叽里呱啦英语课程设计

叽里呱啦英语课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握叽里呱啦英语教材中本章节的核心词汇和基本句型，并能正确运用在实际语境中。

2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时的基本用法，描述日常生活中的动作和状态。

3.学生能够掌握课文中的重点语法知识点，如名词所有格、情态动词等，并能在实际语境中正确运用。

技能目标：

1.学生通过小组合作、角色扮演等活动，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.学生能够运用所学知识进行简单的英语写作，如日记、小故事等，提高写作技巧。

3.学生通过课堂互动和课后练习，提升词汇记忆、语法理解和语言运用能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使其乐于参与课堂活动，主动与同学用英语交流。

2.培养学生的团队协作意识和竞争意识，使其在合作与竞争中不断提高英语水平。

3.培养学生尊重他人、理解多元文化的情感态度，使其具备国际视野和跨文化交流能力。

课程性质：本课程以叽里呱啦英语教材为本，结合实际生活场景，注重培养学生的英语听说读写技能，提高学生的英语综合素质。

学生特点：三年级学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物有较高的兴趣。在此基础上，课程设计应注重趣味性、互动性和实践性，以激发学生的学习兴趣。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重过程性评价，及时反馈学生的学习成果，调整教学策略。通过多样化的教学活动，帮助学生达成课程目标，提高英语水平。

二、教学内容

本章节教学内容以叽里呱啦英语教材三年级上册第三章《MyFamilyandFriends》为核心，涵盖以下内容：

1.核心词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、朋友等家庭成员和朋友的称呼，以及相关形容词如：kind、funny、strict等。

2.基本句型：介绍家庭成员和朋友，如："Thisismyfather.Heisadoctor."，"Sheismyfriend.Sheisverykind."等。

3.时态：一般现在时和一般过去时，描述家庭成员和朋友的特点和日常活动。

4.语法知识点：名词所有格、情态动词can的用法。

5.课堂活动：小组合作、角色扮演、口语练习、听力训练等。

教学大纲安排如下：

第一课时：学习核心词汇，进行词汇游戏，帮助学生记忆和运用。

第二课时：学习基本句型，通过角色扮演活动，让学生在实际语境中运用。

第三课时：学习一般现在时和一般过去时，结合家庭成员和朋友的活动进行练习。

第四课时：讲解名词所有格和情态动词can的用法，通过例句和练习巩固知识。

第五课时：综合运用所学内容，进行小组合作，编写小对话或小故事。

教学内容注重科学性和系统性，结合学生的认知特点和实际需求，确保学生在掌握知识的同时，提高英语实际运用能力。

三、教学方法

针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师以生动形象的语言，结合教材内容，讲解重点词汇、句型和语法知识点。通过讲解，帮助学生理解语言知识，为后续实践打下基础。

2.情境教学法：教师创设生活化的情境，如家庭聚会、朋友聚会等，让学生在情境中运用所学英语进行交流，提高学生的口语表达能力。

3.讨论法：针对家庭成员和朋友的特点、爱好等话题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的听说能力和合作意识。

4.角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行对话练习，培养学生英语口语表达能力，增强课堂互动性。

5.游戏教学法：设计趣味性的英语游戏，如单词接龙、看图说话等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。

6.案例分析法：挑选与教材相关的真实案例，如家庭成员的日常生活故事，引导学生分析、讨论，培养学生实际运用英语的能力。

7.实验法：通过小组合作，让学生设计并实施一个小实验，如制作家庭成员介绍卡片、录制英语介绍视频等，锻炼学生的动手能力和创新能力。

8.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间开展互动式教学，如问答、小组竞赛等，提高学生的课堂参与度和积极性。

在教学过程中，教师应注重以下方面：

1.结合学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学方法，确保教学效果。

2.注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与，发挥学生的主观能动性。

3.适时给予学生反馈，指导学生调整学习方法和策略，提高学习效率。

4.结合教材内容，灵活运用多种教学方法，提高教学质量。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，设计以下合理的教学评估方式，全面客观地反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如发言、小组讨论、角色扮演等，评估学生的积极性和合作能力。

-日常作业：定期布置与课程内容相关的口头和书面作业，评估学生对所学知识的掌握和运用能力。

-课堂小测验：不定期进行课堂小测验，检查学生对词汇、语法、句型的理解和应用。

2.过程性评估：

-小组活动：评估学生在小组活动中的表现，包括团队合作、沟通能力和创新思维。

-口语表达：通过课堂表现和特定口语表达任务，评估学生的英语口语表达能力。

-写作能力：通过日记、小作文等形式，评估学生的书面表达能力。

3.总结性评估：

-期中考试：全面考查学生对本章节知识点的掌握，包括词汇、句型、语法和听说读写综合运用能力。

-期末考试：综合评估学生一个学期的学习成果，包括对本章节内容的深入理解和应用。

4.自我评估与同伴评估：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我反思，以提高自我认知和自主学习能力。

-同伴评估：学生相互评价，促进相互学习和提高，培养学生的批判性思维能力。

在教学评估中，教师应遵循以下原则：

1.公平公正：确保评估标准统一，给予每个学生公平的机会展示自己的学习成果。

2.多元化：采用多种评估方式，全面考查学生的英语综合运用能力。

3.反馈及时：及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。

4.动态调整：根据学生的学习进展和反馈，动态调整教学策略和评估方法，以促进学生全面发展。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，制定以下合理紧凑的教学安排：

1.教学进度：

-本章节共计5课时，每课时40分钟。

-第一课时：学习核心词汇，进行词汇游戏。

-第二课时：学习基本句型，进行角色扮演活动。

-第三课时：学习时态，结合家庭成员和朋友的活动进行练习。

-第四课时：讲解语法知识点，进行相关练习。

-第五课时：综合运用所学内容，进行小组合作活动。

2.教学时间：

-每周安排一次英语课，确保学生有足够的时间消化和巩固所学知识。

-利用课余时间，如晨读、午休等，安排英语角活动，加强学生口语练习。

-鼓励学生在课后自主安排学习时间，进行复习和预习。

3.教学地点：

-课堂授课地点为学校标准教室，配备多媒体教学设备。

-课外活动可在学校操场、语音室等场所进行，创造更多英语实践环境。

4.考虑学生实际情况：

-根据学生的作息时间，合理安排课程和活动，避免影响学生的休息。