1《草原》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

1《草原》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《草原》是2024-2025学年语文六年级上册统编版的一篇课文，描绘了草原的壮丽景色和草原人民的热情好客。本课旨在让学生通过学习课文，感受草原的美丽和祖国的大好河山，理解课文中所表现的人物情感，提高学生的朗读和理解能力。同时，通过本课的学习，培养学生的爱国情怀，激发他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，使他们能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们能够从课文中提炼出主要信息，理解课文中所表现的人物情感，并能运用自己的语言进行表达。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解草原的壮丽景色和草原人民的热情好客，培养他们的爱国情怀，激发他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。学情分析针对六年级学生的学情，本课《草原》的教学设计考虑如下：

1.知识与能力：六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。通过前面的学习，他们对散文的基本特点和阅读方法有了初步的认识。因此，在教学《草原》时，可以侧重于培养学生的深层次理解能力和审美情趣。

2.情感态度与价值观：六年级学生处于青春期前期，情感丰富，对大自然和生活中的美好事物充满向往。通过本课的学习，可以进一步培养他们的爱国情怀，激发他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

3.学习习惯与方法：六年级学生在学习过程中，注重合作与交流。在课堂上，教师可以充分利用这一特点，组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，从而提高他们的学习效果。

4.教学影响：在教学《草原》时，需要关注学生对课文内容的理解，以及对草原景色和人物情感的把握。针对不同学生的学习情况，教师应给予有针对性的指导，帮助他们在阅读中提高自己的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《草原》这篇课文的教材或学习资料，方便他们随时查阅和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的草原景色图片、人物情感表达的图表、视频等多媒体资源，以丰富学生的感官体验，帮助他们更好地理解课文内容。

3.实验器材：本课内容不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，便于学生进行小组合作学习和交流讨论；同时，设置一个展示区，用于学生展示自己的学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示草原美景的图片或视频，引导学生感受草原的壮丽，激发他们对课文的兴趣。

-提出问题：“你们对草原有什么印象？草原上有什么样的生活和风俗？”引发学生的思考和讨论。

-学生分享自己的看法，教师总结并引导进入本课《草原》的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

-分析课文结构，讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

-教师通过提问，检查学生对课文的理解程度，解答学生的疑问。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

-每个小组选取一名代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。

-教师对学生的讨论和汇报进行点评，引导学生深入思考和理解课文。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置针对课文内容的练习题目，让学生独立完成。

-学生展示自己的练习成果，教师进行点评和解答疑问。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生进一步巩固课文内容，提高阅读理解能力。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。同时，要注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高他们的语文素养。知识点梳理1.草原的景色和特点：学习课文《草原》中描绘的草原景色，了解草原的辽阔、壮丽和美丽，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者对草原的热爱和赞美之情。

2.草原人民的生活和风俗：通过课文学习，了解草原人民的生活方式和风俗习惯，理解他们热情好客、豪爽直率的性格特点，体会作者对草原人民的敬佩和喜爱之情。

3.人物情感的表达：学习课文中所表现的人物情感，包括作者对草原景色和草原人民的喜爱、敬佩之情，以及草原人民对作者的友好和热情。理解情感的表达方式，包括直接描写和间接描写，学会通过语言、动作、神态等描写方式来表达人物情感。

4.阅读理解能力：通过课文学习，提高阅读理解能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子，能够从中提炼出主要信息，理解课文中所表现的人物情感。

5.写作技巧：学习课文中的写作技巧，包括比喻、拟人等修辞手法，以及通过细节描写来表现人物情感和性格特点。学会运用这些写作技巧来表达自己的思想和感情，提高写作能力。

6.文化素养：通过学习课文，了解草原的文化和风俗，培养对不同文化的尊重和理解，增强自己的文化素养。

7.价值观教育：通过学习课文，培养正确的价值观，包括对大自然的热爱和尊重，对美好生活的向往和追求，对他人友善和热情的态度等。板书设计1.结构清晰：板书设计应遵循课文的结构，分为引入、主体和结尾三个部分。在引入部分，可以板书草原的景色和特点，主体部分板书草原人民的生活和风俗，结尾部分板书人物情感的表达。

2.重点突出：在板书设计中，要用粗体或彩色粉笔突出课文中的重点知识点、词语和句子。例如，可以将课文中描绘草原景色的关键句子用粗体板书，将表现人物情感的句子用彩色粉笔突出。

3.艺术性和趣味性：为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以运用艺术性和趣味性的元素。例如，可以在板书中加入简笔画，如草原、蒙古包等，使得板书更具生动性。此外，可以运用符号、图表等元素，使得板书更具趣味性。

具体板书设计如下：

①引入部分：

-草原景色：辽阔、壮丽、美丽

-修辞手法：比喻、拟人

②主体部分：

-草原人民生活：蒙古包、牧民、骑马

-草原人民风俗：热情好客、豪爽直率

③结尾部分：

-人物情感表达：喜爱、敬佩、友好

-写作技巧：细节描写、情感表达典型例题讲解1.例题一：课文中有哪些句子使用了比喻、拟人等修辞手法？请找出来并说明其作用。

答案：课文中有许多句子使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“草原像一张无边无际的绿毯”使用了比喻，形象地描绘了草原的广阔和美丽；“草原人民像草原一样热情好客”使用了拟人，将草原人民的热情好客性格与草原的特性相结合，增强了表达效果。

2.例题二：课文中描绘了草原的哪些景色？请用自己的话进行描述。

答案：课文中描绘了草原的辽阔、壮丽和美丽。草原一片碧绿，辽阔无边，远处的山脉若隐若现，天空湛蓝，白云飘荡。在草原上，蒙古包错落有致，牧民们骑马穿梭于草原之间，呈现出一幅和谐美丽的画面。

3.例题三：课文中有哪些细节描写了草原人民的生活和风俗？请找出来并简要说明。

答案：课文中有许多细节描写了草原人民的生活和风俗。例如，“蒙古包前的火堆上架着铁锅，锅里煮着羊肉，散发着诱人的香味”描写了草原人民烹饪美食的场景；“牧民们穿着蒙古袍，腰间系着腰带，头上戴着帽子，显得十分威武”描写了草原人民的服饰特点。

4.例题四：课文中作者表达了对草原景色和草原人民的怎样的情感？请简要说明。

答案：课文中作者表达了对草原景色和草原人民的喜爱和敬佩之情。作者通过描绘草原的美丽景色和草原人民的生活场景，表达了自己对草原的热爱之情；同时，作者对草原人民的热情好客、豪爽直率的品质表示敬佩。

5.例题五：请你谈谈对草原的景色和草原人民的印象。

答案：草原给我留下了辽阔、壮丽和美丽的印象。草原一望无际，碧绿如毯，远处的山脉和天空交相辉映，使人感受到大自然的神奇和美好。草原人民给我留下了热情好客、豪爽直率的印象。他们热情招待客人，骑马在草原上驰骋，展现出草原人民的豪爽和开朗。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

（1）填空题：

①《草原》一文中，作者用“绿毯”来形容草原的______。

答案：广阔、壮丽、美丽

②《草原》一文中，作者描写了草原人民的______和______。

答案：生活、风俗

（2）选择题：

③《草原》一文中，下列句子中使用了拟人修辞手法的是______。

A.“草原像一张无边无际的绿毯”

B.“草原人民像草原一样热情好客”

C.“远处的小山如同一位慈祥的老人”

D.“天空中的白云像一群自由的小鸟”

答案：B

（3）简答题：

④请用自己的话描述一下《草原》一文中描绘的草原景色。

答案：示例：《草原》一文中描绘了草原的辽阔、壮丽和美丽。草原一