《第几》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《第几》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版主备人备课成员教学内容分析《第1课认识数字1-10》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版，主要教学内容是帮助学生认识并理解数字1至10。通过本节课的学习，学生将能够识别数字1至10，理解它们的大小顺序，并能用这些数字进行简单的计数和排序。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了数字0的概念。本节课将在学生已有的知识基础上，进一步扩展他们对数字1至10的认识。通过本节课的学习，学生将能够将数字1至10与他们已知的数字0联系起来，形成一个完整的数字序列。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理和数学语言两个方面。通过学习数字1至10的认识和理解，学生将能够运用逻辑推理能力，分析并得出数字之间的大小顺序和关系。同时，学生将在数学语言方面得到锻炼，能够用准确的数学语言描述数字的特征和规律。通过本节课的学习，学生将能够建立起对数字1至10的基本认识，并培养起初步的数学逻辑推理和数学语言能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生认识并理解数字1至10。重点包括以下几个方面：

-学生能够准确地识别数字1至10，理解它们的概念和含义。

-学生能够理解数字1至10之间的大小顺序，并能用这些数字进行简单的计数和排序。

-学生能够运用逻辑推理能力，分析并得出数字之间的大小关系和规律。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和掌握数字1至10的概念，以及它们之间的大小顺序和关系。具体难点包括：

-学生对于数字1至10的认知，特别是对于较小的数字6、7、8、9的理解和区分。

-学生对于数字之间大小关系的理解，特别是对于相邻数字的大小比较和排序。

-学生运用逻辑推理能力分析并得出数字之间的大小关系和规律，这需要学生具备一定的抽象思维能力。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过实物展示、图片引导等方式，帮助学生直观地理解和识别数字1至10。

-利用数轴、排序游戏等教学工具，引导学生观察和分析数字之间的大小关系。

-设计一些练习题和活动，让学生通过实际操作和思考，运用逻辑推理能力解决数字大小关系的问题。

-鼓励学生提问和参与讨论，帮助他们深入理解数字之间的规律和关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、数字1至10的实物模型、计数棒、排序游戏道具。

-课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要一个互动的平台，如课堂讨论区或作业提交系统。

-信息化资源：数字1至10的教学PPT、视频教程、在线计数游戏、数字排序练习软件。

-教学手段：小组合作学习、问答互动、实物操作演示、练习题和游戏活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供数字1至10的教学PPT和视频教程，要求学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“数字1至10的顺序是什么？”、“你能用数字1至10组成一个故事吗？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频教程，了解数字1至10的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述数字的顺序和用法。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：在线平台和视频教程，帮助学生随时随地学习。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉数字1至10的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个数字排序的小故事，引发学生对数字1至10的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字1至10的顺序和用法，举例说明。

-组织课堂活动：分组进行数字排序游戏，让学生在实践中掌握排序技能。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考数字1至10的顺序和用法。

-参与课堂活动：学生分组进行数字排序游戏，动手实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解数字1至10的概念。

-实践活动法：课堂游戏让学生在实践中掌握排序技能。

-合作学习法：小组活动培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字1至10的概念和排序技能。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置数字排序相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些数字游戏和数学故事书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固数字排序技能。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字排序技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-拓展阅读材料包括数字游戏、数学故事、有趣的数学问题等，例如：“数字的起源”、“数学家的小故事”、“生活中的数学”等。

-这些材料可以帮助学生了解数字1至10的历史背景，以及数学在现实生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中寻找身边的数字，如家具、书籍、玩具等，尝试对它们进行排序。

-引导学生思考数字在生活中的重要性，例如在购物时如何使用数字进行计数和支付。

-鼓励学生访问一些数学网站或使用数学应用程序，如数学游戏、数学谜题等，以提高数学思维能力。板书设计-重点知识点：数字1至10的顺序和用法。

-词：数字、顺序、用法、排序。

-句：数字1至10按顺序排列，可以用于排序和计数。

2.板书设计应重点突出

-重点知识点：数字1至10的排序技能。

-词：排序、比较、大小。

-句：通过比较数字的大小，可以将它们按照顺序排列。

3.板书设计应简洁明了

-重点知识点：数字1至10的快速识别。

-词：识别、记忆、数字。

-句：通过反复练习，学生可以快速识别数字1至10。

4.板书设计应具有艺术性和趣味性

-重点知识点：数字1至10的创意表达。

-词：创意、表达、艺术。

-句：学生可以创造有趣的图案或故事，用数字1至10进行表达。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对数字1至10的理解程度，及时发现学生的困惑和问题。

-观察：教师可以观察学生的参与程度和互动情况，了解他们在课堂活动中的表现和进步。

-测试：教师可以设计一些简单的测试题，如数字排序游戏，以检验学生对数字1至10的掌握情况。

-针对发现的问题，教师可以及时进行解答和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价

-认真