师说语文必修三的学习指南

师说语文必修三的学习指南教学内容：本节课的教学内容选自《师说》这一篇语文必修三中的名篇。《师说》是唐代文学家韩愈的一篇议论文，主要论述了师的职能和作用，阐述了择师的重要性以及师生关系。文章言辞犀利，论述严谨，蕴含着深刻的哲理，是古代散文的佳作。教学目标：1.能够理解并背诵《师说》全文，掌握其中的关键词语和句子。2.能够分析并欣赏韩愈散文的语言特色和论证技巧。3.能够运用《师说》中的观点，正确看待和处理现实生活中的师生关系。教学难点与重点：重点：1.熟读并背诵《师说》全文。2.分析并理解韩愈散文的语言特色和论证技巧。难点：1.理解并运用《师说》中的观点，正确看待和处理现实生活中的师生关系。2.深入剖析韩愈散文的论证方法，领会其逻辑力量。教具与学具准备：1.课本：《师说》全文。3.投影仪：用于展示课文内容、板书设计等。4.练习题：用于随堂练习和巩固知识点。教学过程：一、导入（5分钟）1.借助于投影仪，展示《师说》的，引导学生关注本节课的学习内容。2.简单介绍韩愈的生平背景及其在文学史上的地位，激发学生学习《师说》的兴趣。二、自主学习（5分钟）1.学生自主阅读《师说》，理解课文大意，把握文章结构。2.学生通过查阅课本注释，解决字词发音、含义等问题。三、课堂讲解（15分钟）1.对《师说》进行逐段讲解，分析韩愈的论证方法、语言特色等。2.引导学生欣赏并领悟课文中的名句，如“师者，所以传道受业解惑也”、“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”等。四、随堂练习（5分钟）1.投影仪展示练习题，要求学生现场作答。2.学生互相交流答案，教师进行点评和讲解。五、课堂讨论（5分钟）1.引导学生运用《师说》中的观点，谈谈自己对师生关系的看法。2.学生分组讨论，分享各自的观点，教师进行点评和引导。六、课堂小结（5分钟）2.学生就本节课的学习情况进行自我评价，提出改进措施。板书设计：《师说》1.师的作用：传道受业解惑2.师生关系：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也3.择师原则：是故无贵无贱，道之所存，师之所存也作业设计：1.熟读并背诵《师说》全文。2.写一篇不少于300字的作文，谈谈自己对师生关系的看法，引用《师说》中的观点进行论证。课后反思及拓展延伸：课后反思：1.学生对《师说》的理解和背诵情况如何？2.学生能否运用《师说》中的观点，正确看待和处理现实生活中的师生关系？3.如何在今后的教学中，进一步提高学生的语文素养和论证能力？拓展延伸：1.搜集其他有关师生关系的文章，进行比较阅读。2.深入了解韩愈的生平事迹，阅读其其他作品，感受其散文风格。3.开展语文综合性学习活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高学生的语文综合能力。重点和难点解析：一、教学难点：1.深入剖析韩愈散文的论证方法，领会其逻辑力量。解析：（1）举例论证：韩愈在《师说》中运用了丰富的举例来支持自己的观点。如在论证“师者，所以传道受业解惑也”这一观点时，韩愈列举了“圣人无常师，孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”等例子，从而使观点更具说服力。（2）对比论证：韩愈在文中通过对比来说明观点。如在论述择师原则时，韩愈提到“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，通过对比贵贱、长短等因素，强调了师生关系中道德的重要性。2.理解并运用《师说》中的观点，正确看待和处理现实生活中的师生关系。解析：（1）尊重师生关系：根据“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的观点，学生应尊重教师，无论教师的地位如何，都要虚心向学。同时，教师也应尊重学生，关心学生的成长，不以地位高低评判学生的学识。（2）积极求助于师：根据“师者，所以传道受业解惑也”的观点，学生在学习中遇到问题时，应主动向教师请教，寻求帮助。同时，教师也应积极解答学生的疑问，履行传道受业解惑的职责。二、教学重点：1.熟读并背诵《师说》全文。解析：《师说》作为一篇优秀的古代散文，其语言优美，论证严谨。学生通过熟读并背诵《师说》，可以提高自己的语文素养，领会文章的精髓。教师在教学过程中，应引导学生多次朗读、背诵，使学生熟练掌握课文。2.分析并理解韩愈散文的语言特色和论证技巧。解析：（1）语言特色：韩愈散文的语言简练、明晰，富有节奏感。如“师者，所以传道受业解惑也”这一句，简洁明了地阐述了师的作用。教师应引导学生品味课文中的语言，体会其简洁之美。（2）论证技巧：韩愈在《师说》中运用了举例论证、对比论证、归纳论证等多种论证方法。教师应引导学生分析这些论证方法，领会其逻辑力量，并学会在写作中运用类似的论证方法。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解《师说》时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以体现韩愈散文的韵律美。同时，适当运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。例如，可以在讲解课文内容后，留出一定时间让学生进行随堂练习和课堂讨论。3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生积极参与课堂，提高思维能力。在提问时，注意问题的针对性和引导性，让学生在思考中逐步理解课文内容。4.情景导入：在上课之初，可以借助于故事、事例等情景，引导学生进入学习状态。例如，可以讲述一个关于师生关系的故事，引发学生对《师说》的思考。教案反思：1.教学内容：在教学过程中，是否全面讲解了《师说》的内容，是否注重了韩愈散文的语言特色和论证技巧的剖析？2.教学方法：在课堂上，是否采用了多样的教学方法，如讲解、讨论、练习等，以提高学生的学习兴趣和参与度？3.教学效果：课后反思时，评估学生的学习效果，看是否达到了预定的教学目标，特别是对《师说》中的观点的理解和运