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文档简介
2.2《发现生长》教学设计【教材分析】本课作为单元的第2课,对应课标学习内容“5.1生物具有区别与非生物的特征”下的低段学习目标“举例说明动物和植物都是生物。”课本的目标是让学生通过亲身体验,感受自己身体的变化,认识自己的成长,并关注自身的健康状况。本单元从第二课到第七课,设计逻辑基于“回顾过去、感知现在、规划未来”,旨在逐步培养学生的健康生活意识。通过展示学生从婴儿时期到现在的成长照片,帮助他们回顾和记录身体变化的明显证据,从而证明他们的成长,并培养他们的证据意识。本课内容分为四个部分。第一部分是聚焦环节,引导学生自我觉察成长,通过问题指引寻找成长实证。第二部分是探索环节,要求学生通过观察和比较,找到能反映自身变化的确凿事实,绘制在记录单上。第三部分是研讨环节,整理证据,讨论并总结成长变化的事实及获取方法。第四部分是拓展环节,让学生绘制动物或植物生长变化的证据,从而更深刻地体会到生物的共同特征。【学情分析】在《植物》单元和本单元第一课的学习后,学生已学会一些基本观察和描述方法,能用画图记录。尽管他们知道自己在成长,但理解多限于身高体重变化。他们尚未将衣服尺寸、体态变化等与成长过程联系起来,需要教师引导深入理解成长历程,并教他们如何结合绘图和文字清晰表达。本课还将激发学生回忆,鼓励他们向家庭和学校寻求帮助,参与探究活动,得到成长所需的支持和关心。【教学目标】科学观念:知道从出生到现在,我们的身体在不断地变化着,有些变化能够说明我们在生长。科学思维:通过比较衣服、外貌和牙齿等方面的差异,可以察觉到我们身体的变化,意识到自己正在成长。探究实践:能够从不同角度观察自己身体的变化,并用画图的方式记录。态度责任:能够关注自己在成长,如实记录自己成长的证据。【教学重难点】教学重点:通过对比衣服、外貌和牙齿等方面的差异,可以察觉到我们身体的变化,意识到自己正在成长。教学难点:能够尝试从多个角度细致地观察自身身体的变化,如实地记录变化的证据。【材料准备】学生准备:小时候穿的衣服、鞋子,不同时期的照片或视频,出生时和现在的身高和体重,水彩笔、白纸或记录本教师准备:多媒体课件、视频或照片资料、班级记录单【教学流程图】【教学过程】聚焦(教师提前让学生带小时候的衣服来学学校)活动导入:“邀请几个小朋友,来进行一场穿衣比赛,请几个同学将自己小时候的衣服试穿上。”(预设:大多数学生的小时候的衣服都穿不下了,学生能意识到自己在长大。)教师提问:“我们在不知不觉中就长大了。你能找出哪些证据来证明我们在长大吗?”学生思考:畅所欲言,说说自己的想法,分享他们对身体成长的直观感受,教师将学生的想法记录在班级记录单中。设计意图:在聚焦环节,通过“穿自己小时候的衣服”这一活动导入,聚焦这一课的主题——生长变化,激发孩子们的探究兴趣。2.探索(1)收集证据,合作交流教师提问:“哪些观点能作为我们成长的证据?”(预设:学生可能会回答高矮、胖瘦、脸型变化、头发的长短、小时候是爬行,现在能跑跳等。)教师活动:你提到了身高的变化,请你描述身高这个特征的变化过程。【教师要鼓励学生详细描述这些特征的变化过程,并在板书记录学生的发现,体现出变化前后的特征,例如,当学生提到身高时候,教师可以在学生描述的过程中记录下体现比较的关键词:身高(矮→高)】学生依据课前准备的衣物、照片,更换的牙齿等证据进行小组交流。接下来教师组织全班进行交流。设计意图:在活动刚开始,让学生自己寻找证据证明自己的成长,让学生学会动嘴、动手、动脑解决问题,培养他们的小组合作能力,激发他们探究的欲望。把学生交流、认可的证据整理在黑板上,这将为学生的画图记录提供明确的参考,避免他们画出与成长无关的内容。选一个证据画下来。教师讲解绘画的要求:画出自己想要呈现的变化和相应的证据。学生绘画记录,教师巡视指导。学生汇报:先小组内分享交流你画的证据,小组内根据评价表进行评价。再组织全班进行交流汇报。设计意图:让学生以绘画的方式将自己的思维外化,但是学生的绘画能力偏弱,需要教师在学生绘画之前进行指导,指导学生要根据他们观察到的事实来进行判断,绘画的主体要能呈现自己的成长过程。3.研讨研讨1:我们找到的哪些事物,可以证明我们在长大?(学生在探索1和探索2的活动中已经进行了充分的研讨)设计意图:交流活动蚌湖学生归纳出判断成长证据的依据。研讨2:我们怎样证明小猫、小狗在长大?(预设:定期记录小猫、小狗的体重、体长;观察小猫、小狗的食量变化,观察小猫、小狗从出生到长大的行为活动变化.....)教师活动:播放小猫生长变化的视频,从视频中你找到小猫发生的哪些变化能证明它在长大呢?(预设:小猫变大了,身上的毛发变得浓密了;小猫从躺着变成会行走,小猫学会了翻身...)设计意图:让学生运用已学的研究方法来证明小猫、小狗也在生长。培养学生学习,迁移应用的能力。4.扩展教师活动:我们在第一单元学习了植物在生长过程中会发生哪些变化呢?学生思考:会长大、会长叶、会开花结果。教师活动:请你画一画动物或植物生长变化的证据吧。学生绘画,教师巡视指导。设计意图:人体会生长,动物、植物也会生长,这一活动意在将人的生长与动植物的变化建立联系,归纳形成对生物特征的认识。【板书(生成)】(板书说明:根据学生找到的证据进行归纳性的总结板书,当然,如果学生的证据丰富。教师也可以组织分区域地将学生带来地证据进行展示,每块区域展示一个特点的证据,并简单的文字归纳总结,这样的证据丰富,图文结合更加生动,更能激发学生对于成长的认识)【学生课堂评价表】画出我们成长的证据记录小组评价表第()组组员学号1234证据充分比较变化画作精致学生需要在组内展示自己的记录单,分享自己的想法,组内其他同学根据他的作品介绍进行打分,学生互评的标准是:记录的内容能够证明人体在成长,得一颗星。画出两幅图,并进行比较,得一颗星(3)构图恰当,画面精致,得一颗星【学生记录单设计】《EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(fā),发)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xiàn),现)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēnɡ),生)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(zhǎnɡ),长)》EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jì),记)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(lù),录)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(dān),单)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bān),班)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jí),级):______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xìnɡ),姓)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(mínɡ),名):______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(rì),日)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(qī),期):________EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huà),画)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huà),画)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up
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