《老人与海（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《老人与海（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《老人与海（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容《老人与海（节选）》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第四单元。本节课主要围绕以下内容展开：

1.了解海明威及其创作背景，把握小说的主题思想。

2.分析老人与海中的人物形象，探讨桑提亚哥的性格特点及其象征意义。

3.鉴赏小说的叙事手法和语言特色，领会作者运用的象征、隐喻等修辞手法。

4.深入解读小说中老人与大海、鲨鱼的三次搏斗，理解其中所蕴含的生命哲理。

5.探讨小说中所体现的人与自然、勇敢面对困难等主题，联系现实生活进行思考。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对经典文学作品的理解与感悟。

2.增强审美情趣，让学生在分析文本中感受语言美和人性美。

3.培养批判性思维，引导学生从多元角度审视人与自然、勇敢与困难等主题。

4.强化文化意识，了解海明威创作背景，增进对西方文学的了解。

5.提高表达交流能力，通过课堂讨论与写作，促进学生思辨与表达能力的发展。重点难点及解决办法重点：

1.分析老人与海中的人物形象，理解桑提亚哥的性格特点及其象征意义。

2.鉴赏小说的叙事手法和语言特色，领会象征、隐喻等修辞手法。

3.探讨小说主题，联系现实生活进行思考。

难点：

1.对小说中象征、隐喻等修辞手法的理解和运用。

2.深入解读老人与自然搏斗的内涵，提炼生命哲理。

解决办法及突破策略：

1.通过小组讨论、教师引导，对比分析不同人物形象，加深对桑提亚哥性格特点及象征意义的理解。

2.选取具有代表性的文段，进行课堂分析，引导学生关注叙事手法和语言特色，结合实例解释象征、隐喻等修辞手法。

3.创设生活情境，让学生结合自身经历，展开课堂讨论，从而深入理解小说主题。

4.设计课后写作任务，要求学生运用所学修辞手法，创作短文，巩固重点，突破难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解文本内容。通过提问、解答、小组讨论等形式，激发学生的思辨能力，鼓励发表个性化见解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟桑提亚哥与鲨鱼的搏斗场景，体验人物情感，增强对文本的理解。

3.利用多媒体展示与文本相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地了解海明威的创作背景和小说的象征意义。

4.组织课堂写作活动，要求学生运用所学修辞手法进行创作，提高表达交流能力。

5.结合案例研究，分析小说中的经典片段，引导学生从多元角度进行文学鉴赏。教学过程第一课时

一、导入新课

1.以海明威的名言导入：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”引导学生思考这句话的含义，进而引入今天要学习的课文《老人与海》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，了解故事情节，感受老人的形象。

2.教师提问，检查学生的阅读情况，引导学生关注小说的主要事件。

三、研读课文，深入分析

1.分析老人形象

（1）学生找出文中描述老人外貌、动作、语言、心理等方面的语句，分析老人的性格特点。

（2）教师引导学生从文中语句分析老人的勇敢、坚韧、智慧等品质。

（3）小组讨论：老人与海的关系，探讨海在小说中的象征意义。

2.分析小说主题

（1）引导学生思考：小说中老人与鲨鱼的搏斗象征着什么？

（2）讨论：小说中的勇敢、坚韧、毅力等品质在现实生活中有何意义？

四、品读课文，鉴赏艺术特色

1.分析小说的叙事手法

（1）引导学生关注小说的叙事节奏，探讨其作用。

（2）分析小说中的象征、隐喻等修辞手法，体会其表达效果。

2.鉴赏小说的语言特色

（1）品味小说中的精彩语句，感受其语言美。

（2）讨论：海明威的“冰山理论”在小说中的体现。

第二课时

一、回顾上节课的内容，巩固重点知识

1.复习老人形象、主题、叙事手法等方面的内容。

2.教师提问，检查学生的掌握情况。

二、深入探讨小说主题，联系现实生活

1.讨论：小说中的勇敢、坚韧、毅力等品质在现实生活中如何体现？

2.学生分享自己的经历和感悟，教师点评并总结。

三、课堂小结

1.总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2.引导学生关注小说中的人性与自然、勇敢面对困难等主题。

四、课后作业

1.结合本节课的学习，写一篇关于《老人与海》的读后感。

2.选择一个角度，分析小说中的象征、隐喻等修辞手法，写一篇小论文。

第三课时

一、作业反馈，交流分享

1.学生展示课后作业，教师点评并给予指导。

2.学生之间相互交流，分享心得体会。

二、拓展延伸，提升素养

1.推荐阅读海明威的其他作品，如《永别了，武器》《太阳照常升起》等。

2.组织一次关于海明威作品的读书报告会，提升学生的文学素养。

三、课堂小结

1.总结本次课程的收获，强调文学鉴赏能力的重要性。

2.引导学生关注现实生活，将小说中的品质融入到日常生活中。

四、结束课程

1.鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢面对困难，坚持不懈。

2.表达对学生的期望，希望他们在未来的道路上取得成功。学生学习效果1.理解与感悟：

-学生能够深刻理解《老人与海》的故事情节，把握桑提亚哥的形象特点，认识到他的勇敢、坚韧和智慧。

-学生能够从小说中提炼出生命哲理，理解人与自然的关系，以及在面对困难时的态度和应对策略。

2.鉴赏与分析：

-学生掌握了小说的叙事手法，如象征、隐喻等修辞技巧，能够分析其在文中的作用和表达效果。

-学生能够鉴赏海明威独特的语言风格，体会到“冰山理论”在文本中的体现，提高文学鉴赏能力。

3.批判性思维：

-学生通过小组讨论和课堂交流，学会了从不同角度审视问题，形成了批判性思维习惯。

-学生能够结合现实生活，对小说中的主题进行深入的思考和探讨，形成自己的见解。

4.表达与交流：

-学生在课堂讨论和课后写作中，锻炼了表达和交流能力，能够运用所学知识进行创作和论述。

-学生通过写作任务，如读后感和分析论文，提高了写作技巧，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

5.文化意识：

-学生通过了解海明威及其作品，拓宽了文化视野，增强了对西方文学的认识和理解。

-学生在拓展阅读和读书报告会中，进一步提高了文化素养，对文学作品的鉴赏能力得到提升。

6.自主与合作：

-学生在自主学习中培养了良好的学习习惯，能够独立完成阅读和分析任务。

-学生在小组合作中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。教学反思在本次《老人与海》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生深入理解文本，提升文学鉴赏能力和批判性思维。回顾整个教学过程，我认为以下几方面值得总结和反思：

1.学生参与度方面：通过提问、讨论、角色扮演等活动，课堂氛围较为活跃，学生参与度较高。但在小组讨论过程中，我发现部分学生存在依赖思想，不够积极主动。在今后的教学中，我需要进一步关注这些学生，引导他们独立思考，提高课堂参与度。

2.教学方法的选择与运用：讲授与讨论相结合的方法在本节课中取得了较好的效果，但我也发现，对于一些较为抽象的概念和知识点，单纯的讲授和讨论难以让学生完全理解。因此，我计划在今后的教学中，尝试引入更多直观的教学手段，如视频、图片等，帮助学生更好地理解和掌握。

3.教学内容的深度与广度：本节课在分析老人形象、主题、叙事手法等方面较为深入，但拓展延伸部分还有待加强。在今后的教学中，我需要关注课堂内容的拓展，引导学生了解更多关于海明威及其作品的知识，提高学生的文化素养。

4.学生学习效果方面：从学生的课堂表现和课后作业来看，他们在理解文本、分析人物、鉴赏艺术特色等方面取得了较好的效果。但在写作和表达能力上，部分学生还存在不足。针对这一问题，我将在课后加强写作训练，提高学生的表达交流能力。

5.教学评价与反馈：在本次教学中，我注重了对学生的及时评价和反馈，但评价方式较为单一。在今后的教学中，我将尝试采用多元化的评价方式，如同伴评价、自评等，以提高评价的全面性和客观性。

6.教学策略的调整：针对学生在学习过程中遇到的重点难点，我需要不断调整教学策略，如增加课堂互动、设置分层任务等，以帮助学生更好地突破难点。课后作业1.分析文中老人与海的关系，从象征意义角度谈谈你的理解。

答案示例：老人与海的关系象征着人与自然的和谐共处与抗争。海是老人的生存环境，也是他挑战自我、展现勇气的舞台。在搏斗过程中，老人尊重自然，同时也展现出人类面对困难时的坚韧与毅力。

2.请从文中选择一个具有代表性的修辞手法（如象征、隐喻等），结合具体语句分析其表达效果。

答案示例：文中“他（老人）把钓丝插入水中，就像插入一座大山的怀抱”一句，运用了隐喻手法。将海比作“大山的怀抱”，形象地表达了老人对海的敬畏和依赖，同时也暗示了他在大海面前的渺小。

3.分析文中老人的心理变化过程，结合具体语句谈谈你的看法。

答案示例：老人的心理变化过程可以从紧张、坚定、失望、勇敢等阶段来分析。在搏斗过程中，老人曾一度紧张担忧，但在坚定的信念支持下，他勇敢地面对困难。即便在遭遇挫折时，他仍然毫不气馁，展现出勇敢的品质。

4.请谈谈你对小说中勇敢、坚韧、毅力等品质在现实生活中的意义的理解。

答案示例：在现实生活中，勇敢、坚韧、毅力等品质对于人们面对困难和挑战具有重要意义。具备这些品质的人，能够勇于承担责任，克服困难，不断追求进步，实现人生价值。

5.结合小说主题，谈谈你如何看待人与自然的关系。

答案示例：人与自然既相互依存，又相互抗争。我们应该尊重自然，保护环境，同时也要勇敢面对自然带来的挑战。在人与自然的互动中，人类要不断学习、成长，实现与自然的和谐共处。

6.请运用本节课所学的修辞手法，创作一篇短文，描述一次你与困难抗争的经历。

答案示例：（学生创作，教师评价）教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂讨论和提问环节，大部分学生积极参与，表达自己的观点。但也有少数学生发言不够主动，需要教师进一步引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节，各小组表现良好，能够围绕主题展开讨论，分析人物形象和小说主题。但在汇报过程中，部分小组的表达不够清晰，需要加强表达能力。

3.随堂测试：随堂测试环节，学生对课文内容的掌握情况较好，大部分学生能够回答出关键问题。但也有部分学生对小说的艺术特色和修辞手法理解不够深入，需要教师在课堂上进一