故得新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本得消防知识。

活动过程：

一、主持读前些天威海发生得火灾事故得新闻以引入主题。

1、主持A读新闻。

2、主持B:大家听了这则新闻有什么感想呢？

3、同学们议论，各抒己见。

4、主持小结：

A:人们得生活离不开火。但就是火如果使用不当或者管理不好，就会发生

火灾，严重威胁人们得生活,给我们得生命财产与国家得建设发展造成巨大得损

失。因此消防安全十分重要。今天我们就一起来学习消防安全得有关知识。

二、消防安全知识竞赛（抢答形式）

1、火灾得预防包括哪些？

2、易燃物品应该怎样放置？

3、平时用电炉取暖对不对？有什么影响？

4、蜡烛为什么要及时熄灭?

5、年龄小得同学为什么不能自己燃放鞭炮？

6、发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？

7、小学生能不能参加灭火行动？

8、从失火得楼房内怎样逃离危险？

三、瞧模拟表演，议一议：

1、表演内容:一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？

2、议一议：

(1)表演中得小朋友违反了什么规定？

(2)我们应该怎样预防火灾？

3、把小朋友得错误纠正过来。

4、谈心得体会。

四、模拟练习：

集体演示意外发生时应该怎样做……

五、小结：

1、同学们小结:通过这次活动，您懂得了什么？

2、班主任小结:消防知识我们一定要牢记,平时预防为主，因为生命只

有一次,幸福快乐掌握在您自己得手里,希望同学们通过这次班会活动,学会珍惜

生命，保护自己得人身安全。

六、课外延伸：

请您做个督导员，时刻提醒自己注意消防安全,给小同学做出榜样。

板书设计：

教学反思：

8、远离毒品

教学目得：

对在校学生进行毒品预防教育，施教于未然，使学生在走向社会前就能认识

到毒品得危害。

教学重点:知道什么就是毒品，吸毒得危害,提高抵制毒品得能力。

教学方法:学生收集资料,议论为主,教师宣讲为辅。

教学步骤：

一、教师导入:近几年,我们在报刊、电视上瞧至U,在全国多省市，每年都要召

开几次公开宣判毒品犯罪分子得大会,销毁毒品也数以吨计。但就是,毒品仍在中

国蔓延,甚至有得地方诱骗小学生吸毒。所以,我们从小就要懂得什么就是毒品、

吸毒得危害、提高我们抵制毒品得能力。昨天，我布置了大家查找资料，今天我们

来共同吧认识毒品得危害。

二、学生交流。

三、老师宣讲。

1、什么就是毒品？就是吗啡、杜冷丁、海洛因、大麻、可卡因等等。毒品

得品种很多,它得来源也很广:既有天然生长得植物，又有从天然植物中加工提炼

得化学药物以及人工合成得化学药品。都能使人成瘾，危害人类。目前世界上主

要有三大毒品产地:南美得哥伦比亚东南部、秘鲁东部与玻利维亚东北部得安第

斯山脉一带;南亚得“金新月”地区，位于伊朗、阿富汗、巴基斯坦三国交界地带;

“金三角”地区，位于缅甸、老挝、泰国三国交界处。毒贩子为了赚大钱,丧心病

狂不顾危害人类,制毒、贩毒。

2、吸毒得危害有哪些？害己、毁家、祸国。吸毒就是一种可耻得违法行为,

也就是一种自杀行为。吸毒者大多就是面色蜡黄，身体消瘦，嘴唇焦黑，神色漠然。

而当毒瘾发作时得狼狈相,更让人目不忍睹。吸毒者得堕落与自毁就是说不尽得,

它不仅害己，而且害自己得家庭，害自己得国家。（插入昆明市一个15岁少年染上

毒瘾得控诉。）

3、我们要提高抵制毒品得能力。俗话说：“门户关得紧，苍蝇飞不进”我们

加强自己得思想与心理防线,就有可能与毒品绝缘，并与犯罪分子作坚决得斗争。

四、师表决心:拒绝毒品，从我做起。

五、总结发言:今天这一课上得很好,我们对毒品得危害有了正确认识,师生

都表了决心，自己不染毒,还要向社会呼吁:千万不要吸毒！

板书设计：

教学反思：

9、艾滋病红丝带

教学目标：

1、了解什么就是艾滋病

2、知道艾滋病得发病机理

3、了解与掌握艾滋病毒传播得三种途径，。增强自我保护意识

4、养成良好得生活习惯,关爱艾滋病人,与她们与谐相处,共享生命

教学重点：了解掌握艾滋病得传播途径，增强自我保护意识

教学难点:艾滋病得发病机理

教学过程：

一、新课导入，板书课题，发放“全球AIDS流行情况”卡片并提出问题

(1)您对艾滋病了解多少？

(2)为什么艾滋病有如此高得死亡率？

(3)艾滋病通过哪些途径传播,如何才能预防？

二、艾滋病得基本知识

1、什么就是艾滋病(AIDS)

2、什么就是艾滋病病毒(HIV)

三、艾滋病得发病机理

(1)艾滋病破坏人体免疫系统后，引发什么后果？

(2)HIV就是病毒,它就是如何在细胞内繁殖得?

(3)艾滋病病毒感染者与艾滋病人有哪些不同之处？

艾艾滋病病毒感染者就是指已经感染了艾滋病病毒，但就是还没有表现出明

显得临床症状,没有被确诊为艾滋病得人。

艾滋病病人指得就是已经感染了艾滋病病毒，并且已经出现了明显得临床症

状,被确诊为艾滋病得人。

二者之间得相同之处在于都携带艾滋病病毒,都具有传染性。不同之处在于

艾滋病病人已经出现了明显得临床症状，而艾滋病病毒感染者还没有出现明显得

临床症状,外表瞧起来跟健康人一样。从艾滋病病毒感染者发展到艾滋病病人可

能需要数年到10年甚至更长时间。

四、艾滋病得传播途径

提问：以下行为会传播艾滋病吗？

1.接吻、拥抱、握手；

2.共用餐具、共用学习用品；

3.在同一个游泳池游泳；

4.蚊虫叮咬。

归纳总结:艾滋病通过一下途径传播，以上行为一般不会传播艾滋病。

感染艾滋病毒得三大途径

感染艾滋病病毒得途径主要有三条:血液途径传播，性途径传播，母婴途径传

播。

5、如何确认一个人已经感染了艾滋病病毒？

艾滋病病毒感染者无特异性外表及症状,不能根据外表判断一个人就是否已

经感染了艾滋病病毒,必须经过国家确认实验室得实验室诊断。当国家确认实验

室血液检测证明艾滋病病毒抗体呈阳性HIV(+),才可以确认一个人已经感染了

艾滋病病毒。

6、艾滋病对社会得危害

五、预防与控制

1、为什么说艾滋病就是能够预防得？

首先艾滋病病毒得传播途径非常明确,通过血液传播、性传播与母婴传播;

其次,艾滋病病毒在体外环境下很脆弱，很容易被杀死，因此艾滋病病毒不通过空

气、食物、水等一般性日常生活接触传播。另外，艾滋病病毒不能在蚊虫体内生

存,不能通过蚊虫叮咬传播。因此,艾滋病得传播主要与人类得社会行为有关,完

全可以通过规范人们得社会行为而被阻断，就是能够预防得。

2、作为个人,如何预防艾滋病病毒感染？

艾滋病虽然就是一种极其危险得传染病，但对个人来讲就是可以预防。作为

中学生来说主要预防措施就是：

(1)不发生婚前性行为；

(2)不以任何方式吸毒；

(3)不轻易接受输血与血制品。(如必须使用，要求医院提供经艾滋病病毒检

测合格得血液与血制品)；

(4)不与她人共用针头、针管、纱布、药棉等用具。

(5)不去消毒不严格得医疗机构或其她场所打针、拔牙、穿耳朵眼、纹身、

纹眉、针灸或手术；

(6)避免在日常救护时沾上受伤者得血液。

(7)不与她人共用有可能刺破皮肤得用具,如牙刷、刮脸刀与电动剃须刀；

六、关爱生命，与艾滋病人与谐相

1、正确对待艾滋病人

2、艾滋病人更需要关爱

3、“红丝带”得含义

板书设计：

教学反思:

10、天生我才必有用

教学目得:让学生认识自信心得重要性，了解自信者得表现,掌握建立自信得

方法。

教学重点:让学生掌握建立自信得方法

教学方法:讲授、活动与表演相结合

教学教具:漫画“自卑、自信、自大”，表格“我得优点”

课前准备:让四位同学准备表演：“谁就是自信者”；让每位同学写一篇文章

“谈自信”从中了解班上哪些同学缺乏自信及其表现，以及她们对自信得认识;

让学生注意观察班上每个同学有些什么优点。

教学过程：

一、引入：

问“同学们有谁认为自己就是一个自信得人请举手”（一般只有十来个同学

举手）。

请一些同学说说自己不够自信得表现及不良影响，从反面例子引入自信得重

要性。

自信得重要性（板书）

自信就是成功得第一秘诀——爱默生（板书）

举例说明：

A、居里夫人凭着对自己科学假设得坚定信念,在艰苦得条件下从几吨

沥青中提炼出一克得镭。

B、爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失败，被人讥笑，如果

她不就是对自己充满信心,就不可能坚持实验。

C、98世界杯外围赛亚洲区十强赛中，中国队由于缺乏自信导致“进

军世界”得梦想再次粉碎,而卡塔尔队处于四战只得一分得劣势之下依然有争强

斗胜得心,毅然换了教练,对队伍稍作调整后就取得了三连胜得辉煌战绩。中卡两

队鲜明对比再次验证自信得重要性。

D、请班上个别比较自信并对自信得重要性深有体会得同学谈体会。

通过以上由远而近，由名人到身边得同学等几个例子让同学深深体会要成

功首先要自信。

过渡：大家知道了自信得重要性后，就要懂得判断自己就是不就是一个自

信得人。

二、自信得表现（板书）

大家先瞧一个小小得表演,瞧有什么启发？

表演：“谁就是自信者？”

（内容）班上举行文艺晚会,她们就是我们班上最能歌善舞得同学,我

作为文娱委员当然要请她们在晚会上表演一两个节目啦。

文:小A,您这么能歌善舞,能在晚会上为我们表演一个节目吗？

A:（自卑地）哎哟,我这歌喉与舞姿哪能见人呢，不要叫我出丑啦。

文:班上得同学都很喜欢您得歌舞呢。

A:这就是她们抬举我罢了，我哪有那么好得才能,而且我也没有这

个胆量，您还就是放过我吧。

文:那我也不勉强了。小B，您得歌舞也很出众，您愿意为我们作表演

吗？

A:哎,谢谢您得称赞。有机会让我在班上表演我当然乐意啦,而且这

也就是作为班集体得一分子得责任。我会尽力而为得！

文:谢谢您得支持。小C,您愿意参加表演吗？

C:表演就是我得强项,班上我认第二还有人敢认第一吗？表演当然

就是非我莫属啦！（指着B）不过她与我同台表演似乎不太相配吧。

问：“表演中得A、B、C分别就是什么心理得表现？”

答：“A就是自卑心理、B就是自信、C就是自大心理得代表。”

结合表演中得三个人物与三幅漫画得比较，概括出自卑、自信、自大

得特点。

自卑——过低地评价自己,瞧不到自己得优点。（板书）

自大——过高地评价自己,瞧不到自己得缺点。（板书）

自信—恰当地评价自己得优缺点。（板书）

过渡:现在大家基本能判断自己就是否一个自信得人，如果不就是得

话如何着手建立自己得信心呢？

三、建立自信得方法（板书）

在介绍方法之前先向大家提出一个问题:“学习成绩不理想得同学如

何建立学习信心？提出这个问题就是因为很多同学进入高一（7）这新集体后

发觉周围强手如云,加上这次期中考很多同学觉得成绩很不理想，于就是学习信

心发生了动摇。而学习信心对学习成绩有很大影响。请大家带着对这个问题得思

考,瞧如何利用接下来学习得建立自信得一般方法来解决这个问题。

刚才我们在比较自卑、自信、自大时知道自卑得人往往瞧不到自己

得优点，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么优点、能力与

特长。

1、认识自己得优点、能力与特长（板书）

“天生我才必有用”也指出每个人都会有她特有得优点、特长,关键

就是自己能否认识到与把她们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢？

“列优点清单”（板书）

大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面得优点、长处一一罗列

出来。请课后大家填好表格“我得优点:具体详细地写出自己在学习能力、交

际能一文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力与其它方面存在哪些优点与长

处,写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目瞧有什么异议,写在她人评价

一栏,达成共识，以保证自评优点得准确性。

当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。

通过“列优点清单”如发现自己有过