苏教版二年级语文动词填空练习题

苏教版二年级语文动词填空练习题一、教学内容二、教学目标1.让学生掌握动词的基本概念和分类；2.使学生能够正确运用动词的时态和语态；3.培养学生熟练运用动词短语进行交际的能力。三、教学难点与重点重点：动词的概念与分类、动词的时态和语态变化、动词短语的用法。难点：动词的时态和语态变化、动词短语的搭配和运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的动作，如“学生正在看书”、“老师正在板书”等，引导他们发现动词的存在。2.讲解动词的概念与分类：讲解动词的定义，以及动词的分类，如“动作动词”、“状态动词”、“心理动词”等。3.讲解动词的时态变化：讲解动词的过去式、现在式、将来式的变化规则。4.讲解动词的语态变化：讲解主动语态、被动语态的变化规则。5.讲解动词短语的用法：讲解常见的动词短语，如“lookafter”、“helpwith”等，并让学生进行随堂练习。6.例题讲解：出示例题，如“I_____(read)abook.”，让学生判断应填哪个动词形式，并解释原因。7.随堂练习：让学生完成练习册上的动词填空题，并进行讲解。8.板书设计：将本节课的重点内容，如动词的分类、时态变化、语态变化、动词短语等，板书在黑板上，以便学生复习。9.作业设计题目1：用动词填空1.Mymother_____(cook)dinnereveryday.2.They_____(go)tothemoviesyesterday.3.She_____(do)herhomeworknow.答案：1.cooks2.went3.isdoing题目2：用动词短语填空1.Theboy_____(play)soccerwithhisfriends.2.Mysister_____(help)mewithmymathproblem.3.Theteacher_____(watch)thestudentsintheclassroom.答案：1.plays2.helped3.iswatching六、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了动词的存在。在讲解动词的分类、时态变化、语态变化和动词短语时，注重了例题的讲解和随堂练习，使学生能够熟练掌握。但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高他们的口语表达能力。拓展延伸：让学生收集生活中的动词，进行归类，并尝试用所学知识进行造句。重点和难点解析一、动词的概念与分类1.动作动词：表示具体的动作，如走、跑、跳等。2.状态动词：表示某种状态或存在，如是、有、存在等。3.心理动词：表示心理活动，如想、知道、喜欢等。4.持续动词：表示持续的动作或状态，如学习、工作、下雨等。5.非持续动词：表示瞬间的动作，如吃饭、喝水、看电视等。6.主动词：表示主语发出的动作，如我写字、他看书等。7.被动词：表示动作的承受者，如书被我写、衣服被她洗等。二、动词的时态变化动词的时态表示动作发生的时间，分为过去式、现在式和将来式。1.过去式：表示过去发生的动作或状态，一般在动词原形后面加ed，如walk变为walked，read变为read等。2.现在式：表示现在发生的动作或状态，动词形式不变，如walk，read等。3.将来式：表示将来发生的动作或状态，主要有两种形式：一是将在动词原形后面加s或es，如walk变为walks，read变为reads；二是使用begoingto结构，如Iamgoingtowalk，Sheisgoingtoread等。三、动词的语态变化动词的语态表示主语与动作之间的关系，分为主动语态和被动语态。1.主动语态：表示主语是动作的执行者，如Iwalk，Shereads等。2.被动语态：表示主语是动作的承受者，如Iamwalkedhim，Sheisreadher等。被动语态的构成主要是使用be动词的被动形式（am/is/are）加上过去分词，如amwalked，isread，areread等。四、动词短语的用法动词短语是由一个动词和一个或多个介词、副词等构成的短语，表示一种动作或状态。常见的动词短语有：1.介词短语：如lookafter（照顾）、helpwith（帮助）等。2.副词短语：如quickly（快速地）、slowly（慢慢地）等。3.形容词短语：如angrily（生气地）、happily（高兴地）等。4.副词+动词短语：如runquickly（快速地跑）、eatslowly（慢慢地吃）等。动词短语在句子中的运用非常广泛，可以作谓语、宾语、状语等。如：1.Icanlookaftermyself.（我可以照顾自己。）2.Sheishelpinghimwithhiswork.（她在帮助他工作。）3.Thecatisrunningquickly.（猫正在快速地跑。）4.Heeatsslowly,soheisoftenhungry.（他吃得慢，所以经常饿。）在教学过程中，要引导学生熟练掌握动词的分类、时态变化、语态变化和动词短语的用法，通过大量的练习和实际运用，提高他们的语言表达能力。同时，要注意区分动词短语中的固定搭配，如“lookafter”不能分开使用，意为“照顾”，而不是“看”和“照顾”。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用清晰、简洁的语言，让学生容易理解。2.语调要有起伏，生动有趣，吸引学生的注意力。3.在讲解动词短语时，可以使用例句展示，让学生更好地理解和记忆。二、时间分配1.合理分配时间，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。2.在讲解动词的时态和语态变化时，可以设置一些练习题，让学生实时巩固。三、课堂提问1.通过提问，引导学生积极参与，提高他们的思考能力。2.鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑。四、情景导入1.利用实物、