选必中 第7课 包身工

第7课包身工1．细读关于“芦柴棒”的描写，完成下列人物卡片。“芦柴棒”人物卡片绰号①性别女来历②工作单位上海东洋纱厂工作时间③劳动待遇④____________________(不及男工的三分之一)居住条件⑤答案①芦柴棒、猪猡、娼妓等②贫困农村少女③长达12小时以上④每天三角八分⑤十六七个人挤在一起，鸽子笼一般的房屋2．阅读全文，制作一张《包身工一天作息时间表》，概括包身工的悲惨生活状况。包身工作息时间包身工生活状况4∶15起床①4∶30早餐②5∶00上工③18∶00放工④答案①蓬头、赤脚、衣衫褴褛、睡眼惺忪；七尺阔、十二尺深的工房；充满汗臭、粪臭和湿气的空气；充斥威势的喊声。②每天两粥一饭，几乎没有菜吃；吃的是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的豆腐渣；四散地蹲伏或者站立在路上和门口。③没有自由；面临着音响、尘埃和湿气三大威胁；面对殴打、罚工钱和“停生意”的罚规。④被搜身；被随意打骂惩罚；静寂得像死一般的黑夜。3．请结合调查内容和与包身工有关的背景材料，填写下表并思考回答问题。(1)包身工的来历乡下或灾荒区域的女孩招揽包身工的手段①包身工制度产生的原因②包身工制度发展膨胀的原因③包身工的命运结局④答案①哄骗她们的父母签下“包身契”②因日军的侵略，农村破产，这些女孩子生活困苦不得不出去谋生；“带工”老板为了从中渔利极力促成③可靠、安全、廉价，获得巨大的利益；纱厂数量急速增加④能够做满三年期限的不到三分之二；衰弱到不能走路还要工作，直到死亡(2)思考：从上表中我们可以看到当时怎样的社会现状？形成包身工制度的根源是什么？答：________________________________________________________________________答案①社会现状：帝国主义的经济侵略加速了中国农村的破产，再加上农村遇上水旱等自然灾害，底层民众无以为继，大量劳动力流入城市。帝国主义和封建残余势力勾结起来拼命压榨剥削中国的底层民众。②根源：半殖民地半封建的反动统治。4．在这篇报告文学中，作者插叙这些背景材料有什么效果？答：________________________________________________________________________答案①结构上：这些背景材料与主线相互交织，构成一个现实场面与背景材料相交织的叙事网络，将头绪纷繁的材料组织成一个统一严密的整体。②内容上：这些材料客观真实地补充叙写了包身工制度形成和发展的历史，加深了读者对这段历史的了解，与主线内容相映，唤起人们更加深切的同情。③思想主旨上：背景材料挖掘了包身工这一罪恶制度产生的社会根源——半殖民地半封建的反动统治，与主线内容同频共振，共同揭露了帝国主义、资本家、“带工”老板等诸多压迫者的丑恶嘴脸，表达了对包身工的深切同情，愤怒地批判了帝国主义和买办势力残酷剥削中国工人的罪行，呼唤光明的到来。5．作者是如何安排新闻事实、背景材料，并使两个方面的内容有机地融合在一起的？答：________________________________________________________________________答案①结构上，文章采用双线交织的结构，用分散穿插的办法安排思路，结构分明，主线清晰。主线以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，副线为包身工制度的背景材料和作者的议论，这样把具体生动的描写和精辟的说明、议论交织在一起，相互补充，层层推进。既从纵的方面展示出包身工的悲惨生活境况，又从横的方面说明了包身工制度的产生、发展及后果；既揭露了中国封建势力的凶残本性，又控诉了帝国主义的强盗行径，从而使作品主线突出，穿插有致，增强了文章的说服力。②词句上，在叙述一些新闻事实之后，会用一些转折性的词句，再引入一些背景材料，这样使得衔接自然流畅。比如文章在写四点一刻被骂为“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被“带工”老板骗到城里来的；文章在介绍了包身工吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本资本家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。6．阅读文中描写包身工吃饭场面的部分，简析作者主要运用了什么手法，有什么作用。答：________________________________________________________________________答案①细节描写。“一窝蜂地抢”表现的是饥不择食的惶急，是人多粥少的恐惧；“歪着头用舌舔着”“捧着一只空碗”表现了包身工食不果腹的辛酸；“四散地蹲伏或者站立在路上和门口”则写出了她们乞丐般的生活；老板娘“刮”，用手“搅拌”，“气哄哄地放”等动作和神态描写，表现了老板娘视包身工如同“生物”的极端可恶。②这些细节描写写出了女孩子们的可怜，衬托出了那些黑心老板的可恨，透露出作者对包身工的同情。7．作者使用“点面结合”的手法，描写了包身工们一天的生活状况，再现包身工制度的黑暗、残酷。试结合文章分析。必备知识——点面结合点面结合，所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。点面结合可以既有深度又有广度地反映人、事、景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。答：________________________________________________________________________答案①“面”上的描写，主要是人物的群体描写。本文写包身工起床、吃粥、像鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述。比如清早起床、吃早饭、上工的场景，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是描写了一个群体。描写她们的生活，必须通过整体速写才能得到全面的表现。②“点”上的描写，主要是选取了一些典型人物，比如文中提到三次的“芦柴棒”。“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。虽然只写了一个“芦柴棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。文章通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。③“面”的描述搭起了包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画则是填充其中的具体材料。两者是骨架和血肉的关系。“点面结合”准确而深刻地再现了包身工制度的黑暗、残酷。8．揣摩下面这些句子，看看作者的感情是如何表达的，有怎样的表达效果。(1)粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。答：________________________________________________________________________答案使用了反语的修辞手法，这里的“慈祥”“佳肴”均为褒词贬用。包身工的伙食极差，就连盐浸莴苣叶都是她们难得的美食，要靠老板的大发慈悲才能吃到，足见她们所受压迫之深，在包身工身上没有人权可言。表现出作者对“带工”老板残酷无情的极大嘲讽和强烈的愤慨。(2)看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点儿施与的温情也已经不存在了！答：________________________________________________________________________答案①“饲养”一词使用了比拟的修辞手法，“饲养”的本义是喂养动物，说明资本家根本不把包身工当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利，这是一种野蛮残酷的行径。②运用联想对比，通过联想把包身工和墨鸭进行比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活“带工”老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，“带工”老板却残酷压迫包身工，连一点温情施与也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。(3)在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！答：________________________________________________________________________答案“六个没有”使用了排比、反复的修辞手法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶，表达了作者对包身工制度的极大憎恨。“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。(4)索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！答：________________________________________________________________________答案这句话直抒胸臆，强烈地表现了作者想要摧毁包身工这一罪恶制度的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：“当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。9．文章中注入了作者深厚浓烈的感情，你认为作者的感情是怎样的呢？答：________________________________________________________________________答案①对包身工及其家庭的深切同情。全篇文字都渗透着作者的这种感情，从描写她们的住、食、工作，到她们有病不能休息、累死方停息的悲惨命运，无不表现出作者对她们的深深同情。可以说，作者是流着眼泪写的，我们是流着眼泪读的。②对帝国主义资本家、“带工”老板及其走狗的憎恨。在文中，作者除了通过正面的语言、动作描写来刻画他们贪婪、冷酷、毫无人性的嘴脸外，还用了很多反语来对他们进行鞭笞。③还有一种深深的悲哀之情，这种悲情很复杂，既有对包身工及其家庭不幸的悲哀，也有对包身工与外头工人、包身工与包身工之间关系冷漠的悲哀，还有对整个民族的悲哀。这种情感极为深刻地指出：做异族人的奴隶是苦的，做“自己人”的奴隶也是苦的，做异族人与“自己人”勾结起来的一种“混合物”的奴隶则更苦。10．深入阅读课文，结合具体内容，就作品新闻性与文学性的统一写一篇札记。《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。答：________________________________________________________________________答案(示例)(1)突出人的主体地位，着重描写、刻画富有一定典型意义的人物。虽然《包身工》带有浓重的新闻纪实色彩，但作者着重刻画了“芦柴棒”、小福子和不知姓名的小姑娘这三个人物，极大地增强了作品的文学性。特别是通过对“芦柴棒”烧火做饭、被逼带病出工及下工搜身的三次细腻的描写，具体、形象地揭露了包身工制度的罪恶。(2)精于艺术营构，对生活场景和人物形象作逼真的描绘。《包身工》巧妙地采用纵横交错的结构方法，以包身工一天的生活劳动为纵线，收放自如地勾连横向事件，使全篇宛如一条斑斓的丝带缀上一颗颗闪光的珍珠，显得严谨精美。在人物刻画和场景的描写上，作者善于选择富有特色的典型生活片段和细节，作特写镜头式的具体描绘，增强了作品的可视性和可感性。比如包身工早晨喝粥的情景就描绘得相当细腻、逼真。对粥的描写，使读者立即联想到了猪食；女工们用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁、蹲伏或站立在路