七年级语文上册 第六单元 课外古诗词 夜雨寄北教学设计 新人教版

七年级语文上册第六单元课外古诗词夜雨寄北教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版七年级语文上册第六单元的课外古诗词《夜雨寄北》。这首诗是唐代诗人李商隐创作的一首抒情诗，表达了诗人在异乡思念亲友的心情。教学内容主要包括理解诗句的意境，分析诗中的修辞手法，以及体会诗人的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达方式有一定的了解。同时，学生也学过一些关于唐代诗人的知识，对于李商隐的生平有一定的了解，这有助于更好地理解诗文内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美创造能力和文化理解能力。通过学习《夜雨寄北》，学生能够正确理解和运用古诗词的语言，分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的思维能力。同时，通过感悟诗人的情感，提高学生的审美创造能力。此外，通过了解诗人的生平背景，使学生对唐代诗歌文化有更深入的理解，培养学生的文化理解能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了古诗词的基本知识，包括诗的格律、韵脚、意象等，同时对唐代的诗歌也有一定的了解。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学类课程普遍有一定的兴趣，特别是对古诗词，他们喜欢通过朗读、感悟来体会诗文的情感。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习等方式来理解和分析诗文。在学习风格上，他们善于通过图像、音乐等多感官途径来感受和理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对诗中的意象和修辞手法理解起来有难度，尤其是如何将这些手法与诗人的情感联系起来。此外，对诗人李商隐的生平和创作背景的理解，对学生来说也是一个挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动讲授法：教师通过提问、引导等方式与学生互动，激发学生的思考，使学生在理解诗文内容的同时，培养分析和判断能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论诗中的意象、修辞手法以及诗人的情感，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（3）案例分析法：通过分析其他古诗词案例，让学生更好地理解《夜雨寄北》的艺术特色，提高学生的鉴赏能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示诗文内容、诗人画像和相关背景资料，帮助学生形象直观地理解诗文。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂练习和测验，及时了解学生的学习情况，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽知识面，培养自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《夜雨寄北》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《夜雨寄北》的诗意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《夜雨寄北》的诗意，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李商隐的生平故事，引出《夜雨寄北》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《夜雨寄北》的诗意、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《夜雨寄北》的诗意和修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析诗歌的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《夜雨寄北》的诗意和修辞手法，掌握诗歌鉴赏能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《夜雨寄北》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《夜雨寄北》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《夜雨寄北》的诗意和修辞手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《李商隐诗集》：提供李商隐的其他诗作，让学生进一步了解他的诗歌风格和主题。

-《唐代诗歌选集》：收录其他唐代诗人的作品，对比分析与李商隐诗作的异同。

-《中国古典诗歌鉴赏教程》：介绍古典诗歌鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生更好地理解和学习古诗词。

-《夜雨寄北》解读文章：提供一些学者的解读文章，让学生了解不同的解读观点和研究方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生利用课后时间，选取一首李商隐的诗作进行深入研究，分析其意象、修辞手法和情感表达。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或写作比赛，将所学知识运用到实际中，提高表达能力和创造力。

-引导学生关注现代诗歌创作，比较现代诗歌与古典诗歌的差异，思考诗歌在当代社会的意义和价值。

-组织一次诗歌展览或研讨会，让学生展示自己的研究成果，分享学习经验和感悟。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确本节课的教学目标，突出《夜雨寄北》的核心知识点，包括诗文内容、修辞手法和情感表达等。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应合理安排布局，使得学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。可以采用分段落、分标题的方式，使板书内容条理清晰。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，将《夜雨寄北》的精华部分用简洁的文字和符号表达出来，强调诗中的意象、修辞手法和情感要点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用一些艺术化的元素，如线条、图形、颜色等，使板书更具吸引力。同时，可以结合诗文内容，设计一些有趣的题目或互动环节，激发学生的学习兴趣。

示例：

-《夜雨寄北》主题板书设计：在黑板上画出一幅夜晚雨滴落的画面，旁边配以诗句“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”。在画面和诗句之间，用箭头连接，表示诗人的情感从思念到期待归期的转变。

-修辞手法板书设计：用不同的颜色标注诗中的比喻、拟人等修辞手法，让学生直观地了解和区分。

-意象分析板书设计：将诗中的主要意象（如夜雨、巴山、秋池等）用图形表示，并在旁边列出对应的诗句，帮助学生理解和记忆。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《李商隐诗全集》中的其他代表作，如《锦瑟》、《无题》等，以了解李商隐的诗歌风格和创作特点。

-视频资源：观看有关李商隐的纪录片或文学讲座，以更深入地了解他的生平和诗歌创作背景。

2.拓展要求：

-要求学生选择一首李商隐的诗作进行深入研究，分析其意象、修辞手法和情感表达，并撰写一