《第三课+成为受欢迎的人》教学设计 心理健康九年级全一册+

初中心理健康第三课成为受欢迎的人类别新授课讲评课教学目标1.认知目标：学生能够理解受欢迎的内涵，认识到受欢迎不仅仅是外在的形象，更重要的是内在品质和人际交往能力。2.情感目标：培养学生积极的情感态度，使学生体验到友好交往的重要性，增强自信心和同理心，减少交往中的焦虑和恐惧。3.技能目标：学生能够掌握基本的社交技巧，如倾听、表达、合作、尊重他人等，提高人际沟通能力。4.行为目标：学生在日常生活中能够主动运用所学的人际交往技巧，建立和谐的人际关系，成为受同伴欢迎的人。5.自我认识目标：帮助学生正确认识自己在人际交往中的优势和不足，学会自我反思和调整，促进个人社会适应能力的提升。教学重难点教学重点：让学生理解受欢迎的要素，包括个性特征、交往技巧和行为表现。培养学生的同理心，帮助他们学会从他人的角度思考问题。教授学生基本的社交技巧，如有效沟通、倾听、表达个人感受、解决冲突等。引导学生认识到自我认知的重要性，并帮助他们建立积极的自我形象。教学难点：帮助学生认识到受欢迎不仅仅是外在形象，更重要的是内在品质和交往能力，这需要改变一些学生的固有观念。引导学生掌握并实践社交技巧，因为这些技巧需要在实际情境中不断练习和调整。培养学生的同理心，这对于一些自我中心或社交经验较少的学生来说可能是一个挑战。学情分析学生正处于青春期，他们对于人际关系的关注和需求日益增强，渴望被同伴接纳和喜爱。然而，这个年龄段的学生往往在自我认知、情绪管理和社交技巧方面存在一定的不足，有的可能过于关注自我，有的则可能因为缺乏有效的沟通方式而感到社交困难。因此，学生在学习如何成为受欢迎的人时，可能会面临自我评价的挑战，同时也需要学习如何在保持个性的同时，与他人建立和谐的关系。教师需针对这些学情特点，设计适合的教学策略，以帮助学生更好地理解课程内容，提升社交能力。教材分析初中心理健康第三课“成为受欢迎的人”的教材内容，紧紧围绕着人际交往的核心主题，通过案例分析、角色扮演、互动讨论等形式，为学生提供了丰富的学习和实践材料。教材着重强调了交往技巧的培养和积极人格特质的塑造，同时，它也注重培养学生的同理心和社交责任感。教材分析显示，其内容设计既符合学生的心理发展需求，又具有较强的实用性和指导性，能够有效地帮助学生认识到成为受欢迎的人不仅仅是技巧的掌握，更是个人品质和态度的体现，从而促进学生在实际生活中改善人际关系，提升社交能力。教学过程一、课程导入活动设计：“受欢迎的小明的一天”故事分享在一个阳光明媚的早晨，校园里弥漫着青春的气息，学生们纷纷踏入校门，开始了新一天的学习生活。在这群朝气蓬勃的身影中，有一个名叫小明的学生，他以他那独特的魅力，在一天中不仅赢得了同学们的喜爱，更收获了深深的尊重。小明，一个面带微笑、眼神中闪烁着智慧光芒的少年，总是以积极的态度面对每一天。他的笑容仿佛有魔力一般，能够瞬间驱散周围人的阴霾，带来温暖与希望。每当有同学因为学习或生活上的困难而眉头紧锁时，小明总是第一个察觉，并主动上前询问，用他那温暖的话语和坚定的眼神给予鼓励和支持。小明不仅拥有积极向上的心态，更以友善的行为赢得了大家的喜爱。在课间休息时，他常常主动帮助打扫教室，无论是擦拭黑板还是整理桌椅，他都干得一丝不苟，从不抱怨。他的这种无私奉献精神，让同学们深受感动，纷纷效仿，班级氛围因此变得更加和谐融洽。更令人钦佩的是，小明总是乐于助人，无论谁遇到困难，他都会伸出援手。有一次，班上的一位同学不慎摔倒，膝盖擦伤，疼痛难忍。小明见状，立刻跑上前去，小心翼翼地将同学扶到医务室，并一直陪伴在他身边，直到医生处理完伤口。这件事在班上引起了轰动，大家都被小明的善良和勇敢所打动，对他的敬意油然而生。小明之所以能够赢得同学们的喜爱和尊重，不仅仅是因为他积极友善、乐于助人的性格，更因为他懂得尊重他人、理解他人。他从不以貌取人，也不因成绩好坏而区别对待同学。相反，他总是以一颗平等、包容的心去接纳每一个人，用心去感受他们的喜怒哀乐。这种深刻的理解和尊重，让他与同学们之间建立了深厚的友谊和信任。据班级的一份匿名调查显示，超过九成的同学认为小明是他们最喜欢的同学之一。他们纷纷表示，小明的积极态度、友善行为和乐于助人的性格让他们感到温暖和鼓舞，也让他们学会了如何更好地与人相处、如何成为一个更优秀的人。小明的故事告诉我们：一个人的魅力不仅仅来源于外表或才华，更来源于内心的善良和美好。当我们以积极友善的态度去面对生活、以乐于助人的精神去帮助他人时，我们不仅能够赢得他人的喜爱和尊重，更能够收获内心的平静与满足。让我们都像小明一样，用我们的善良和美好去点亮这个世界吧！实施步骤：教师以生动的语言讲述小明的故事，同时利用PPT或黑板插画辅助展示小明的行为场景。故事讲述完毕后，教师提问：“同学们，你们觉得小明为什么能够受到大家的欢迎呢？”引导学生思考并初步归纳出受欢迎的特点。目的：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，同时为学生提供一个具体的、可感知的受欢迎形象，为后续的学习奠定情感基础。二、新知讲授环节一：受欢迎的人的性格特点教师讲解：列举并解释受欢迎的人通常具备的性格特点，如友善、乐观、开朗、大方、自信等。强调这些性格特点在人际交往中的重要作用，如增强信任感、促进沟通、缓解冲突等。互动环节：“性格猜猜看”游戏：教师给出几个性格特点的描述，让学生猜测这些特点分别对应哪种受欢迎的行为表现。学生分享自己或身边受欢迎的同学的性格特点，教师引导全班进行讨论和总结。环节二：受欢迎的人的做人做事特点教师讲解：阐述受欢迎的人在做人做事方面的特点，如诚实守信、尊重他人、乐于助人、积极合作等。举例说明这些特点在实际生活中的体现，以及它们对构建良好人际关系的重要性。角色扮演：设计几个情境剧本，如“借书还书”、“团队合作完成任务”等，让学生分组进行角色扮演。在角色扮演结束后，每组派代表分享他们的感受和经验，教师引导全班分析不同行为对人际关系的影响。目的：通过讲解和互动活动，使学生深入理解受欢迎的人所具备的性格和做人做事特点，为后续的自我反思和实践应用打下基础。三、实践应用环节一：自我反思任务布置：发放“自我评估表”，表格中包含受欢迎性格特点和做人做事特点的相关问题，如“我是否经常对同学微笑？”、“我是否遵守承诺？”等。学生根据自己的实际情况填写表格，并进行自我评估。分享交流：学生自愿或由教师指定分享自己的评估结果和感受。教师引导学生认识到自己的优点和不足，鼓励他们设定改进目标。环节二：制定行动计划任务布置：学生根据自我反思的结果，制定一个“成为更受欢迎的人”的行动计划。计划应包括具体的行动步骤、时间安排和预期目标。学生可以独立思考或小组讨论后完成计划。分享展示：学生自愿或由教师指定分享自己的行动计划。教师和其他同学给予积极的反馈和建议，鼓励学生坚持执行计划。目的：通过自我反思和制定行动计划，使学生明确自己在成为受欢迎的人方面需要努力的方向和具体步骤，增强他们的实践能力和自我管理能力。四、总结反馈教师总结：回顾本节课的主要内容和重点知识点，强调成为受欢迎的人的重要性和方法。肯定学生在课堂上的积极参与和表现，鼓励他们在日常生活中继续践行所学。学生反馈：邀请学生分享本节课的收获和感想，以及对后续课程的期待和建议