2024年中考历史时事热点和二次大战周年精练 教学设计

2024年中考历史时事热点和二次大战周年精练教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年中考历史时事热点和二次大战周年精练教学设计课程基本信息1.课程名称：《2024年中考历史时事热点与二次大战周年精练》

2.教学年级和班级：九年级历史班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.回顾第二次世界大战的历史背景、主要战役及其对世界格局的影响。

2.分析2024年中考历史时事热点，特别是与第二次世界大战相关的周年纪念活动。

3.梳理第二次世界大战对中国及世界各国历史发展的影响，探讨历史与现实的关系。

4.通过讨论、思考，培养学生关注历史、关注时事的习惯，提高历史学科素养。核心素养目标1.提高学生的历史理解能力，使其能够深入理解第二次世界大战的历史背景、过程及影响，形成对历史的整体认识。

2.培养学生的历史思维能力，学会运用历史知识分析时事热点，提高对历史与现实联系的认识。

3.增强学生的历史责任感，通过了解战争历史，认识到和平的重要性，树立维护世界和平的意识。

4.提升学生的史料实证能力，学会查找、分析相关史料，为探讨历史问题提供有力支撑。学情分析九年级学生在历史学科知识方面已具备一定的基础，对第二次世界大战的基本史实有所了解，但在深度理解和分析能力上仍有待提高。在能力方面，学生具备初步的史料阅读和分析能力，但对于将历史知识与现实时事相结合的能力较弱，需要进一步引导和培养。素质方面，学生的爱国情怀和历史责任感较强，但对于战争与和平的深层次思考不足。

在行为习惯上，大部分学生课堂表现积极，愿意参与讨论，但部分学生对于历史学习缺乏兴趣，课堂注意力不集中。这些因素可能影响学生对课程内容的吸收和理解。因此，本节课将从激发学生兴趣、引导思考、培养分析能力等方面进行教学设计，帮助学生更好地将历史与现实相结合，提升历史学科核心素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，教师通过讲解历史背景和重点知识，引导学生参与课堂讨论，以加深对第二次世界大战的理解。

2.设计案例研究活动，选取与第二次世界大战相关的时事热点，组织学生分组讨论，分析历史与现实的关系，提高学生的分析能力。

3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片、图片等，丰富教学手段，增强学生对历史事件的感知。

4.通过角色扮演、辩论等形式，激发学生兴趣，培养学生从不同角度思考问题的能力，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用历史图片、视频片段等创设情境，展示第二次世界大战的重大事件，引发学生对战争历史的关注。

-提出问题：“为什么我们要学习第二次世界大战的历史？它与今天的世界有什么联系？”激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕第二次世界大战的起因、主要战役、影响等教学重点进行讲解，结合课本内容，确保学生理解和掌握新知识。

-重点关注战争对中国及世界其他地区的影响，分析战争与和平的辩证关系。

3.巩固练习（10分钟）

-设计时事热点讨论题，让学生分组讨论，如：“2024年正值第二次世界大战某重要战役周年，世界各国是如何纪念这一事件的？”

-通过课堂提问，检查学生对第二次世界大战知识点的掌握情况，及时解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：开展角色扮演活动，让学生扮演不同国家的政治家、历史学家等角色，就战争与和平问题展开辩论。

-双边互动：教师引导学生从不同角度分析问题，培养学生的思辨能力和历史责任感。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-针对课堂讨论内容，布置课后研究课题，如：“分析第二次世界大战对当今世界格局的影响。”

-鼓励学生查找相关史料，提高史料实证能力，为探讨历史问题提供有力支撑。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的重点知识进行总结，强调历史与现实的关系，培养学生的历史责任感。

-学生分享学习心得，反思自己在课堂中的表现，提出改进措施。

本教学过程设计注重激发学生的学习兴趣，突出教学重点，通过师生互动、创新教学等环节，培养学生的历史学科核心素养，提高学生对第二次世界大战的理解和分析能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《第二次世界大战重大战役解析》：详细介绍第二次世界大战中的主要战役，帮助学生深入理解战争过程。

-《战争与和平》：探讨战争与和平的关系，引发学生对历史与现实问题的思考。

-《世界历史大事件年表》：梳理第二次世界大战前后世界历史的发展脉络，提高学生的历史素养。

2.课后自主学习和探究：

-研究第二次世界大战对世界各国政治、经济、文化等方面的影响，分析战争对当今世界格局的作用。

-深入了解战争中的英雄人物和伟大事迹，培养学生的爱国情怀和道德观念。

-探讨和平与发展的问题，引导学生关注世界和平，树立正确的历史观。

-鼓励学生参观历史博物馆、战争纪念馆等，亲身感受历史氛围，增强对第二次世界大战的直观认识。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对第二次世界大战知识点的掌握情况，关注学生的理解深度和广度。

-观察学生在课堂讨论、互动环节的表现，评估学生的历史思维能力、分析能力和团队合作精神。

-定期进行课堂小测验，测试学生对重点知识的掌握程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，点评作业中的优点和不足，为学生提供针对性的指导。

-鼓励学生在作业中展示自己的思考和分析，培养历史学科核心素养。

-定期对学生的学习进步进行总结，及时反馈学生的学习效果，激发学生的学习兴趣和自信心。

-针对不同学生的特点，制定个性化评价方案，鼓励学生发挥潜能，不断提高历史学科素养。板书设计①重点知识点：

-第二次世界大战起因

-主要战役及影响

-战争与和平的关系

-历史与现实联系

②知识框架：

-时间线：战争爆发→关键战役→战争结束

-空间维度：世界地图上的战争进程

-影响层面：政治、经济、文化、国际格局

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，区分不同模块。

-利用简笔画、符号等元素，形象地表示战争进程、战役地点等。

-创设趣味性的历史场景，如以漫画形式展示战争中的英雄事迹，激发学生学习兴趣。

板书设计注重知识点的梳理和框架构建，同时融入艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生在视觉和思维上更好地理解和记忆第二次世界大战的相关知识。课后作业1.分析题：比较第二次世界大战中的两个主要战役（如斯大林格勒战役和诺曼底登陆），从背景、过程和影响三个方面进行详细分析。

答案示例：

-斯大林格勒战役：背景是德国试图占领苏联重要工业城市斯大林格勒，过程是苏联军队进行顽强抵抗，最终德军未能占领该城。影响是此战役成为第二次世界大战的转折点，苏联开始转入战略反攻。

-诺曼底登陆：背景是盟军为了在欧洲大陆开辟第二战场，过程是盟军在诺曼底实施大规模登陆，成功建立桥头堡。影响是加速了德国法西斯的灭亡，为欧洲战场的胜利奠定了基础。

2.论述题：阐述第二次世界大战对中国及世界其他地区的影响。

答案示例：

-对中国：战争使中国承受了巨大的民族牺牲，同时也提高了中国的国际地位，为后来的世界政治格局变化奠定了基础。

-对世界其他地区：战争导致世界政治、经济格局的重组，促进了殖民体系的瓦解，加速了世界民族解放运动的发展。

3.探究题：分析战争与和平之间的关系，结合第二次世界大战的实例进行说明。

答案示例：

-战争与和平相互对立，但又相互依存。第二次世界大战的爆发揭示了战争对人类的巨大破坏力，而战争结束后，和平成为世界人民的共同追求。

4.案例研究：选取第二次世界大战中的一个具体事件，分析其历史背景、过程及影响。

答案示例：

-选取珍珠港事件。背景是日本试图通过袭击美国太平洋舰队，消除美国对日本在太平洋地区扩张的威胁。过程是1941年12月7日，日本海军突然袭击美国珍珠港。影响是导致美国正式参与第二次世界大战，太平洋战争爆发。

5.研究性学习：以小组为单位，探讨第二次世界大战对当今世界格局的影响。

答案示例：

-第二次世界大战导致世界政治、经济格局的重组，美国和苏联成为世界两个超级大国，引发冷战。战后成立的联合国等国际组织，对维护世界和平与安全发挥了重要作用。此外，战争促进了欧洲一体化进程，影响了世界多极化发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方式，如通过角色扮演、辩论等形式，增强学生对历史事件的沉浸感和参与感，提高课堂互动性。

2.结合时事热点，设计具有现实意义的讨论题，引导学生关注历史与现实的关系，提升学生的分析能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，部分学生对历史学习兴趣不足，课堂参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

2.教学评价方面，对学生的个性化关注不足，部分学生作业反馈不够及时，