五年级科学上册（青岛版）第10课 热对流（教学设计）

五年级科学上册（青岛版）第10课热对流（教学设计）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级科学上册（青岛版）第10课热对流

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.运用观察、实验等方法，探究热对流的现象及其原理，培养科学探究与创新思维能力。

2.能够分析生活中热对流现象的应用，提升联系实际、学以致用的能力。

3.通过对热对流的学习，增强对自然科学的兴趣和好奇心，培养热爱科学、勇于探索的精神。教学难点与重点1.教学重点

-理解热对流的概念：本节课的核心是让学生能够理解热对流是指热量在流体中的传递过程，包括自然对流和强制对流。

-掌握热对流现象的观察方法：教师应引导学生学会通过观察实验现象，分析热对流的特点和规律。

-了解热对流在生活中的应用：例如，热水上升、冷空气下降造成的风等，让学生能够将科学知识运用到日常生活中。

2.教学难点

-热对流原理的理解：学生可能难以理解热量如何在流体中传递，因此需要通过实验和图像辅助教学，帮助学生形象地理解。

-热对流与流体性质的关系：学生可能难以把握流体的密度、粘度等性质与热对流的关系，需要教师通过具体实验数据和案例进行解释。

-复杂情况下的热对流分析：在现实生活中，热对流往往伴随着多种因素的影响，如气体或液体的流动速度、温度分布等，学生需要学会在复杂情况下分析热对流。

教师应通过清晰的讲解、直观的实验演示和适当的练习，帮助学生掌握热对流的基本概念和原理，并能够应用到实际问题中。同时，应针对上述难点，采取有效的教学策略，如分步讲解、互动讨论、小组合作等，以帮助学生克服学习中的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级科学上册（青岛版）》第10课《热对流》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如热对流现象的动画演示、实验现象的图片等。

3.实验器材：准备热对流实验所需的器材，如热水、冷水、透明容器、温度计等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如实验操作台、分组讨论区等，以方便学生进行实验和讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个热水上升、冷空气下降造成的风的动画，激发学生对热对流现象的好奇心。

-提出问题：“你们认为热量是如何在空气中传递的？”引导学生思考热对流的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕热对流的概念、原理和特点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-通过示例和图示，解释热对流在生活中的应用，如热水上升、冷空气下降等。

3.实验演示（10分钟）

-教师进行热对流实验演示，引导学生观察实验现象，如热水上升、冷空气下降等。

-学生分组进行实验操作，亲身体验热对流现象，并记录实验结果。

4.课堂提问和讨论（5分钟）

-教师提问：“你们认为热对流是如何发生的？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分享自己的实验观察和理解，进行师生互动，解决问题和核心素养能力的拓展。

5.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关的练习题，学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-教师对学生的练习进行讲解和指导，确保学生掌握热对流的概念和原理。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点内容，回顾学习的热对流现象及其应用。

-学生进行自我反思，分享学习收获和对热对流的理解。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应注重师生互动，引导学生积极参与，培养学生的科学探究能力和创新思维。同时，针对教学难点，采取有效的教学方法，如实验演示、讨论等，帮助学生突破难点，确保学生对热对流的理解和掌握。学生学习效果1.理解热对流的概念：学生能够准确地描述热对流是指热量在流体中的传递过程，包括自然对流和强制对流。

2.掌握热对流现象的观察方法：学生能够通过实验观察和记录热对流现象，分析其特点和规律。

3.了解热对流在生活中的应用：学生能够举例说明热对流在日常生活中的应用，如热水上升、冷空气下降造成的风等。

4.培养科学探究与创新思维能力：学生能够运用观察、实验等方法，探究热对流的现象及其原理，培养科学探究与创新思维能力。

5.提升联系实际、学以致用的能力：学生能够分析生活中热对流现象的应用，提升联系实际、学以致用的能力。

6.增强对自然科学的兴趣和好奇心：学生通过本节课的学习，增强对自然科学的兴趣和好奇心，培养热爱科学、勇于探索的精神。

教师应通过观察学生的课堂表现、练习完成情况和小组讨论参与度等方面，评估学生对热对流的理解和掌握程度，及时进行教学调整，以确保学生能够达到上述学习效果。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，发挥主动性，提高学习效果。教学反思今天我讲授了五年级科学上册（青岛版）第10课《热对流》。在教学过程中，我尽力激发学生的学习兴趣，通过实验和讨论等方式引导学生主动参与，培养他们的科学探究能力和创新思维。

在导入环节，我通过展示热水上升、冷空气下降造成的风的动画，激发学生对热对流现象的好奇心。然后我提出问题：“你们认为热量是如何在空气中传递的？”引导学生思考热对流的概念。

在讲授新课环节，我围绕热对流的概念、原理和特点进行了讲解，并通过示例和图示解释了热对流在生活中的应用，如热水上升、冷空气下降等。

在实验演示环节，我进行了热对流实验的演示，并让学生分组进行实验操作，亲身体验热对流现象，并记录实验结果。

在课堂提问和讨论环节，我提问：“你们认为热对流是如何发生的？”引导学生进行思考和讨论。学生分享了自己的实验观察和理解，进行了师生互动，解决问题和核心素养能力的拓展。

在巩固练习环节，我布置了相关的练习题，学生独立完成，巩固了对新知识的理解和掌握。然后我对学生的练习进行了讲解和指导，确保他们掌握了热对流的概念和原理。

在总结与反思环节，我引导学生总结本节课的重点内容，回顾学习的热对流现象及其应用。学生进行了自我反思，分享了对热对流的理解和学习收获。

在今后的教学中，我将继续注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法引导学生主动参与，提高他们的科学探究能力和创新思维。同时，针对学生的实际情况，针对性地进行辅导，帮助他们克服学习中的困难，确保他们能够达到教学目标。此外，我还需要不断学习和提升自己的教学水平，以更好地为学生服务，培养他们的科学素养和创新精神。板书设计```

热对流

-概念：热量在流体中的传递过程

-原理：自然对流和强制对流

-特点：热量从高温区域流向低温区域

-应用：热水上升、冷空气下降等

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板书设计旨在帮助学生理解和掌握热对流的基本概念和原理。通过简洁明了的板书，学生能够清晰地了解热对流的定义、原理、特点和应用。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了热对流的概念，了解热对流是指热量在流体中的传递过程，包括自然对流和强制对流。

-我们通过实验观察到了热对流的现象，并分析了其特点和规律。

-我们还学习了热对流在生活中的应用，例如热水上升、冷空气下降等。

-通过本节课的学习，我们希望能够培养大家对科学的兴趣和好奇心，提高大家学以致用的能力。

2.当堂检测

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