《风景谈》课 统编版高中语文选择性必修下册

课前导入：

1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。茅盾文学奖”是中国第一个以个人名字命名的文学奖。“茅盾文学奖”是中国长篇小说的最高奖项之一。第三届茅盾文学奖：路遥《平凡的世界》，霍达《穆斯林的葬礼》第四届茅盾文学奖：陈忠实《白鹿原》第七届茅盾文学奖：贾平凹《秦腔》，迟子建《额尔古纳河右岸》第八届茅盾文学奖：莫言《蛙》，刘震云《一句顶一万句》第十届茅盾文学奖：梁晓声《人世间》

风景谈

茅盾学习目标1.了解茅盾及文章的写作背景2、赏析文章描写的六幅风景图，理解每幅画面之后的精辟议论，进而抓住线索，理清文章思路，把握文章主旨。3.掌握文章描写与议论有机结合的手法和运用多种手法描绘风景的艺术特色。（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家、文学评论家、文化活动家、社会活动家、革命文艺奠基人。组织了中国现代文学史上第一个文学团体——“文学研究会”，组织了“中国左翼作家联盟”。茅盾代表作品创作特色文学思想基本概况人物影响现实主义文学观是其文学思想的核心，要求将“最典型的人物事态”放置到“力所能及的广阔画面上”去展现。小说：《子夜》《蚀》《虹》《林家铺子》“农村三部曲”戏剧：《清明前后》散文：《白杨礼赞》《风景谈》《卖豆腐的哨子》文论：《鼓吹集》《夜读偶记》《文艺论文集》《论雅俗共赏》小说善于选取大题材，通过一个历史时期广阔、复杂的社会面貌反映时代本质特征。作品具有鲜明的时事性、纪实性和传记性；散文善于使用以物言情寄意和以实衬虚的叙述手法。创造了现代小说大容量社会信息的传递和辨析的创作模式；极大地丰富了中国现代小说人物画廊；建立了较为完整的现代都市文学。作者介绍在延安，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。同年年底茅盾回到了国民党统治下的重庆，当时正值国民党反动派发动第二次反共高潮，写下了《白杨礼赞》的姊妹篇《风景谈》。茅盾在他的回忆录中说：“我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中。”本文是茅盾1940年访问延安后在重庆创作的。1939年茅盾在新疆大学任教一年多后返回内地，归途中于西安喜遇朱德同志，应邀到延安讲学并参观访问。写作背景

何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。文体知识

散文类别文体特点表现手法代表作品写景状物散文写景散文抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题。借景抒情寓情于景《荷塘月色》状物散文描摹刻画具体物件，托物寓意或赋予社会内容情感。托物言志、象征《白杨礼赞》写人叙事散文选取一个侧面或片段记人叙事。细节描写《背影》议论说理散文以议论为主，文笔灵活，寓哲理于形象。议论、象征《人是一根能思想的苇草》

散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。文体知识：散文特点：形散，神聚形散：散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等。散，指取材广泛自由，纵贯古今，横亘中外，表现人生社会，寄寓人生百态、家长里短。神聚：神，指蕴含于外在“形”中的思想感情或哲理。聚，主题集中明确。散文的线索、结构1以中心事件为线索。《藤野先生》以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索。2以感情为线索。杨朔《荔枝蜜》以作者对蜜蜂的好奇新鲜－厌恶恐惧－钦佩喜爱为感情变化的线索。3以具体事物为线索

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冰心《小橘灯》小橘灯是贯穿全文的线索。4以时空变化为线索。刘绍棠的《榆钱儿》以时间的推移为线索，历写不同时期不同年代人们对榆钱的不同态度。胡适的《庐山游记》是以空间转移为线索的。作者按照地点的转化，描绘着自然景色，介绍着名胜古迹。5以人物见闻为线索如鲁迅作品《孔乙己》。该文以“我—一个咸丰酒店的小伙计”的所见所闻，我小伙计式的眼光来叙述反映“孔乙己”惨淡一生。读准字音癞(lài)头

颀(qí)长

掮(qián)客

黑魆魆(xū) 干坼(chè) 锄锹(qiāo) 札(zhá)记

瞥(piē)见

贻(yí)笑大方百无聊赖:贻笑大方:万籁俱静:洋洋洒洒:指精神上无所寄托，感到非常无聊。贻:遗留。让有见识的内行人笑话。形容周围环境非常安静。万籁，自然界的各种声响。形容文章或谈话丰富明快，连续不断。

阅读全文，参考“沙漠驼铃”这个命名形式，为课文描写的其他画面各拟写一个小标题并用简洁的语言概括画面内容。

高原归耕沙漠驼铃延河夕照石洞雨景桃林小憩北国晨号整体感知思考：作者描摹的六处风景画，蕴含了哪些精神内涵？画面精神内涵沙漠驼铃高原归耕延河夕照石洞雨景桃林小憩北国晨号总领全文，揭示人类比自然更伟大庄严妩媚。反映黄土高原人民的辛勤劳作和吃苦耐劳、乐观——人对自然的改造。赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神——生命力。突出知识青年丰富崇高的精神生活——孜孜不倦、勤奋、精神生活充实。赞美了解放区人民的高尚情趣——生命力、高尚的精神生活。突显了革命战士所代表的坚毅、刚强、勇敢等民族精神。作者笔下的真正的风景，指的是伟大的人类，尤其指的是民族的精神。这六幅画面并不孤立散乱。它们紧扣住一个中心，即对延安和延安军民的怀念和赞美，因而是一个有机的整体，这主要表现在两个方面：（1）六幅画面，除头一幅展现了新疆的沙漠风光之外，其余五幅都写了延安风光，并非天南海北，漫无边际。（2）六幅画面都不着眼于表现延安的自然风光，而是全力讴歌主宰自然的人，这便成了贯穿作品始终的主旋律。本文中的议论，是点明题旨之笔，又是联结全文的纽带，把六幅画面串联成一个跌宕多姿的整体。

作者分为六个部分来写风景，会不会显得孤立散乱？横向的风景沙漠驼铃、高原归耕、夕河晚归、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号体现出散文选材的“形”之散，具有联想性、发散性；纵向的风景，第一风景：自然世界的风景（客观、荒凉）；第二风景：高贵精神的风景（改造，乐观，追求、积极）；第三风景：民族精神的风景（守护、坚毅）体现出散文“神”的凝聚，沿着讴歌延安军民身上的伟大精神和崇高情怀，层层深入。下列语句的意思基本相同，由于用了不同的语气，表达效果也有所不同，请分析。（1）自然是伟大的，然而人类更伟大。（2）自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！（3）在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？①例（1）为陈述句，例（2）为感叹句，例（3）为疑问句。②这三句，像螺旋一样，愈旋愈深，有力地颂扬了解放区军民的生活和斗争。③作者之所以基本相同的意思要选择不同的语气来表达：一方面是为了避免句式的单一；更重要的是另一方面，即随着内容的不断增加而起到不断深化主题的作用。本文主要反映解放区军民的战斗生活和崇高的精神境界，而猩猩峡外一带的沙漠地区当时并不属于解放区，作者为什么要把它作为第一幅“风景画”写进来?自然是伟大的，然而人类更伟大。反衬烘托完全改观沙漠：茫茫一片、平坦、纯然一色、苍茫、寂静驼队：昂然高步、安详坚定、谐和的合奏、猩红大旗①揭示主旨，引出下文，层层深入表现主题。说明了“人类更伟大”的观点，是层层深入地表现主题的第一台阶；②掩护作用，便于发表，展示语言含蓄特点。这样写有一定的掩护作用，便于发表，适应同国民党反动派斗争的需要。

重庆是当时代表中国的国民政府所在地，国民党的达官贵人整日勾心斗角、争权夺利，甚至是利用职权大发国难财。外有侵略者重兵封锁，内有国民党官僚豪门敛财，国统区政治腐败，经济凋敝，民心涣散。

这一切与共产党领导下的延安军民朴素积极的生活形成鲜明对比，使得茅盾决心要讴歌延安抗日军民。但由于蒋介石处处限制共产党发展，甚至残害积极支持共产党的民主人士。“白色恐怖”之下茅盾只能用隐曲的笔法，含蓄表达对延安战斗生活的向往，通过对“风景”的描写，赞美解放区军民的生活状态。背景链接曲笔著名戏剧家张光年评价茅盾作品，是“文学家与革命家的完美结合”，是并不多见的“把两种素质集于一身的人”，请分析。①文学性：《风景谈》则更富于生活的情趣和新生活中所闪出的诗情画意。文章从《塞上风云》影片引起的联想开篇，借助丰富的艺术联想，纵横驰骋，给我们描绘了六幅和谐优美、寓意深邃的风景画。②革命性：《风景谈》通过描绘六幅内容不同而相互联系的风景画，深深地表达了作者对解放区和谐生活