小学数学减法苏教版教学计划

小学数学减法苏教版教学计划一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材三年级下册第五单元《减法》。具体包括：减法的含义、减法算式的读写、减法运算的顺序、减法的估算、减法的计算方法以及减法在实际生活中的应用。二、教学目标1.让学生掌握减法的基本概念和运算方法，能够正确地进行减法计算。2.培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生认真审题、仔细计算、验算的好习惯，提高学生的学习效果。三、教学难点与重点1.教学难点：减法运算的顺序，减法在实际生活中的应用。2.教学重点：减法的含义，减法算式的读写，减法的计算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、小棒、计数器。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些实际问题，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生尝试解答。2.概念讲解：教师通过讲解，让学生了解减法的含义，如“10减去3等于7”。3.算式读写：教师示范减法算式的读写方法，如“10减3等于7”或“103=7”。4.运算顺序：教师讲解减法运算的顺序，如先算减法再算加法。5.估算练习：教师给出一些减法题目，让学生进行估算，如“12减去5大约等于多少？”6.计算方法：教师讲解减法的计算方法，如从被减数中减去减数。7.实际应用：教师出示一些实际问题，让学生运用减法解决，如“妈妈买了3个苹果，给了小明2个，妈妈还剩下几个苹果？”8.练习巩固：教师给出一些减法题目，让学生进行练习，如“15减去8等于多少？”9.验算：教师让学生进行验算，检查减法计算是否正确。六、板书设计板书设计如下：减法的含义：103=7减法算式的读写：10减3等于7（或103=7）减法的运算顺序：先算减法，再算加法减法的估算：125≈7减法的计算方法：从被减数中减去减数减法在实际生活中的应用：妈妈买了3个苹果，给了小明2个，妈妈还剩下1个苹果。七、作业设计1.题目：20以内的减法计算答案：32=1，41=3，53=2，64=2，75=2，86=2，97=2，108=2。2.题目：30以内的减法计算答案：127=5，158=7，189=9，2010=10，2211=11，2512=13，2713=14，3014=16。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：教师可以给学生布置一些拓展性的减法题目，如带小数的减法、分数的减法等，提高学生的数学能力。同时，教师还可以让学生在生活中寻找减法的应用，如购物时的找零等，培养学生的实践能力。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要围绕苏教版小学数学三年级下册第五单元《减法》展开，包括减法的含义、减法算式的读写、减法运算的顺序、减法的估算、减法的计算方法以及减法在实际生活中的应用。这些内容构成了学生学习减法知识的基础，对于他们理解和掌握减法至关重要。二、教学难点与重点在教学难点与重点方面，本节课的重点是让学生掌握减法的基本概念和运算方法，能够正确地进行减法计算。这包括理解减法的含义，掌握减法算式的读写方法，了解减法运算的顺序，以及熟练运用减法解决实际问题。而教学难点则主要包括减法运算的顺序和减法在实际生活中的应用。这些难点对于学生来说具有一定的挑战性，需要教师进行耐心细致的讲解和引导。三、教具与学具准备为了更好地进行教学，教师需要准备一些教具和学具。教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等，以便进行讲解和展示。学具包括练习本、铅笔、橡皮、小棒、计数器等，以便学生进行练习和操作。这些教具和学具的准备对于提高教学效果起到了重要的辅助作用。四、教学过程在教学过程中，教师需要通过一系列的教学活动来引导学生学习和掌握减法知识。通过实践情景引入，让学生尝试解答一些实际问题，引发他们对减法的兴趣。然后，通过概念讲解和算式读写的教学，让学生了解减法的基本概念和运算方法。接着，通过运算顺序的讲解和估算练习，让学生掌握减法运算的顺序和估算方法。再通过计算方法的讲解和实际应用的练习，让学生学会如何运用减法解决实际问题。通过练习巩固和验算，检查学生对减法计算的掌握情况。这些教学过程的安排旨在让学生在实践中学习和掌握减法知识。五、板书设计六、作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，对于巩固学生对减法的掌握起到了关键作用。在本节课的作业设计中，教师需要布置一些与减法相关的题目，让学生进行练习和应用。这些题目应涵盖减法的基本概念、运算方法、运算顺序等方面，以帮助学生全面巩固所学知识。同时，教师还应给出详细的答案，以便学生进行对照和检验。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解减法概念和运算方法时，教师应使用简洁明了的语言，避免使用复杂的数学术语，使学生能够更容易理解和接受。同时，教师应保持语调的抑扬顿挫，生动有趣，以吸引学生的注意力，激发他们对减法的兴趣。二、时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。对于重点和难点的部分，教师应适当延长讲解时间，确保学生能够充分理解和掌握。同时，也要留出一定的时间进行课堂提问和情景导入，以提高学生的参与度和积极性。三、课堂提问在教学过程中，教师应积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发他们的思维。教师可以提出一些与减法相关的问题，如“减法的含义是什么？”、“减法运算的顺序是怎样的？”等，让学生思考和回答。这样可以提高学生的思维能力，培养他们的数学思维习