2024年学年九年级语文上册 第六单元 世间百态 第24课《劳山道士》教案1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第六单元世间百态第24课《劳山道士》教案1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《劳山道士》选自沪教版五四制九年级语文上册第六单元“世间百态”，讲述了劳山道士的奇闻异事，反映了封建社会下人性的复杂和命运的无常。本课内容丰富，寓意深刻，通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代道教文化，提高文学素养，同时锻炼分析人物形象、挖掘作品主题的能力，符合九年级学生的认知水平。教学内容与课本紧密关联，有助于学生更好地把握课程知识体系，提升综合运用能力。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已掌握了古典文学的基本阅读技巧，理解了文言文的句式结构和一些常见词汇，能够分析文中的人物形象和故事情节。

2.九年级学生处于青春期，思维活跃，对奇幻故事和人物具有一定的兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作交流意识，但学习风格多样，有的偏重直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.在学习《劳山道士》时，学生可能会在理解道教文化和封建社会背景方面遇到困难，对文中寓意和深层主题的挖掘感到挑战。此外，对文言文中的一些生僻字词和复杂句式，部分学生可能需要额外的辅导和支持。四、教学方法与策略1.针对本课的文化背景和学生的认知特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导讲解，帮助学生理解文中涉及的道教文化及封建社会背景；组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对人物形象和故事情节的看法，促进思考与交流。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，亲身体验故事情境，增强对课文内容的理解。同时，开展课堂辩论，让学生针对文中的价值观和社会现象展开讨论，提高批判性思维能力。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，展示与课文相关的图像和影像资料，帮助学生直观感受课文背景，提高学习兴趣。通过教学媒体的有效运用，丰富课堂教学形式，提升学生的学习体验。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示劳山的自然风光，提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里曾发生过一件奇事，让我们一起来探究一下。”通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。

-提问：“在封建社会，道教文化对人们的生活有哪些影响？”引导学生思考道教文化背景。

2.讲授新课（15分钟）

-结合学生的已有知识，讲解文中涉及的道教文化、封建社会背景及劳山道士的故事情节。

-分析文中人物形象，重点讲解劳山道士的性格特点，引导学生理解作者塑造这一形象的目的。

-针对文中的难点和重点，如生僻字词、复杂句式等，进行讲解和示范，确保学生能够理解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、翻译等练习题，让学生当堂完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-组织学生进行小组讨论，分享解题思路，互相学习，提高分析问题和解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“文中的劳山道士是如何运用道教法术的？这反映了当时社会的哪些特点？”引导学生深入思考。

-邀请学生回答问题，鼓励其他学生补充和质疑，促进师生互动，提高课堂氛围。

5.创新教学（5分钟）

-设计角色扮演活动，让学生分组扮演文中的角色，再现故事情节，增强对课文内容的理解。

-组织课堂辩论，让学生针对文中的价值观和社会现象展开讨论，提高批判性思维能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生从文化、历史、社会等角度分析《劳山道士》的背景，提高学生的跨学科综合能力。

-鼓励学生发表对文中寓意和主题的看法，培养学生的文学鉴赏能力和思考深度。

7.总结与布置作业（5分钟）

-对本节课的重点内容进行总结，强调学生在学习过程中的收获。

-布置作业：让学生撰写一篇关于《劳山道士》的读后感，要求结合所学知识，深入分析人物形象和作品主题。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《聊斋志异》中的其他篇章，如《画皮》、《崂山道士》等，以加深对古代志怪小说的理解。

-引导学生阅读与道教文化相关的书籍，如《道教与中国文化》、《道教概说》等，了解道教的历史发展和文化内涵。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后收集有关道教法术、道教与民间信仰的资料，比较分析不同文献中对道教法术的描述和评价。

-组织学生以小组为单位，选取一篇志怪小说，进行深入阅读和分析，探讨小说中的人物形象、情节设置及其所反映的社会背景。

-让学生结合所学，思考《劳山道士》中的人物形象和故事情节在现代社会的意义，尝试创作一篇以现代背景为主题的短篇故事。

-鼓励学生参观博物馆、查阅古籍，了解古代道教文化对民间艺术、建筑、绘画等领域的影响，提高学生的文化素养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性地将角色扮演和课堂辩论引入教学，有效提升了学生的学习兴趣和课堂参与度，使学生在互动中深入理解课文内容。

2.结合多媒体教学资源，如图片和视频，生动展现了道教文化和封建社会背景，增强了学生对文化背景的认识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排上略显紧张，导致部分学生可能未能充分参与到课堂活动中。

2.教学评价方面，对学生的学习反馈收集不够及时，未能全面了解学生对难点知识的掌握情况。

（三）改进措施

1.针对时间安排问题，今后将优化课堂活动设计，合理分配时间，确保每个学生都能参与到课堂讨论和实践中。

2.加强课堂评价机制，通过课后作业、小组讨论反馈等方式，及时了解学生的学习进展，针对性地进行辅导和答疑。

3.进一步探索更多元化的教学方法，如小组合作研究、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，加强与学生的互动，鼓励学生提问和表达，营造更加活跃的课堂氛围。八、典型例题讲解例题一：

根据课文内容，分析劳山道士的形象特点及其在故事中的作用。

答案：

劳山道士的形象特点：神秘、智慧、富有同情心。

作用：通过劳山道士的形象，展现了道教法术的神奇和封建社会的迷信现象，同时反映了作者对世态人情的深刻洞察。

例题二：

请简要概括《劳山道士》的故事情节。

答案：

故事情节简要概括：劳山道士施展法术，帮助一位遭遇困境的书生，最终使其摆脱困境，重回人生正轨。

例题三：

从文中选择一个你认为最具代表性的情节，分析其象征意义。

答案：

选择情节：劳山道士在月光下施展法术，使书生脱胎换骨。

象征意义：这一情节象征着道教法术的神奇力量，同时也暗示了人们通过自我修炼和改变，可以实现人生的重生。

例题四：

请分析文中运用对比手法的地方，并说明其作用。

答案：

对比手法运用：文中对书生在遇到劳山道士前后的境遇进行了对比。

作用：通过对比，突显了劳山道士法术的神奇和书生命运的改变，强调了道教法术对人生命运的影响。

例题五：

结合课文内容，谈谈你对封建社会中道教法术的看法。

答案：

观点：道教法术在封建社会中具有一定的神秘色彩，既反映了人们对超自然力量的敬畏，也揭示了社会矛盾和人们的精神寄托。

论述：在封建社会，道教法术被视为神秘而强大的力量，能够改变人们的命运。然而，这种信仰也暴露了当时社会的不公和人们的无奈。作者通过《劳山道士》一文，批判了封建社会的迷信现象，同时也表达了对人性的关怀和对美好生活的向往。内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点词语：劳山道士、道教法术、封建社会、人物形象、故事情节。

-重点句子：文中描述劳山道士施展法术的句子，以及反映人物性格和社会背景的句子。

②内容逻辑框架：

-导入：劳山与道教文化背景的介绍，引发学生对故事的好奇。

-讲授新课：分析劳山道士的形象特点，解读故事情节，探讨其象征意义。

-巩固练习：通过例题讲解，加深学生对文本的理解和掌握。

③板书设计：

-板书左侧：列出主要人物（劳山道士、书生）和关键词（道教法术、命运、改变）。

-板书中央：用流程图形式展示故事情节的发展脉络，突出转折点。

-板书右侧：总结文章主题和作者的写作意图，强调文化背景和社会意义。

板书设计应简洁明了，通过图示、关键词和连接线，直观展现知识点的内在联系，帮助学生构建知识结构，便于记忆和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与到角色扮演和课堂辩论中。

-注意观察学生在课堂上的情绪变化，确保他们对教学内容感兴趣，并鼓励他们提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够围绕课文内容进行深入分析，展示了对文中人物形象和故事情节的深刻理解。

-通过小组间的交流，学生能够互相学习，借鉴他人的思考角度，提高自己的分析能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括填空、简答等，用以检测学生对本节课重点知识的掌握情况。

-通过测试结果，及时了解学生的学习进度，针对性地进行教学调整和辅导。

4.课后作业：

-布置相关的课后作业，如读后感和分析论文，要求学生在作业中运用课堂所学，对课文进