Unit 3 Pets Writing 教学设计 2024-2025学年牛津上海版英语九年级上册

Unit3PetsWriting教学设计2024-2025学年牛津上海版英语九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3PetsWriting

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与宠物相关的词汇和句子，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习西方关于宠物的文化知识，使学生了解不同文化背景下人们对待宠物的态度和做法，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过讨论和写作，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力。学情分析九年级的学生已经掌握了较丰富的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习Unit3PetsWriting这一课时，学生需要对宠物相关的词汇和表达进行进一步学习和掌握。从学生的行为习惯来看，大部分学生对英语学习充满热情，愿意参与课堂活动，但也有部分学生较为内向，不愿主动表达。

在知识方面，学生已经学习了关于动物的词汇和句型，对本节课的内容有一定的了解。然而，对于宠物文化的了解还不够深入，需要在本节课中进行补充。在能力方面，学生能够听懂、会说、会读、会写与宠物相关的词汇和句子，但仍需要在写作方面进行提高，特别是如何将自己的观点清晰、连贯地表达出来。在素质方面，学生需要培养跨文化交际能力，了解不同文化背景下人们对待宠物的态度和做法。

针对学生的学情，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动。在教学过程中，注重培养学生的跨文化交际能力，引导学生深入了解宠物文化。同时，通过小组讨论、写作练习等形式，提高学生的语言运用能力和思维品质。教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计各种与宠物相关的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和解决问题。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和写作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等资源，生动展示宠物图片和相关信息，增强学生的直观感受。

（2）网络教学平台：运用教学软件，进行在线听力、口语练习，提高学生的自学能力和学习效果。

（3）实物教具：展示宠物模型或玩具，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宠物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道宠物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于宠物的图片或视频片段，让学生初步感受宠物的魅力或特点。

简短介绍宠物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.宠物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宠物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解宠物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍宠物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.宠物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宠物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的宠物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宠物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用宠物知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论宠物的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宠物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宠物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宠物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宠物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调宠物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用宠物知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宠物的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与宠物相关的词汇和句子，如“宠物”、“狗”、“猫”、“兔子”、“养宠物”、“宠物店”等，并能够运用这些词汇和句子描述宠物的特点、喜好和养宠物的好处。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下人们对待宠物的态度和做法，例如，部分国家和地区将宠物视为家庭成员，而另一些地方则可能有不同的看法。这有助于培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过讨论和写作，学生能够提高分析问题和解决问题的能力。例如，在案例分析环节，学生能够分析宠物的特性和重要性，并思考宠物对人类生活的影响。

4.学习能力：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，主动参与课堂活动，例如，在小组讨论环节，学生能够积极发表自己的观点，并与组员进行交流和合作。

5.情感态度：学生能够培养对宠物的兴趣和喜爱，更加关注和理解宠物的需求和情感，从而培养关爱动物的情感态度。

6.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，在课后作业中，学生能够撰写一篇关于宠物的短文或报告，进一步巩固所学内容。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我主要运用了任务驱动法、合作学习法和情境教学法，引导学生学习宠物相关知识。在教学过程中，我注意激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂活动。通过讨论和写作，学生能够提高分析问题和解决问题的能力。然而，在课堂管理方面，我还需要进一步改进，例如，在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序。此外，在教学内容的拓展方面，我需要更深入挖掘教材资源，增加有关宠物文化的内容，让学生更好地了解不同文化背景下人们对待宠物的态度和做法。

2.教学总结

本节课结束后，通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行总结，发现学生在宠物相关词汇和句型的掌握方面有了一定的提高，能够运用所学知识描述宠物的特点、喜好和养宠物的好处。在跨文化交际方面，学生通过分析宠物案例，对不同文化背景下人们对待宠物的态度和做法有了更深入的了解。然而，部分学生在宠物知识的运用方面还存在一定的困难，需要进一步加强实践环节的教学。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

（1）加强课堂管理，确保课堂秩序，使每个学生都能积极参与课堂活动。

（2）增加有关宠物文化的教学内容，让学生更好地了解不同文化背景下人们对待宠物的态度和做法。

（3）加强学生的实践应用能力的培养，通过更多实际操作和实践活动，提高学生运用所学知识解决问题的能力。

（4）鼓励学生开展课后自主学习，通过阅读、观看宠物相关资料，进一步拓宽知识面。板书设计1.宠物基础知识

-宠物的定义

-宠物的组成部分

-宠物的功能和特点

2.宠物案例分析

-案例背景

-案例特点

-案例意义

3.宠物文化与生活

-宠物在文化中的地位

-不同文化的宠物观念

-宠物与生活的关系

4.学生小组讨论

-讨论主题：宠物的重要性

-讨论内容：宠物的优点、挑战及解决方案

-讨论成果：小组展示和点评

5.课堂小结

-宠物基本概念

-宠物的重要性

-宠物文化的了解

-课后作业：撰写关于宠物的短文或报告

板书设计要求目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在本节课的板书设计中，我将重点突出宠物的基本概念、组成部分、文化背景以及学生的小组讨论成果。通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的学习内容，有助于巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：关于宠物的英文文章或书籍，如《宠物的故事》（StoriesaboutPets）、《宠物护理手册》（PetCareManual）等。

-视频资源：关于宠物的英文纪录片或电影，如《宠物大冒险》（PetAdventure）、《宠物乐园》（PetParadise）等。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解宠物的相关知识。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的重点内容，以加深对宠物知识的理解。

-学生可以在阅读或观看后，与同学进行交流和分享，相互学习，共同提高。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以在课后拓展活动中，尝试运用所学知识，解决实际问题，如为宠物选择合适的食品、玩具等。

-学生可以尝试撰写一篇关于宠物的短文或报告，分享自己的学习心得和体会。课堂-通过提问环节，了解学生对宠物相关词汇和句型的掌握程度，及时发现并解决学生的语言障碍。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，了解他们在实际应用和表达方面的能力，以及团队合作和解决问题的能力。

-通过课堂测试，检查学生对宠物基础知识的理解和掌握程度，及时发